Мавзу: Бошлангич синф укувчиларижда узунлик хакидаги тасаввурни шакллантириш

1. Синфда математикадан синфдан ташкари 1-соатлик машгулотнинг тахлилий конспекти.
Бугун бир кизикарли математика дарси утказамиз. Нима билан шугулланишимизни сиз кейинчалик билиб оласиз. Сиз жуда зийрак булишингиз керак. Сиз менинг берган саволларимга уйлаброк жавоб беринг. Менинг саволларимга биринчи булиб ким тез ва тугри жавоб берса шу укувчи ютиб чикади.
I. Уйлаб топ.
Учта гоз бизнинг устимиздан учди. Яна учтаси булут устидан учди. Иккитаси сув буйига тушди. Бу гозларнинг нечтаси хавода колди?
II. Куйидаги топишмокларни топинг ва кизикарли масалалар ечинг.
1. Йулимни ёритар икки чирокча, чирокча устида пилик каламча. Булар нима? (куз, кош).
2. Иккита учи бору, иккита халкаси, уртасида эса битта михчаси. Бу нима? (кайчи).
3. Огзида учта тиши бор, егани пичан. Бу нима экан? (паншаха).
4. Бири куяди, иккинчисиичади, учинчиси усади. Балар нима? (ёмгир, ер, усимлик).

5. 
   Буйлари тенг турт урток. Туртовига бир калпок. Икки ака-ука олдида чопади. Бошка иккови кувлаб боради.
   

Бу нима? (стол).

6. 
   Бола ундан унни ташлади ва яна ун хосил булди. Буни кандай бажарган? (кулкопларни ечиш).
   
7. 
   Битта тарелка ичида туртта конфет бор, бу конфетларни 4 укувчига биттадан беринг ва терилка ичида битта конфет колсин. (бир укувчига конфет тарелкаси билан берилади).
   
8. 
   Менинг саккизта ошнам, хаммаси хам мендан кам. Сен унгача санасанг, мени айтмай куймайсан. (туккиз).
   

III. Шеър билан айтилган масалани эшитинг ва баликчилар нечта балик тутгани хисобланг.
Султон тутди – 13 чуртан,
Аъзам тутди – 4 сазан,
Болта тутди – 2 лакка.
Неча балик чикди киргокка. (Жавоби – 19 балик).
IV. «Унг томон, чап томон» уйинини утказиш.
Уйининг максади – унг ва чап тушунчасини мустахкамлашдан иборатдир. Уйновчилар сони чекланмайди.
УЙИННИНГ МАЗМУНИ
Уйновчилар икки группага ажралиб катор турадилар. Хар икки катор бошкарувчининг командасига мувофик карама-карши томонга юради. Бошкарувчининг «чапга» ёки «унга» деган командаси билан уйновчиларнинг хаммаси тегишли томонга буриладилар ва тухтайдилар. Ким янглишса, уйиндан чикади. Уйин эса давом этаверади. Кайси группадан уйновчилар кам чикарилган булса шу группа ютади.
V. Икки тенг квадратдан кандай тугри туртбурчак ясаш мумкин?
VI. Квадрат шаклидаги когоз варагидан кандай конверт ясаш мумкин?
Машгулот охирида умумлаштирувчи якун чикариш керак.
Мактабда математикадан синфдан ташкари ишнинг асосий формаси математика тугарагидир. Мактабда математика тугараги булса, синфдан ташкари ишларнинг бошка хеч кайси шакли (математик олимпиада, математика кечаси утказиш ва математика газетаси чикариш) мумкин булмайди, чунки мактабда математика ишларини ташкил киладиган активлар тугарак аъзоларидан иборат булади.
Тажриба кичик ёшдаги укувчилар билан 1-синфдан (II-чоракдан) бошлаб тугарак машгулотларни ташкил килиш ва утказиш мумкинлигини курсатмокда. Аммо одатда бу ишни II-IV синф укувчилари билан утказилади.
Математика тугараги иши, уни тугри ташкил килганда ва уни тказиш методикасидан тугри фойдаланганда, укувчиларда математикага кизикиш уйготиш ва бу кизикишни ривожлантириш, уларнинг билиш активлари ва математик кобилиятларини ривожлантиришга имкон беради. Мустакил ишлаш куникмаларини сингдиради, уз кучларига ишончни, кийинчиликларини мустакил бартараф килиш кобилиятини тарбялайди. Болалар тугарак иш жараёнида узларининг математика жихатидан усганликларини, янги билимлар ва малакалар олганликларини англаб етишлари катта ахамиятига эга. Шу босдан утказиладиган мустакил ишлар натижаларини укувчиларнинг умумий ва индивидуал муваффакиятларини таъкидлаган холда тула батафсил тахлил килиш керак.
Тугаракнинг баъзи машгулотларига укувчиларнинг ота-оналарини хам таклиф килиш мумкин. Математик саволлар ва масалааларнинг турли-туманлигига карамай кичик ёшдаги укувчилар билан утказиладиган тугарак машгулотлари мазмуни куйидаги асосий талабларга жавоб бериши керак.
1. Режалаштирувчи материал дастур материали билан богланишга эга. Бунда хисоблаш амаллари каралаётган синф дастури талабларидан ортиб кетмайди, хисоблашлар, масалалар ечиш, геометрик фигураларни ясашларга амалиёт билан назария орасидаги богланиши таъминланиши керак.
2. Урганилаётган масалалар истикбол максадларга эга булиши, яъни укувчиларни келажакда урганилиши назарда тутилган математик масалаларни, масалан: туплам, функционал богланиш, алгебраик символика, тенгламалар, графиклар улар ёрдамида арифметик масалаларни ечиш ва хоказоларни урганишда тайёрлаиш максадларига эга булиши мумкин.
3. Урганиладиган масалаларнинг мазмуни каралаётган ёшдаги болаларнинг кучлари етадиган, уларда математикага мухаббат ва уни урганишга кизикиш уйготадиган асосий таълим ва тарбиявий масалаларни хал килиш имконини берадиган булиши керак.
Кийирок мисол ва масалалар ечиш, укувчилар тафаккурини, конкретдан абстрактка утиш, зарур умумлаштиришларини кила олиш кобилиятларини ривожлантириш ва хоказолар тугарак иши мазмунига киради. Кизикалилик характердига машклар, арифметик фокуслар, «ажоийб» квадратлар, топишмоклар, кизикарли уйинлар, шеърлапр ва хоказолар катта урин олади. Шу билан бирга материални кизикарли булиши ягона максад эмас караладиган математик коидалар, конуниятлар ва бошкаларни чукуррок тушунтиришга имкон беради.
Тугарак машгулотларида укитувчилар сухбатларига, тугарак аъзоларининг чикишларига катта урин ажратилади, баъзи назарий материал укитувчилар сухбатларида баён килинади, кизикарли математик масалалар берилади.
Математика тугарагида бир группа болаларнинг иштирок килиш ва уларнинг киладиган ишлари факат тугарак катнашчиларгина эмас, балки синфдошларнинг хаммаси учун хам катта ахамиятга эгадир.
Тугарак аъзолари кушма тугарак тайёрлашда, экскурсия утказишда, математика газетаси чикаришда, математика бурчаги ташкил килишда, шунинг сингар ишларда укитувчига ёрдам беради. Тугаракда укитувчилар масалалар ечиш билан биргаликда арифмолитр ёки чутдан фойдаланиб, тез хисоблаш ва ер устида улчаш ишларини бажариш малакаларини хосил киладилар.
Укитувчи тугарак аъзолари билан хафтада бир марта утказиладиган машгулотларни олдиндан режалаштиради.
Тугарак машгулотларини 2-синфларда 30-35 минут, 3, 4-синфларда 35-40 минут давомийлигида утказиш максадга мувофикдир.
Математик тугарак ишини режалаштиришда шуни хисобга олиш керакки, алохида олинган машгулот куйилган масалалрни тула хал килмайди. Хамма режалаштирилган машгулотларнинг урганилиши назарда тутилган саволларнинг тула ишланмаси билан биргаликдаги олдиндан уйлаб куйилган системаси зарур.
Шу муносабат билан ярим йилга ёки бирданига бир йилга мулжжалланган режа тузиш керак. Бунда бутун материални шундай таксимлаш лозимки, ушу вактда дарсда урганилаётган мавзулар билан боглик булсин. Машгулотларни утказишнинг бошида режада узгаришлар, тулдиришлар киритилади.
Мавзуни бутун урганишни кийинрок масалалрни ечиш, шунигдек топкирлик, зийраклик, диккат талаб килувчи масалаларни ечиш, кичик-кичик кизикарли саволларни карш билан алмашлаб бориш фойдали.
Бошлангич синфларда куйидаги машгулотларни утказиш мумкин: