Mavzu: Boloniya jarayonining rivojlanish bosqichlari. Boloniya deklaratsiyasi

Mavzu: Boloniya jarayonining rivojlanish bosqichlari. Boloniya deklaratsiyasi
Kirish
1. Boloniya jarayonining tarixi
2. Boloniya jarayonining asosiy maqsadlari
3. Boloniya deklaratsiyasining asosiy qoidalari
Kirish
Zamonaviy ta'lim inson hayotining asosiy asosi bo'lib, ma'naviy madaniyatning ajralmas, umumlashtiruvchi qiymati bo'lib xizmat qiladi. Ta'lim siyosiy va huquqiy madaniyat bilan bir qatorda jamiyat hayoti bilan uzviy bog'liqlikda shaxsning estetik va axloqiy xususiyatlarini shakllantiradi. Jamiyatda ta'limning ijtimoiy instituti faoliyatining maqsadi millatning intellektual va axloqiy salohiyatini shakllantirishdir. Ijtimoiy ta'lim instituti faoliyatining samaradorligi har xil sifatdagi ta'lim sub'ektlarining xilma-xilligini, ularning o'zaro bog'liqligi va boshqaruv tizimini hisobga olishni o'z ichiga olgan yaxlit yondashuv nuqtai nazaridan o'rganilishi kerak.
Davlat institutlariga nisbatan shaxs har doim ta'sir ob'ektidir. Uzoq vaqt davomida davlat o'z aholisiga resursli yondashuvni qo'lladi, ta'lim tizimini boshqarish xodimni, professionalni minimal individuallik bilan tarbiyalash g'oyasiga bo'ysundirildi. Shu bilan birga, hozirgi bosqichda ta'lim maqsadli uzluksiz (umr bo'yi) shaxsiy faoliyat xarakterini oladi, ta'lim tizimidan, ta'lim muhitidan o'zini takomillashtirish, individual ta'lim ehtiyojlarini qondirish maqsadida foydalanishga qaratilgan. .
Yuqori tizimning rivojlanishi kasb -hunar ta'limi Ukraina jahon globallashuv tendentsiyalari bilan belgilanadi. Ukraina yagona xalqaro tashkilotni yaratishda faol ishtirok etadi ta'lim maydoni... 2005 yil 19 mayda Ukraina Boloniya jarayoniga rasman qo'shildi.
1. Boloniya jarayonining tarixi
Evropa mamlakatlarida oliy ta'limning birlashishi XX asr o'rtalarida kamol topdi, chunki u Amerika ta'limiga qaraganda raqobatbardosh emas edi. Evropa ta'limini yagona standartlar bo'yicha takomillashtirishga urinishlar 1957 yilda, Rim shartnomasi imzolangandan so'ng boshlandi, unda tubdan yangi vazifalar qo'yildi: ta'lim sohasidagi milliy qonunchilikni Evropa standartlariga etkazish, oliy ma'lumot olish imkoniyatlarini kengaytirish, talabalarning akademik harakatchanligi va ularning bozorda mehnat talabi, uzoq muddatli ta'lim tizimini yaratish.
Vaqt o'tishi bilan bu g'oyalar Evropa mamlakatlari ta'lim vazirlari konferentsiyalari qarorlarida (1971, 1976), Maastrixt shartnomasida (1992) ishlab chiqilgan. Keyinchalik, Evropa Ittifoqi, Evropa Kengashi homiyligida turli dasturlar joriy etildi.
Boloniya jarayonining uchta bosqichi bor:
· Ma'lumot: Universitetlar Magna kartasidan (1988) Boloniya deklaratsiyasiga qadar;
· Rivojlanish: Boloniya deklaratsiyasidan keyin.
Evropa universitetlari jamiyati va yagona Evropa makonini yaratish g'oyalari Oliy ma'lumot Italiya va butun Evropadagi eng qadimgi Boloniya universitetidan kelgan. 1986 yilda, 900 yillik yubileyiga tayyorgarlik ko'rganda, u Magna Charta Universitarumni qabul qilish taklifi bilan Evropadagi barcha universitetlarga murojaat qildi. Bu g'oya g'ayrat bilan qabul qilindi va 1988 yilda yubileyni nishonlash paytida universitet ta'limining umumbashariy va doimiy qadriyatlari hamda ular o'rtasida yaqin aloqalar zarurligini e'lon qilgan ushbu hujjat 80 ta universitet rektorlari tomonidan imzolandi.
Asta -sekin oliy ta'limning Evropaga integratsiyalashuvi jarayoni universitetdan davlat darajasiga ko'tarila boshladi. 1998 yilda Parijda Sorbonna universiteti devorlari ichida to'rt mamlakat (Frantsiya, Buyuk Britaniya, Germaniya, Italiya) ta'lim vazirlarining uchrashuvi bo'lib o'tdi. Ular imzolagan "Evropa oliy ta'lim tizimining arxitekturasini uyg'unlashtirish to'g'risida" imzolangan Sorbon deklaratsiyasi birinchi marta Evropa oliy ta'limi zonasini yaratish strategik maqsadini asosladi va tezlashtirdi. keyingi rivojlanish hodisalar.
1999 yilda Boloniyada (Italiya) o'ttizta Evropa ta'lim vazirlarining tarixiy birinchi konferentsiyasi bo'lib o'tdi. Ular tomonidan qabul qilingan "Evropa oliy ta'lim zonasi" deklaratsiyasida milliy maqsadlarni taqqoslash va uyg'unlashtirishga olib keladigan asosiy maqsadlar belgilab berilgan. ta'lim tizimlari Evropada oliy ma'lumot. Boloniya jarayoni shu deklaratsiyadan boshlanadi.
Keyinchalik, har yili yangi mamlakatlar Boloniya jarayoniga qo'shilganda, ikki yillik tanaffus bilan Evropa ta'lim vazirlarining uchrashuvlari muntazam bo'lib o'tdi. 2001 yilda vazirlarni Praga, 2003 yilda - Berlin qabul qildi. To'rtinchi uchrashuv 2005 yil 19 mayda Norvegiyaning Bergen shahrida bo'lib o'tdi. Bu uchrashuvda Ukraina Boloniya jarayoniga qo'shildi. Oxirgi uchrashuv 2007 yilda Londonda bo'lib o'tgan. Kelgusi yilda tugashi kerak bo'lgan Boloniya jarayonida bugun 40 dan ortiq davlat ishtirok etmoqda.
2. Boloniya jarayonining asosiy maqsadlari
Boloniya yagona Evropa oliy ta'lim zonasini yaratish jarayoni. Bu dunyoning bu qismida jadal rivojlanayotgan integratsiya tendentsiyalarining yorqin ifodasidir oxirgi yillar... Evropa tobora o'zini yaxlit bir butun sifatida his qilmoqda: umumiy iqtisodiy makon yaratildi, chegaralar ochildi, yagona valyuta joriy etildi va umumiy Evropa mehnat bozori shakllanmoqda. Bunday sharoitda oliy ta'lim tizimining xilma -xilligi, ularga berilgan malakalarning tengsizligi malakali ishchi kuchining harakatchanligiga to'sqinlik qiladi.
Mamlakatlar Boloniya deklaratsiyasiga ixtiyoriy ravishda qo'shilishadi. Deklaratsiyani imzolab, ular ma'lum majburiyatlarni o'z zimmalariga oladilar, ularning ba'zilari vaqt bilan cheklangan:
1) 2005 yildan boshlab Bolonya jarayonining ishtirokchi mamlakatlari universitetlarining barcha bitiruvchilariga bakalavr va magistratura darajalariga bitta namunadagi Evropa qo'shimchalarini bepul berishni boshlash;
2) 2010 yilgacha Boloniya jarayonining asosiy talablariga muvofiq milliy ta'lim tizimini isloh qilish.
1) umumiy Evropa baholari;
2) o'quvchilarning faol ishtiroki;
3) kam ta'minlangan talabalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash;
4) hayot davomida ta'lim.
Boloniya jarayonining ixtiyoriy parametrlari:
1) ta'lim sohasidagi ta'lim mazmunini uyg'unlashtirish;
2) talabalarni o'qishning chiziqli bo'lmagan traektoriyalari, tanlov kurslari;
3) modulli tizim;
4) masofaviy o'qitish, elektron kurslar;
2010 yilgacha erishilishi kutilayotgan jarayonning asosiy maqsadlari:
1) ishga joylashish imkoniyatlari bilan fuqarolarning harakatchanligini rivojlantirishning asosiy yo'nalishi sifatida Evropa oliy ta'lim zonasini qurish;
2) Evropaning intellektual, madaniy, ijtimoiy, ilmiy va texnik salohiyatini shakllantirish va mustahkamlash; dunyodagi Evropa oliy ta'limining obro'sini oshirish;
3) talabalar, pul, ta'sir uchun kurashda Evropa universitetlarining boshqa ta'lim tizimlari bilan raqobatbardoshligini ta'minlash; milliy oliy ta'lim tizimlarining yanada uyg'unligi va taqqoslanishiga erishish; ta'lim sifatini oshirish;
4) universitetlar Evropa ongining tashuvchisi sifatida qaraladigan, Evropaning madaniy qadriyatlarini rivojlantirishda universitetlarning markaziy rolini oshirish.
Boloniya jarayoni va "Evropa oliy ta'lim zonasi" deklaratsiyasining ishtirokchilari: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,,,,, Estoniya.
3. Boloniya deklaratsiyasining asosiy qoidalari
Boloniya deklaratsiyasining maqsadi - Evropa oliy ta'lim hududini tashkil etish, shuningdek, Evropa oliy ta'lim tizimini global miqyosda jonlantirish.
Deklaratsiya oltita asosiy bandni o'z ichiga oladi:
1. Bitiruvchilarni ishga joylashtirish. Boloniya jarayonining muhim qoidalaridan biri bu oliy o'quv yurtlarini yakuniy natijaga yo'naltirishdir: bitiruvchilarning bilimlari o'z mamlakatlari xalqlari va boshqa Evropa mamlakatlari manfaatlari uchun qo'llanilishi va ishlatilishi kerak. Ilmiy darajalar va boshqa malakalar Evropaning mehnat bozorida talabga ega bo'lishi kerak va malakalarning professional tan olinishi soddalashtirilishi va osonlashtirilishi kerak. Muayyan universitet tomonidan berilgan malakalarni tan olish uchun YUNESKO tomonidan tavsiya etilgan diplom qo'shimchalarini keng qo'llash rejalashtirilgan. Oliy ma'lumotni solishtirish uchun olingan bilim darajasi va sifatini tasdiqlovchi talabalar hujjatlarini aniq birlashtirish turli mamlakatlar... Bunday choralar oliy ma'lumotli Evropa fuqarolarining bandligini va Evropa oliy ta'limining xalqaro raqobatbardoshligini ta'minlashi kerak.
2. Oliy ta'limning ikki bosqichli tizimi: asosiy va aspirantura (bakalavr va magistratura). Birinchi tsikl kamida uch yil davom etadi. Ikkinchisi magistr yoki doktorlik darajasiga olib kelishi kerak. Mutaxassisliklar va mutaxassisliklarning haddan tashqari ortiqcha ro'yxati ko'plab mamlakatlarda, ham Evropada, ham Ukrainada katta muammoga aylandi. Universitetlar va akademiyalardan olingan ilmiy darajalar o'rtasida ham katta farqlar mavjud. Diplomlar va mutaxassisliklarni standartlashtirishni ta'minlash uchun ta'lim va malaka darajasining ikki bosqichli tizimiga o'tish rejalashtirilgan: bakalavr va magistratura. Bakalavr - bu mutaxassislik bo'yicha ishlay oladigan yoki ikkinchi bosqich - magistraturaga o'tadigan o'qishni davom ettira oladigan mutaxassis. Magistratura talabaning chuqur bilimini oladi va uni ilmiy martabaga yo'naltiradi. Birinchi tsiklda o'qitish 3-4, ikkinchisida-1-2 yil bo'lishi kerak. Aspirantura ta'limi doktoranturada olib boriladi, bu 7-8 yillik o'qishdan so'ng doktorlik darajasini olish imkonini beradi. Boloniya jarayonida ishtirok etayotgan mamlakatlarda bitta fan doktori ilmiy darajasiga ega bo'lishi kerak, masalan, tegishli fan sohalari bo'yicha falsafa doktori - tabiiy fanlar, gumanitar fanlar, iqtisod.
3. Evropa kredit o'tkazmalari tizimi (ECTS) bo'yicha kredit tizimini tashkil etish. Kreditlar o'qitish hajmi aniqlanadigan an'anaviy birliklar deb ataladi. Har bir bunday birlikning orqasida ma'lum miqdordagi o'zlashtirilgan tushunchalar, tushunchalar o'rtasidagi bog'liqliklar, olingan ko'nikmalar, ya'ni talabalarning mustaqil ishi, oraliq va yakuniy imtihonlarni topshirish va shu jumladan, olingan bilim va ko'nikmalarning umumiy mehnat zichligi yotadi. tarbiyaviy ishlar turlari. Evropa bakalavr darajasini olish uchun siz 180-240 soatlik kredit, va magistratura uchun qo'shimcha 60-120 soat to'plashingiz kerak. Bu kredit tizimi bir o'quv dasturidan ikkinchisiga, shu jumladan aspiranturaga o'tishda talabalarning harakatchanligini oshirish vositasi sifatida qaraladi. ECTS talabalarni tanib olish va harakatlanishning ko'p maqsadli vositasiga, o'quv dasturini isloh qilish va kreditlarni oliy ta'limga o'tkazish vositasiga aylanadi. ta'lim muassasalari boshqa mamlakatlar. Jamg'ariladigan kredit tizimi talabaning barcha yutuqlarini, nafaqat o'quv yuklamasini, balki uning ilmiy tadqiqotlarda, konferentsiyalarda, fan olimpiadalarida qatnashishini hisobga olishga imkon beradi. Ba'zi mamlakatlarda kreditlarni hisoblash sharti sifatida quyidagi talab qo'yiladi: o'quv yuklamasi talabaning 50% yoki undan ortiq mustaqil ishini o'z ichiga olishi kerak. Kreditlarning yig'ish tizimi tufayli talaba bir mamlakatda oliy o'quv yurtiga kirishi va boshqa mamlakatda bitirishi mumkin bo'ladi; o'qish jarayonida universitetni yoki tanlangan mutaxassislikni o'zgartirish; bakalavr yoki magistr darajasini olgan har qanday bosqichda to'liq tayyorgarlik, hayotning qulay davrida ta'limni davom ettiring.
Evropa kredit o'tkazmalari tizimi. Akademik kredit - bu talabaning o'quv ishining mehnat zichligi birligi. Har semestrda aniq 30 ta akademik kredit beriladi. O'quv yili uchun 60 ta akademik kredit beriladi. Bakalavr darajasini olish uchun siz kamida 180 kreditni (uch yillik o'qish) yoki kamida 240 kreditni (to'rt yillik o'qish) to'ldirishingiz kerak. Magistrlik darajasini olish uchun talaba jami kamida 300 kredit to'plagan bo'lishi kerak (besh yillik o'qish).
Kurslar soni bo'linishi mumkin emas (istisno tariqasida 0,5 kreditni hisoblash mumkin), chunki semestrga kreditlar qo'shilishi 30 raqamini ko'rsatishi kerak. fan bo'yicha yakuniy test (imtihon, ofset, test). Intizom bo'yicha hisoblangan kreditlar soni bahoga bog'liq emas. Kreditlar berilganda, yuklamaga sinf yuklamasi (Evropa terminologiyasida "aloqa soatlari"), talabaning mustaqil ishi, insholar, insholar, kurs ishlari va tezislar, magistrlik va doktorlik dissertatsiyalari yozish, amaliyot, amaliyotlar, imtihonlarga tayyorgarlik, imtihonlardan o'tish kiradi. .
Yagona Evropa olti balli baholash tizimi tavsiya etiladi: A - "a'lo" (o'tganlarning 10%); B - "juda yaxshi" (o'tganlarning 25%); C - "yaxshi" (30%) kim o'tdi); D - "Qoniqarli" (o'tganlarning 25%); E - "o'rtacha" (savdogarlarning 10%); F (FX) "qoniqarsiz".
4. Talabalarning harakatchanligini sezilarli darajada rivojlantiring (oldingi ikkita fikrning bajarilishi asosida). O'qituvchilar va boshqa xodimlarning harakatchanligini oshirish, ular Evropa mintaqasida ishlash uchun sarflagan vaqtini hisob -kitob qilish orqali. Transmilliy ta'lim standartlarini belgilang. O'z bilim va ko'nikmalarining raqobatbardoshligini ro'yobga chiqarish va tasdiqlash uchun har bir talaba hech bo'lmaganda qisqa muddat chet elda o'qish va malaka oshirish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak va shu tufayli asosiy universitetda o'qishga ajratilgan soat sonini kamaytirishi mumkin. xorijiy tillar... Talabalarning harakatchanligi TOEFL, GRE, GMAT menejmenti va boshqa iqtisodiyot magistratura dasturiga kirish uchun test sinovlari, maqsadli tayyorgarlik orqali osonlashadi.
Akademik harakatchanlik quyidagilarni nazarda tutadi:
1) talaba chet el universitetida bir semestr yoki bir yil o'qishi kerak;
2) u qabul qiluvchi davlatning tilida yoki u erda o'qiydi ingliz tili; bir xil tillarda joriy va yakuniy testlardan o'tadi;
3) talaba uchun mobillik dasturlari bo'yicha chet elda o'qiyotgan, qabul qiluvchi universitet bepul o'qish uchun pul olmaydi;
5) bazaviy universitetda (u kirgan talaba), agar talabalik amaliyoti dekanat bilan kelishilgan bo'lsa, qabul qilingan kreditlar hisobiga yoziladi; chet elda o'qish davrida hech qanday fanlardan o'tmagan;
6) Universitet talabaning dekanatning roziligisiz boshqa universitetlarda olgan akademik kreditlarini o'z dasturiga kiritmaslikka haqli;
7) talabalarga qo'shma va qo'shma diplom olishga da'vat etiladi.
5. Turli mamlakatlardagi oliy ta'limni yagona standartlarga etkazish. Bu o'xshashlarning rivojlanishi bilan bog'liq o'quv dasturlari, treninglar, tadqiqot.
6. Insonga hayoti davomida bir nechta diplom va ilmiy darajalarni olish imkonini beradigan uzluksiz (umrbod) ta'lim kontseptsiyasini amalga oshirish va universitet davom ettirishni istaganlar uchun axborot -moddiy bazani taqdim etish orqali moliyaviy va moddiy yordamni sezilarli darajada yaxshilashi mumkin. ularning ta'limi. Bu tushuncha LLL (Life Long Learning) - umr bo'yi ta'lim g'oyasiga asoslangan.
Boloniya deklaratsiyasi 6 ta asosiy vazifani belgilaydi, ularning echimi ta'lim sohasida Evropaning birligiga hissa qo'shadi.
xulosalar

Ukraina 4 yildan ko'proq vaqt oldin Boloniya jarayoniga qo'shilganiga qaramay, biz uchun odatiy, ammo chet elda umuman tushunarsiz "sertifikatlangan mutaxassis" malakasini olish imkoniyati mavjud. Natijada, bakalavr darajasini olganidan so'ng, magistraturaga kira olmagan talabalar o'qishni mutaxassislar tayyorlash dasturi bo'yicha davom ettiradilar. Taxminan 5% bakalavr darajasida universitetni tark etadi; ish qidirayotganda bu diplom unchalik foydali emas, chunki Ish beruvchilar yuqori malakali kadrlarga muhtoj.

Umuman olganda, ukrainaliklarning Boloniya jarayoniga munosabati juda ehtiyotkor edi va hozir ham shunday bo'lib qolmoqda. Ko'pgina o'qituvchilar va talabalar, bitiruvchilarni tayyorlashning ichki tizimi dunyodagi eng yaxshi tizim ekanligiga ishonishadi va o'rnatilgan an'analarga har qanday aralashish halokatli. Bu munosabat nafaqat mahalliy olimlar va muhandislarning haqiqiy yutuqlari (asosan o'tmishda), balki chet eldagi oliy ta'limdagi ishlarning haqiqiy ahvoli to'g'risida xabardor emasligi bilan ham izohlanadi. O'nlab yillar davomida Ukraina dunyoning qolgan qismidan "temir parda" bilan o'ralgan edi va faqat so'nggi yillarda mahalliy va xorijiy ta'lim tizimlariga qiyosiy baho berish uchun haqiqiy imkoniyat paydo bo'ldi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. M.F. Dmitrichenko, B.I. Xoroshun Vishcha svita va Boloniya jarayoni. - K.: Ukraina bilimi, 2007.

2. K.V. Korsak, I.O. Lastovchenko Vishcha yoritilishi va Boloniya jarayoni. - K.: MAUP, 2007.
3. V.I. Baydenko Boloniya jarayoni: Vishoy ta'limining tarkibiy islohoti. - M.: Slidnitskiydan oldingi mutaxassislarni tayyorlash markazi, 2002.
4. V.G. Voronkova, O. Shvets. Vishta ziyoratgohi va Boloniya jarayoni. - Zaporojya, 2004 yil.
5. V.G. Flint Bolonskiy jarayoni: Zblizhennya, unifikatsiya emas // Dzerkalo tijnya №48 (473)-13-19-ko'krak 2003 yil.
Boloniya jarayoni
Boloniya deklaratsiyasi 1999 yil 19 -iyunda Boloniya shahrida Evropa mamlakatlari ta'lim vazirlari tomonidan imzolangan "Oliy ta'lim bo'yicha Evropa hududi to'g'risidagi deklaratsiya".
Boloniya jarayoni - bu umumiy ta'lim va ilmiy makonni yaratishga qaratilgan Evropa mamlakatlari ta'lim tizimlari o'rtasidagi ixtiyoriy hamkorlik jarayoni.
Boloniya deklaratsiyasining imzolanishi Evropa oliy ta'lim zonasini (EHEA) yaratishga qaratilgan integratsiya jarayonining davomi bo'ldi. Bu jarayon 1970-yillarning o'rtalarida, Evropa davlatlarining ta'lim sohasida keng qamrovli hamkorlikni amalga oshirishga intilishi rasman e'lon qilinganda boshlangan.
Shundan so'ng, 1970-1990 yillarda Evropa davlatlari asta-sekin EHEAni yaratishga o'tdilar va ko'plab konventsiyalar shaklida kelishuvlarni tuzdilar.
Natijada, 1997 yilda ta'lim hujjatlarini xalqaro e'tirof etish sohasida fundamental hujjatlardan biri - Evropa mintaqasida oliy ta'lim bilan bog'liq malakalarni tan olish to'g'risidagi Lissabon konventsiyasi paydo bo'ldi.
1998 yil may oyida Frantsiya, Germaniya, Buyuk Britaniya va Italiya oliy ta'limi uchun mas'ul vazirlar Evropa oliy ta'lim tizimining arxitekturasini uyg'unlashtirish to'g'risidagi Sorbon deklaratsiyasini imzolab, oliy ta'limda umumiy mezonlar tizimini ishlab chiqish majburiyatini oldilar. darajalarni mustaqil tan olish va talabalarning harakatchanligini rivojlantirishga ko'maklashish.
Shunday qilib, Boloniya jarayoni 1999 yilda Evropaning 29 mamlakati Boloniya deklaratsiyasini imzolashidan ancha oldin boshlangan. 2010 yilda Qozog'istonning to'laqonli a'zo sifatida qabul qilinishi bilan Boloniya jarayoni Markaziy Osiyo mintaqasida yoyila boshladi.
Deklaratsiya qoidalari ishtirokchi mamlakatlarning milliy ta'lim tizimini Evropa makoni ruhida rivojlantirish istagining tasdig'idir va rivojlanishning aniq yo'nalishlarini belgilaydi.
Bularga, xususan, ikki tsikldan iborat Evropa oliy ta'lim tizimini qabul qilish, ballarni kreditlashning yevropa tizimi, oson tushuniladigan va solishtiriladigan darajalar tizimini qabul qilish, solishtirma metodologiyalarni taqdim etish kiradi.
Natijada, Boloniya jarayoni Evropa oliy ta'limining jozibadorligini rag'batlantirishga, talabalar harakatchanligini oshirishga va bitiruvchilarni ishtirokchi mamlakatlarda ishga joylashtirish muammosini hal qilishga yordam berishi kerak.
Har qanday davlat jarayonga qo'shilishi mumkin. Davlatning qo'shilishi ixtiyoriy ravishda amalga oshiriladi. Hozirgi kunda 47 mamlakat Boloniya deklaratsiyasini imzolagan.
Boloniya jarayoniga qo'shilgan davlatlardan biri bu Rossiya. Bu 2003 yil sentyabr oyida Boloniya jarayonida ishtirok etgan mamlakatlarning Berlin konferentsiyasi paytida ro'y berdi. Shunday qilib, Rossiya hukumati deklaratsiya matnidan kelib chiqqan holda milliy ta'lim tizimini rivojlantirish majburiyatlarini o'z zimmasiga oldi.
Boloniya deklaratsiyasini imzolagan davlatlar ro'yxati (qavs ichida davlatning qo'shilgan yili ko'rsatilgan):
Avstriya (1999), Ozarbayjon (2005), Albaniya (2003), Andorra (2003), Armaniston (2005), Belgiya (1999), Bolgariya (1999), Bosniya va Gertsegovina (2003), Vatikan (2003), Buyuk Britaniya (1999) )), Vengriya (1999), Germaniya (1999), Gretsiya (1999), Gruziya (2005), Daniya (1999), Irlandiya (1999), Islandiya (1999), Ispaniya (1999), Italiya (1999), Qozog'iston ( 2010), Kipr (2001), Latviya (1999), Litva (1999), Lixtenshteyn (2001), Lyuksemburg (1999), Makedoniya (2003), Malta (1999), Moldova (2005), Gollandiya (1999), Norvegiya ( 1999), Polsha (1999), Portugal (1999), Rossiya (2003), Ruminiya (1999), Serbiya va Chernogoriya (2003), Slovakiya (1999), Sloveniya (1999), Turkiya (2001), Finlyandiya (1999), Frantsiya (1999), Ukraina (2005), Xorvatiya (2001), Chernogoriya (2007), Chexiya (1999), Shveytsariya (1999), Shvetsiya (1999), Estoniya (1999).
Boloniya deklaratsiyasi matni
Evropa oliy ta'lim hududi
1999 yil 19 -iyunda Boloniyada imzolangan Evropa ta'lim vazirlarining qo'shma bayonoti.
"Evropada sodir bo'layotgan jarayonlar, so'nggi bir necha yillarning ajoyib yutuqlari tufayli, yanada aniqroq xarakterga ega bo'lib, Evropa Ittifoqi mamlakatlari va uning fuqarolari haqiqatiga to'liq javob bera boshladi. Bu borada ochilayotgan istiqbollar, boshqa Evropa davlatlari bilan aloqalarni chuqurlashtirish bilan birga, rivojlanish uchun yanada katta imkoniyatlar beradi. Shunday qilib, biz siyosiy va akademik dunyoning tobora ko'payib borayotgan qismi to'g'risida tushuncha ortib borayotganining guvohi bo'lamiz va, umuman olganda, rivojlanayotgan Evropada, uning intellektual, madaniy, ijtimoiy, ilmiy shakllanishi va mustahkamlanishida yaqin aloqalar o'rnatish zarurligini tushunamiz. va texnologik salohiyat.
"Ma'rifatli Evropa" hozirda keng miqyosda ijtimoiy va gumanitar o'sishning ajralmas omili, shuningdek, o'z fuqarolariga yangi ming yillik qiyinchiliklariga qarshi turish uchun zarur xabardorlikni berishga qodir bo'lgan Evropa fuqaroligini birlashtirish va boyitishning zarur komponenti sifatida tan olingan. , umumiy qadriyatlar tushunchasi va umumiy ijtimoiy va madaniy makonga tegishli bo'lish bilan birga.
Barqaror, tinch va demokratik jamiyatlarni rivojlantirish va mustahkamlashda ta'lim va ta'lim sohasidagi hamkorlikning ahamiyati hamma uchun muhim va ayniqsa, Janubi -Sharqiy Evropadagi vaziyat bilan bog'liq.
1998 yil 25 mayda qabul qilingan Sorbonna deklaratsiyasi Evropaning madaniy qadriyatlarini rivojlantirishda universitetlarning markaziy rolini ta'kidladi. U fuqarolarning harakatlanishini rivojlantirishning asosiy usuli sifatida Evropa oliy ta'lim zonasini yaratilishini ishga joylashish imkoniyatlari bilan asosladi umumiy rivojlanish Qit'a.
Bir qancha Evropa davlatlari deklaratsiyada ko'rsatilgan maqsadlarga rozi bo'lishdi, imzoladilar yoki, asosan, tasdiqladilar. Hozirgi vaqtda Evropada boshlangan bir nechta oliy ta'lim tizimidagi islohotlar yo'nalishi ko'plab hukumatlar bunga sodiqligini isbotladi.
Evropadagi oliy ta'lim muassasalari 1988 yilda Boloniyada qabul qilingan "Magna Charta Universitatum" universitet xartiyasida belgilangan asosiy tamoyillarga amal qilgan holda, o'z vazifalarini bajarib, Evropa oliy ta'limi qurilishida katta rol o'ynay boshladilar. Hudud. Bu eng muhim ahamiyatga ega, chunki universitetlarning mustaqilligi va avtonomiyasi oliy ta'lim va tadqiqot tizimlari o'zgaruvchan ehtiyojlarga, jamiyat talablariga va ilmiy bilimlarni rivojlantirish zarurligiga doimiy ravishda moslashishiga ishonch beradi.
Kurs to'g'ri yo'nalishda va mazmunli maqsadga yo'naltirilgan edi. Shu bilan birga, oliy ta'lim tizimlarining mosligi va taqqoslanishiga erishish uchun to'liq bajarish uchun uzluksiz harakat talab etiladi. Biz bu kursni birinchi aniq natijalarga erishish uchun aniq chora -tadbirlarni amalga oshirish orqali qo'llab -quvvatlashimiz kerak. Barcha mamlakatlarimizdan taniqli mutaxassislar va olimlar ishtirok etgan 18 -iyun yig'ilishi bizni tashabbuslar uchun juda foydali takliflar bilan ta'minladi.
Biz, xususan, Evropa oliy ta'lim tizimining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish maqsadini ko'rib chiqishimiz kerak. Har qanday tsivilizatsiyaning hayotiyligi va samaradorligini uning madaniyatining boshqa mamlakatlar uchun jozibadorligi bilan o'lchash mumkin. Biz g'ayrioddiy madaniy va ilmiy an'analarimizga mos keladigan, Evropa oliy ta'lim tizimi jozibadorlik darajasiga ega bo'lishiga ishonch hosil qilishimiz kerak;
Qo'llab -quvvatlashimizni tasdiqlash umumiy tamoyillar Biz Sorbonna deklaratsiyasida belgilangan, biz qisqa vaqt ichida (va har holda, uchinchi ming yillikning birinchi o'n yilligida) quyidagi maqsadlarga erishish uchun o'z siyosatimizni muvofiqlashtirishni o'z zimmamizga olamiz. Evropa oliy ta'lim sohasi va butun dunyo bo'ylab Evropa oliy ta'lim tizimini targ'ib qilish:
Oson tushuniladigan va taqqoslanadigan darajalar tizimini qabul qilish, shu jumladan Evropa fuqarolari uchun ishga joylashish imkoniyatlari va Evropa oliy ta'lim tizimining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish uchun Diplom qo'shimchasini joriy etish orqali.

Asosan ikkita asosiy tsiklga asoslangan tizimni qabul qilish - bosqichma -bosqich va bosqichma -bosqich. Ikkinchi tsiklga kirish uchun kamida uch yillik o'qishning birinchi tsikli muvaffaqiyatli yakunlanishi kerak bo'ladi. Birinchi tsikldan keyin berilgan daraja Evropaning mehnat bozorida tegishli darajadagi malaka sifatida talabga ega bo'lishi kerak. Ikkinchi tsikl Evropaning ko'plab mamlakatlarida odatdagidek magistratura va / yoki doktorlik darajasiga olib kelishi kerak.

Talabalarning keng ko'lamli harakatlanishini qo'llab-quvvatlashning tegishli vositasi sifatida Evropa kredit o'tkazmalari tizimi ECTS tipidagi kredit tizimini joriy etish. Kreditlar, agar tegishli universitetlar tomonidan e'tirof etilsa, oliy ta'limda, shu jumladan, umrbod ta'limda ham olinishi mumkin.

Erkin harakatni samarali amalga oshirishdagi to'siqlarni engib, harakatchanlikni rag'batlantirish, quyidagilarga e'tibor bering.

Talabalarga ta'lim olish va o'qitish imkoniyatlari va tegishli xizmatlardan foydalanish imkoniyati berilishi kerak;
O'qituvchilar, tadqiqotchilar va ma'muriy xodimlar uchun Evropa kontekstida tadqiqot, o'qitish va amaliyotga sarflangan vaqtlar qonuniy huquqlariga putur etkazmasdan tan olinishi va hisobga olinishi kerak.
Taqqoslanadigan mezonlar va metodologiyalarni ishlab chiqish maqsadida sifat kafolati bo'yicha Evropa hamkorligini rag'batlantirish.

Oliy ta'limda, xususan, o'quv dasturlarini ishlab chiqish, institutlararo hamkorlik, harakatlanish sxemalari va qo'shma o'quv dasturlari, amaliy mashg'ulotlar va tadqiqotlar borasida zarur Evropa qarashlarini ilgari surish.

Biz shu tariqa Evropa oliy ta'lim zonasini birlashtirish uchun - institutsional vakolat doirasida va turli madaniyatlar, tillar, milliy ta'lim tizimlari va universitetlarning avtonomiyalariga to'liq hurmat bilan ushbu maqsadlarga erishishni o'z zimmamizga olamiz. Nihoyat, biz hukumatlararo hamkorlik yo'lidan nodavlat bilan birgalikda foydalanamiz Evropa tashkilotlari oliy ta'lim sohasida malakali. Biz universitetlardan har doimgidek tez va ijobiy javob berishini va ishimizning muvaffaqiyatiga faol hissa qo'shishini kutamiz.
Evropa oliy ta'lim zonasini yaratish doimiy qo'llab-quvvatlash, ehtiyotkorlik bilan boshqarish va rivojlanishning o'zgaruvchan ehtiyojlariga moslashishni talab qilishiga ishongan holda, biz erishilgan yutuqlarni va yangi qadamlarni baholash uchun keyingi ikki yil ichida yana uchrashishga qaror qildik.
Deklaratsiyaning maqsadi - Evropa oliy ta'lim hududini tashkil etish, shuningdek, Evropa oliy ta'lim tizimini global miqyosda jonlantirish.
Deklaratsiya etti asosiy bandni o'z ichiga oladi:
1. Taqqoslanadigan darajalar tizimini qabul qilish, shu jumladan, Yevropa fuqarolarini ish bilan ta'minlash imkoniyatlarini ta'minlash va Evropa oliy ta'lim tizimining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish uchun diplom qo'shimchasini kiritish orqali.
2. Ikki bosqichli ta'limni joriy etish: bakalavriat va aspirantura. Birinchi tsikl kamida uch yil davom etadi; ikkinchisi magistr yoki doktorlik darajasiga olib kelishi kerak.
3. Talabalarning keng ko'lamli harakatlanishini (kredit tizimi) qo'llab-quvvatlash uchun mehnat talab qiladigan Evropa kredit tizimini joriy etish. Shuningdek, u talabaning o'rganilayotgan fanlarni tanlash huquqiga ega bo'lishini ta'minlaydi. Buni asos qilib olish taklif etiladi
4. Talabalarning harakatchanligini sezilarli darajada rivojlantiring (oldingi ikkita fikrning bajarilishi asosida). O'qituvchilar va boshqa xodimlarning harakatchanligini oshirish, ular Evropa mintaqasida ishlagan vaqtlarini hisobga olish. Transmilliy ta'lim standartlarini belgilang.
5. Taqqoslanadigan mezon va metodologiyalarni ishlab chiqish maqsadida sifat kafolati bo'yicha Evropa hamkorligini rag'batlantirish
6. Universitet ichidagi ta'lim sifatini nazorat qilish tizimini joriy etish va talabalar va ish beruvchilarni universitetlar faoliyatini tashqi baholashga jalb qilish.
7. Oliy ta'limda, ayniqsa o'quv dasturlarini ishlab chiqish, institutlararo hamkorlik, harakatlanish sxemalari va qo'shma o'quv dasturlari, amaliy mashg'ulotlar va tadqiqot sohalarida zarur bo'lgan Evropa munosabatlarini targ'ib qilish.
Rossiyada ikki bosqichli ta'lim tizimiga o'tish, birinchi navbatda, Boloniya deb ataladigan jarayonning davlatlarga kirishi bilan bog'liq, natijada 1999 yil iyun oyida Boloniyada barcha Evropa davlatlarining ta'lim tizimiga o'tish to'g'risida konventsiya imzolandi. oliy kasbiy ta'limning yagona sohasi. Bu tizim Rossiya uchun juda ko'p afzalliklarga ega. Birinchidan, oliy ta'lim tizimini Evropa standartlariga moslashtirish jahon darajasida rus ta'limining obro'sini, raqobatbardoshligini va talabini sezilarli darajada oshiradi. Ikkinchidan, ikki bosqichli tizim o'quvchilar uchun yangi istiqbollarni ochadi va bu bilan bog'liq ta'lim dasturlari Evropa standartlariga muvofiq. Biroq, ikki bosqichli tizimga o'tish oliy o'quv yurtlari tomonidan ta'lim xizmatlarini ko'rsatish tartibini tartibga soluvchi huquqiy jihatlarni ishlab chiqish va amalga oshirishni talab qiladi.
Keling, oliy kasbiy ta'lim sohasida ikki bosqichli ta'lim tizimiga o'tish doirasida ko'rib chiqiladigan asosiy muammolarni batafsil aytib o'tmaylik:
1. Amaldagi oliy kasbiy ta'lim tizimidagi tub o'zgarish, aslida og'riqsiz o'tib bo'lmaydigan mavjud tizimning buzilishi. Umuman olganda, ob'ektiv aytganda, zamonaviy Rossiya tizimi ta'lim, rasmni umuman o'zgartirmaydigan, uning alohida qismlari bundan mustasno, barcha darajadagi profanatsiya shakliga aylandi. Eski ta'lim tizimi zamonaviy sharoitda talabga ega emas, u faqat sovet iqtisodiy va siyosiy tizimi doirasida, iqtisodiyotda tovar va xom ashyoning nomutanosibligi sharoitida mavjud bo'lishi mumkin edi. zamonaviy Rossiya u shunchaki "yog'ochga ishlov berish jarayoniga: kiraverishda eman, chiqishda jo'ka" ga aylandi.
2. Boloniya jarayoni talablariga o'tish uchun oliy kasbiy ta'lim tizimining tushunilmasligi va aslida tayyor emasligi. Ta'lim tizimini tubdan buzish talab qilinadi, agar o'quv jarayonining eng yaxshi va zamonaviy talablariga javob bersa va bu sohada o'tgan yillarda to'plangan kasbiy ko'nikmalarni shakllantirsa, keng tarqatish va joriy etish zarur. ilg'or ta'lim tajribasi, Rossiyaning etakchi universitetlarida to'plangan va chet el.

Ta'kidlash joizki, mavjud tizimni buzish yo'nalishi ilmiy tadqiqotlarning rolini oshirishga, ayniqsa bu tadqiqotlar natijalarini iqtisodiyotda, ijtimoiy sohada va texnologiyada amaliyotga tatbiq etishga qaratilishi kerak. Yaqin ilmiy va amaliy hamkorlik, Rossiyaning o'zida ham ilmiy markazlar chet elda va Rossiya oliy o'quv yurtlari tashabbus ko'rsatishi kerak.

1999 yil Boloniya.
Boloniya jarayoni Bu umumiy ta'lim va ilmiy makonni yaratishga qaratilgan Evropa mamlakatlari ta'lim tizimlari o'rtasidagi ixtiyoriy hamkorlik jarayoni.
Boloniya deklaratsiyasining imzolanishi Evropa oliy ta'lim zonasini (EHEA) yaratishga qaratilgan integratsiya jarayonining davomi bo'ldi. Bu jarayon 1970-yillarning o'rtalarida, Evropa davlatlarining ta'lim sohasida keng qamrovli hamkorlikni amalga oshirishga intilishi rasman e'lon qilinganda boshlangan.
Shundan so'ng, yillar o'tib, Evropa davlatlari asta -sekin EHEAni yaratishga o'tdilar va ko'plab konventsiyalar shaklida kelishuvlarni tuzdilar.
Natijada, 1997 yilda ta'lim hujjatlarini xalqaro e'tirof etish sohasida fundamental hujjatlardan biri - Evropa mintaqasida oliy ta'lim bilan bog'liq malakalarni tan olish to'g'risidagi Lissabon konventsiyasi paydo bo'ldi.
1998 yil may oyida Frantsiya, Germaniya, Buyuk Britaniya va Italiya oliy ta'limi uchun mas'ul vazirlar Evropa oliy ta'lim tizimining arxitekturasini uyg'unlashtirish to'g'risidagi Sorbon deklaratsiyasini imzolab, oliy ta'limda umumiy mezonlar tizimini ishlab chiqish majburiyatini oldilar. darajalarni mustaqil tan olish va talabalarning harakatchanligini rivojlantirishga ko'maklashish.
Shunday qilib, Boloniya jarayoni 1999 yilda Evropaning 29 mamlakati Boloniya deklaratsiyasini imzolashidan ancha oldin boshlangan. 2010 yilda Qozog'istonning to'laqonli a'zo sifatida qabul qilinishi bilan Boloniya jarayoni Markaziy Osiyo mintaqasida yoyila boshladi.
Deklaratsiya qoidalari ishtirokchi mamlakatlarning milliy ta'lim tizimini Evropa makoni ruhida rivojlantirish istagining tasdig'idir va rivojlanishning aniq yo'nalishlarini belgilaydi.
Bularga, xususan, ikki tsikldan iborat Evropa oliy ta'lim tizimini qabul qilish, ballarni kreditlashning yevropa tizimi, oson tushuniladigan va solishtiriladigan darajalar tizimini qabul qilish, solishtirma metodologiyalarni taqdim etish kiradi.
Natijada, Boloniya jarayoni Evropa oliy ta'limining jozibadorligini rag'batlantirishga, talabalar harakatchanligini oshirishga va bitiruvchilarni ishtirokchi mamlakatlarda ishga joylashtirish muammosini hal qilishga yordam berishi kerak.
Har qanday davlat jarayonga qo'shilishi mumkin. Davlatning qo'shilishi ixtiyoriy ravishda amalga oshiriladi. Hozirgi kunda 47 mamlakat Boloniya deklaratsiyasini imzolagan.
Boloniya jarayoniga qo'shilgan davlatlardan biri bu Rossiya. Bu 2003 yil sentyabr oyida Boloniya jarayonida ishtirok etgan mamlakatlarning Berlin konferentsiyasi paytida ro'y berdi. Shunday qilib, Rossiya hukumati deklaratsiya matnidan kelib chiqqan holda milliy ta'lim tizimini rivojlantirish majburiyatlarini o'z zimmasiga oldi.
Boloniya deklaratsiyasini imzolagan davlatlar ro'yxati (qavs ichida davlatning qo'shilgan yili ko'rsatilgan):
Avstriya (1999), Ozarbayjon (2005), Albaniya (2003), Andorra (2003), Armaniston (2005), Belgiya (1999), Bolgariya (1999), Bosniya va Gertsegovina (2003), Vatikan (2003), Buyuk Britaniya (1999) )), Vengriya (1999), Germaniya (1999), Gretsiya (1999), Gruziya (2005), Daniya (1999), Irlandiya (1999), Islandiya (1999), Ispaniya (1999), Italiya (1999), Qozog'iston ( 2010), Kipr (2001), Latviya (1999), Litva (1999), Lixtenshteyn (2001), Lyuksemburg (1999), Makedoniya (2003), Malta (1999), Moldova (2005), Gollandiya (1999), Norvegiya ( 1999), Polsha (1999), Portugal (1999), Rossiya (2003), Ruminiya (1999), Serbiya va Chernogoriya (2003), Slovakiya (1999), Sloveniya (1999), Turkiya (2001), Finlyandiya (1999), Frantsiya (1999), Ukraina (2005), Xorvatiya (2001), Chernogoriya (2007), Chexiya (1999), Shveytsariya (1999), Shvetsiya (1999), Estoniya (1999).
Boloniya deklaratsiyasi matni
Evropa oliy ta'lim hududi
1999 yil 19 -iyunda Boloniyada imzolangan Evropa ta'lim vazirlarining qo'shma bayonoti.
"Evropada sodir bo'layotgan jarayonlar, so'nggi bir necha yillarning ajoyib yutuqlari tufayli, yanada aniqroq xarakterga ega bo'lib, Evropa Ittifoqi mamlakatlari va uning fuqarolari haqiqatiga to'liq javob bera boshladi. Bu borada ochilayotgan istiqbollar, boshqa Evropa davlatlari bilan aloqalarni chuqurlashtirish bilan birga, rivojlanish uchun yanada katta imkoniyatlar beradi. Shunday qilib, biz siyosiy va akademik dunyoning tobora ko'payib borayotgan qismi to'g'risida tushuncha ortib borayotganining guvohi bo'lamiz va, umuman olganda, rivojlanayotgan Evropada, uning intellektual, madaniy, ijtimoiy, ilmiy shakllanishi va mustahkamlanishida yaqin aloqalar o'rnatish zarurligini tushunamiz. va texnologik salohiyat.
"Ma'rifatli Evropa" hozirda keng miqyosda ijtimoiy va gumanitar o'sishning ajralmas omili, shuningdek, o'z fuqarolariga yangi ming yillik qiyinchiliklariga qarshi turish uchun zarur xabardorlikni berishga qodir bo'lgan Evropa fuqaroligini birlashtirish va boyitishning zarur komponenti sifatida tan olingan. , umumiy qadriyatlar tushunchasi va umumiy ijtimoiy va madaniy makonga tegishli bo'lish bilan birga.
Barqaror, tinch va demokratik jamiyatlarni rivojlantirish va mustahkamlashda ta'lim va ta'lim sohasidagi hamkorlikning ahamiyati hamma uchun muhim va ayniqsa, Janubi -Sharqiy Evropadagi vaziyat bilan bog'liq.
Bu fikrlar bilan boshlangan 01.01.01 yildagi Sorbon deklaratsiyasi Evropaning madaniy qadriyatlarini rivojlantirishda universitetlarning markaziy rolini ta'kidladi. U qit'aning umumiy rivojlanishi uchun ishga joylashish imkoniyatlari bilan fuqarolar harakatchanligini rivojlantirishning asosiy usuli sifatida Evropa oliy ta'lim zonasini yaratilishini asosladi.
Bir qancha Evropa davlatlari deklaratsiyada ko'rsatilgan maqsadlarga rozi bo'lishdi, imzoladilar yoki, asosan, tasdiqladilar. Hozirgi vaqtda Evropada boshlangan bir nechta oliy ta'lim tizimidagi islohotlar yo'nalishi ko'plab hukumatlar bunga sodiqligini isbotladi.
Evropadagi oliy ta'lim muassasalari 1988 yilda Boloniyada qabul qilingan "Magna Charta Universitatum" universitet xartiyasida belgilangan asosiy tamoyillarga amal qilgan holda, o'z vazifalarini bajarib, Evropa oliy ta'limi qurilishida katta rol o'ynay boshladilar. Hudud. Bu eng muhim ahamiyatga ega, chunki universitetlarning mustaqilligi va avtonomiyasi oliy ta'lim va tadqiqot tizimlari o'zgaruvchan ehtiyojlarga, jamiyat talablariga va ilmiy bilimlarni rivojlantirish zarurligiga doimiy ravishda moslashishiga ishonch beradi.
Kurs to'g'ri yo'nalishda va mazmunli maqsadga yo'naltirilgan edi. Shu bilan birga, oliy ta'lim tizimlarining mosligi va taqqoslanishiga erishish uchun to'liq bajarish uchun uzluksiz harakat talab etiladi. Biz bu kursni birinchi aniq natijalarga erishish uchun aniq chora -tadbirlarni amalga oshirish orqali qo'llab -quvvatlashimiz kerak. Barcha mamlakatlarimizdan taniqli mutaxassislar va olimlar ishtirok etgan 18 -iyun yig'ilishi bizni tashabbuslar uchun juda foydali takliflar bilan ta'minladi.
Biz, xususan, Evropa oliy ta'lim tizimining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish maqsadini ko'rib chiqishimiz kerak. Har qanday tsivilizatsiyaning hayotiyligi va samaradorligini uning madaniyatining boshqa mamlakatlar uchun jozibadorligi bilan o'lchash mumkin. Biz g'ayrioddiy madaniy va ilmiy an'analarimizga mos keladigan, Evropa oliy ta'lim tizimi jozibadorlik darajasiga ega bo'lishiga ishonch hosil qilishimiz kerak;
Biz Sorbon deklaratsiyasida ko'rsatilgan umumiy tamoyillarni qo'llab -quvvatlayotganimizni tasdiqlab, yaqin kelajakda (va har holda, uchinchi ming yillikning birinchi o'n yilligida) quyidagi maqsadlarga erishish uchun o'z siyosatimizni muvofiqlashtirishga majburmiz. Evropa oliy ta'lim zonasini yaratish va butun dunyo bo'ylab Evropa oliy ta'lim tizimini targ'ib qilishda muhim ahamiyatga ega:
Oson tushuniladigan va taqqoslanadigan darajalar tizimini qabul qilish, shu jumladan Evropa fuqarolari uchun ishga joylashish imkoniyatlari va Evropa oliy ta'lim tizimining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish uchun Diplom qo'shimchasini joriy etish orqali.

Asosan ikkita asosiy tsiklga asoslangan tizimni qabul qilish - bosqichma -bosqich va bosqichma -bosqich. Ikkinchi tsiklga kirish uchun kamida uch yillik o'qishning birinchi tsikli muvaffaqiyatli yakunlanishi kerak bo'ladi. Birinchi tsikldan keyin berilgan daraja Evropaning mehnat bozorida tegishli darajadagi malaka sifatida talabga ega bo'lishi kerak. Ikkinchi tsikl Evropaning ko'plab mamlakatlarida odatdagidek magistratura va / yoki doktorlik darajasiga olib kelishi kerak.

Talabalarning keng ko'lamli harakatlanishini qo'llab-quvvatlashning tegishli vositasi sifatida Evropa kredit o'tkazmalari tizimi ECTS tipidagi kredit tizimini joriy etish. Kreditlar, agar tegishli universitetlar tomonidan e'tirof etilsa, oliy ta'limda, shu jumladan, umrbod ta'limda ham olinishi mumkin.

Erkin harakatni samarali amalga oshirishdagi to'siqlarni engib, harakatchanlikni rag'batlantirish, quyidagilarga e'tibor bering.

Talabalarga ta'lim olish va o'qitish imkoniyatlari va tegishli xizmatlardan foydalanish imkoniyati berilishi kerak;
O'qituvchilar, tadqiqotchilar va ma'muriy xodimlar uchun Evropa kontekstida tadqiqot, o'qitish va amaliyotga sarflangan vaqtlar qonuniy huquqlariga putur etkazmasdan tan olinishi va hisobga olinishi kerak.
Taqqoslanadigan mezonlar va metodologiyalarni ishlab chiqish maqsadida sifat kafolati bo'yicha Evropa hamkorligini rag'batlantirish.

Oliy ta'limda, xususan, o'quv dasturlarini ishlab chiqish, institutlararo hamkorlik, harakatlanish sxemalari va qo'shma o'quv dasturlari, amaliy mashg'ulotlar va tadqiqotlar borasida zarur Evropa qarashlarini ilgari surish.

Biz shu tariqa Evropa oliy ta'lim zonasini birlashtirish uchun - institutsional vakolat doirasida va turli madaniyatlar, tillar, milliy ta'lim tizimlari va universitetlarning avtonomiyalariga to'liq hurmat bilan ushbu maqsadlarga erishishni o'z zimmamizga olamiz. Nihoyat, biz hukumatlararo hamkorlik yo'lidan oliy ta'lim sohasida vakolatli Evropaning nodavlat tashkilotlari bilan birgalikda foydalanamiz. Biz universitetlardan har doimgidek tez va ijobiy javob berishini va ishimizning muvaffaqiyatiga faol hissa qo'shishini kutamiz.
Evropa oliy ta'lim zonasini yaratish doimiy qo'llab-quvvatlash, ehtiyotkorlik bilan boshqarish va rivojlanishning o'zgaruvchan ehtiyojlariga moslashishni talab qilishiga ishongan holda, biz erishilgan yutuqlarni va yangi qadamlarni baholash uchun keyingi ikki yil ichida yana uchrashishga qaror qildik.
3. Boloniya deklaratsiyasining asosiy qoidalari

Boloniya deklaratsiyasining maqsadi - Evropa oliy ta'lim hududini tashkil etish, shuningdek, Evropa oliy ta'lim tizimini global miqyosda jonlantirish.

Deklaratsiya oltita asosiy bandni o'z ichiga oladi:
1. Bitiruvchilarni ishga joylashtirish. Boloniya jarayonining muhim qoidalaridan biri bu oliy o'quv yurtlarini yakuniy natijaga yo'naltirishdir: bitiruvchilarning bilimlari o'z mamlakatlari xalqlari va boshqa Evropa mamlakatlari manfaatlari uchun qo'llanilishi va ishlatilishi kerak. Ilmiy darajalar va boshqa malakalar Evropaning mehnat bozorida talabga ega bo'lishi kerak va malakalarning professional tan olinishi soddalashtirilishi va osonlashtirilishi kerak. Muayyan universitet tomonidan berilgan malakalarni tan olish uchun YUNESKO tomonidan tavsiya etilgan diplom qo'shimchalarini keng qo'llash rejalashtirilgan. Turli mamlakatlar oliy ma'lumotlarini solishtirish uchun olingan bilim darajasi va sifatini tasdiqlovchi talabalar hujjatlarini aniq birlashtirish. Bunday choralar oliy ma'lumotli Evropa fuqarolarining bandligini va Evropa oliy ta'limining xalqaro raqobatbardoshligini ta'minlashi kerak.
2. Oliy ta'limning ikki bosqichli tizimi: asosiy va aspirantura (bakalavr va magistratura). Birinchi tsikl kamida uch yil davom etadi. Ikkinchisi magistr yoki doktorlik darajasiga olib kelishi kerak. Mutaxassisliklar va mutaxassisliklarning haddan tashqari ortiqcha ro'yxati ko'plab mamlakatlarda, ham Evropada, ham Ukrainada katta muammoga aylandi. Universitetlar va akademiyalardan olingan ilmiy darajalar o'rtasida ham katta farqlar mavjud. Diplomlar va mutaxassisliklarni standartlashtirishni ta'minlash uchun ta'lim va malaka darajasining ikki bosqichli tizimiga o'tish rejalashtirilgan: bakalavr va magistratura. Bakalavr - bu mutaxassislik bo'yicha ishlay oladigan yoki ikkinchi bosqich - magistraturaga o'tadigan o'qishni davom ettira oladigan mutaxassis. Magistratura talabaning chuqur bilimini oladi va uni ilmiy martabaga yo'naltiradi. Birinchi tsiklda o'qitish 3-4 yil, ikkinchisida-1-2 yil bo'lishi kerak. Aspirantura ta'limi doktoranturada olib boriladi, bu 7-8 yillik o'qishdan so'ng doktorlik darajasini olish imkonini beradi. Boloniya jarayonida ishtirok etayotgan mamlakatlarda bitta fan doktori ilmiy darajasiga ega bo'lishi kerak, masalan, tegishli fan sohalari bo'yicha falsafa doktori - tabiiy fanlar, gumanitar fanlar, iqtisod.
3. Evropa kredit o'tkazmalari tizimi (ECTS) bo'yicha kredit tizimini tashkil etish. Kreditlar o'qitish hajmi aniqlanadigan an'anaviy birliklar deb ataladi. Har bir bunday birlikning orqasida ma'lum miqdordagi o'zlashtirilgan tushunchalar, tushunchalar o'rtasidagi bog'liqliklar, olingan ko'nikmalar, ya'ni talabalarning mustaqil ishi, oraliq va yakuniy imtihonlarni topshirish va shu jumladan, olingan bilim va ko'nikmalarning umumiy mehnat zichligi yotadi. tarbiyaviy ishlar turlari. Evropa bakalavr darajasini olish uchun siz 180-240 soatlik kredit, va magistratura uchun qo'shimcha 60-120 soat to'plashingiz kerak. Bu kredit tizimi bir o'quv dasturidan ikkinchisiga, shu jumladan aspiranturaga o'tishda talabalarning harakatchanligini oshirish vositasi sifatida qaraladi. ECTS talabalarni tanib olish va harakatlanishning ko'p maqsadli vositasi, o'quv dasturini isloh qilish vositasi va boshqa davlatlarning oliy o'quv yurtlariga kredit o'tkazish vositasiga aylanadi. Jamg'ariladigan kredit tizimi talabaning barcha yutuqlarini, nafaqat o'quv yuklamasini, balki uning ilmiy tadqiqotlarda, konferentsiyalarda, fan olimpiadalarida qatnashishini hisobga olishga imkon beradi. Ba'zi mamlakatlarda kreditlarni hisoblash sharti sifatida quyidagi talab qo'yiladi: o'quv yuklamasi talabaning 50% yoki undan ortiq mustaqil ishini o'z ichiga olishi kerak. Kreditlarning yig'ish tizimi tufayli talaba bir mamlakatda oliy o'quv yurtiga kirishi va boshqa mamlakatda bitirishi mumkin bo'ladi; o'qish jarayonida universitetni yoki tanlangan mutaxassislikni o'zgartirish; bakalavr yoki magistr darajasini olgan har qanday bosqichda to'liq tayyorgarlik, hayotning qulay davrida ta'limni davom ettiring.
Evropa kredit o'tkazmalari tizimi. Akademik kredit - bu talabaning o'quv ishining mehnat zichligi birligi. Har semestrda aniq 30 ta akademik kredit beriladi. O'quv yili uchun 60 ta akademik kredit beriladi. Bakalavr darajasini olish uchun siz kamida 180 kreditni (uch yillik o'qish) yoki kamida 240 kreditni (to'rt yillik o'qish) to'ldirishingiz kerak. Magistrlik darajasini olish uchun talaba jami kamida 300 kredit to'plagan bo'lishi kerak (besh yillik o'qish).
Kurslar soni bo'linishi mumkin emas (istisno tariqasida 0,5 kreditni hisoblash mumkin), chunki semestrga kreditlar qo'shilishi 30 raqamini ko'rsatishi kerak. fan bo'yicha yakuniy test (imtihon, ofset, test). Intizom bo'yicha hisoblangan kreditlar soni bahoga bog'liq emas. Kreditlar berilganda, yuklamaga sinf yuklamasi (Evropa terminologiyasida "aloqa soatlari"), talabaning mustaqil ishi, insholar, insholar, kurs ishlari va tezislar, magistrlik va doktorlik dissertatsiyalari yozish, amaliyot, amaliyotlar, imtihonlarga tayyorgarlik, imtihonlardan o'tish kiradi. .
Evropaning olti balli yagona baholash tizimi tavsiya etiladi: A - "a'lo" (o'tganlarning 10%); B - "juda yaxshi" (o'tganlarning 25%); C - "yaxshi" (30%) kim o'tdi); D - "Qoniqarli" (o'tganlarning 25%); E - "o'rtacha" (savdogarlarning 10%); F (FX) "qoniqarsiz".
4. Talabalarning harakatchanligini sezilarli darajada rivojlantiring (oldingi ikkita fikrning bajarilishi asosida). O'qituvchilar va boshqa xodimlarning harakatchanligini oshirish, ular Evropa mintaqasida ishlash uchun sarflagan vaqtini hisob -kitob qilish orqali. Transmilliy ta'lim standartlarini belgilang. O'z bilim va ko'nikmalarining raqobatbardoshligini anglash va tasdiqlash uchun har bir talaba qisqa vaqt ichida chet elda o'qish va malaka oshirish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak va shu tufayli asosiy universitetda o'qishga ajratilgan soat sonini kamaytirishi mumkin. xorijiy tillar. Talabalarning harakatchanligi TOEFL, GRE, GMAT menejmenti va boshqa iqtisodiyot magistratura dasturiga kirish uchun test sinovlari, maqsadli tayyorgarlik orqali osonlashadi.
Akademik harakatchanlik quyidagilarni nazarda tutadi:
1) talaba chet el universitetida bir semestr yoki bir yil o'qishi kerak;
2) u qabul qiluvchi davlat tilida yoki ingliz tilida o'qiyotgan bo'lsa; bir xil tillarda joriy va yakuniy testlardan o'tadi;
3) talaba uchun mobillik dasturlari bo'yicha chet elda o'qiyotgan, qabul qiluvchi universitet bepul o'qish uchun pul olmaydi;
4) talaba o'zini o'zi to'laydi: sayohat; turar joy; oziqlanish; tibbiy xizmatlar; kelishilgan (standart) dasturdan tashqari o'quv mashg'ulotlari (masalan, kurslarda qabul qiluvchi mamlakat tilini o'rganish).
5) bazaviy universitetda (u kirgan talaba), agar talabalik amaliyoti dekanat bilan kelishilgan bo'lsa, qabul qilingan kreditlar hisobiga yoziladi; chet elda o'qish davrida hech qanday fanlardan o'tmagan;
6) Universitet talabaning dekanatning roziligisiz boshqa universitetlarda olgan akademik kreditlarini o'z dasturiga kiritmaslikka haqli;
7) talabalarga qo'shma va qo'shma diplom olishga da'vat etiladi.
5. Turli mamlakatlardagi oliy ta'limni yagona standartlarga etkazish. Bu shunga o'xshash o'quv dasturlarini ishlab chiqish, o'qitish, tadqiqotlarga tegishli.
6. Insonga hayoti davomida bir nechta diplom va ilmiy darajalarni olish imkonini beradigan uzluksiz (umrbod) ta'lim kontseptsiyasini amalga oshirish va universitet davom ettirishni istaganlar uchun axborot -moddiy bazani taqdim etish orqali moliyaviy va moddiy yordamni sezilarli darajada yaxshilashi mumkin. ularning ta'limi. Bu kontseptsiya LLL (Life Long Learning) - umr bo'yi o'qish g'oyasiga asoslangan.
Boloniya deklaratsiyasi 6 ta asosiy vazifani belgilaydi, ularning echimi ta'lim sohasida Evropaning birligiga hissa qo'shadi.
Rossiyada oliy hamshiralik ta'limi. Xususiyatlar, muammolar, istiqbollar
12 yoshli maktab; - oliy ma'lumotning uch bosqichi: bakalavr (4 yil), magistratura (2 yil), doktorantura (3 yil). - talabalarning akademik harakatchanligi ...
Ta'limni insonparvarlashtirish va insonparvarlashtirish
Texnologiyaning nomi: maktabni insonparvarlashtirish texnologiyasi matematik ta'lim... Bu nom o'qitish tizimini modernizatsiya qilishning asosiy yo'nalishlarining mohiyatini aks ettiradi ...
A.S.ning hayoti va pedagogik faoliyati. Makarenko
Ta'lim maqsadi Butun o'quv jarayonining boshlang'ich bosqichi pedagogik dizayndir. Boshqa har qanday biznesda bo'lgani kabi, kelajakdagi mahsulot uchun loyiha kerak, shuning uchun ta'limda oldindan taqdim etish muhim ...
Rossiyadagi oliy o'quv yurtlari
Asosiy ilmiy yangilik, asosiy qoidalar, g'oyalar va dastlabki xulosalar quyidagi pozitsiyalarda keltirilgan: 1. Oliy maktab ijtimoiy takror ishlab chiqarishning ijtimoiy instituti sifatida tarixiy, tsivilizatsion ...
Iqtisodiy fanlar bo'yicha darsni tayyorlash va o'tkazish metodikasi
Hissiy afaziyadagi nutq nuqsonining tuzilishi to'g'risida (neyrolingvistik jihat)
Hissiy afaziya birinchi bo'lib, ma'lumki, klassik nevrologiya vakili K.Vernik tomonidan tasvirlangan. Keyinchalik, bu ta'limot A.R. Luriya afaziyaning neyropsixologik kontseptsiyasi doirasida. A.R tomonidan ilgari surilgan taxminlarning qiymati. Luriya ...
Bolalarni o'qishni o'rganish boshlang'ich sinflar
Bolalarga savodxonlikni o'rgatishning tayyorgarlik davri haqida gapirish uchun uning (savodxonlik) asosiy atamalarini aniqlash kerak. Shunday qilib ...
Maktab ta'lim tizimida GOST R ISO 9001-2008 ni ishlab chiqish va joriy etish xususiyatlari ("3-sonli o'rta maktab" MBOU misolida, Adigeysk)
Zamonaviy sharoitda maktab ta'limi izolyatsiya va o'z-o'zini ta'minlash holatida qolishi mumkin emas, shuning uchun Rossiya Ta'lim vazirligining 11.02.2002 yildagi 393-son buyrug'i bilan 2010 yilgacha bo'lgan davrda rus ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi tuzildi. qabul qilingan ...
Huquqiy ta'lim pedagogik jarayonning tarkibiy qismi sifatida
Demokratik huquqiy davlatning shakllanishi, jamiyatni yanada demokratlashtirish, Rossiyaning iqtisodiy, siyosiy, ijtimoiy va ma'naviy o'zgarishlar yo'lida izchil oldinga siljishi - bu shubhasiz omil. Lekin ...
Maktabning pedagogik jarayonida gumanitar pedagogika amaliyoti
Pedagogik jarayonni tashkil etishda Sh.A. Amonashvili bolalarga insonparvar shaxsiy munosabat tamoyillaridan kelib chiqadi. Shu bilan birga, u klassik pedagogik fikrga amal qiladi, bola nafaqat hayotga tayyorgarlik ko'rmoqda, balki u allaqachon yashayapti ...
Tinglashni o'rgatishda matndan keyingi mashqlar tizimi
7-9-sinf o'quv materiallarida tinglashni o'rgatishda qo'llaniladigan matndan keyingi mashqlar tizimi
Tushunish qobiliyatini rivojlantirish og'zaki nutq quloq orqali - har qanday og'zaki ishning ajralmas qismi. Shuning uchun talabalarni tinglashga o'rgatish kerak ...
Rivojlantiruvchi ta'lim dasturlarini amalga oshirish natijasida aks ettirish qobiliyati
RO nazariyasida o'zaro bog'liq ikkita chiziq mavjud. Bu nazariy fikrlash va dunyoga nazariy munosabat qiymati bilan bog'liq chiziq. Ikkinchisi etakchi faoliyat sxemalari, proksimal rivojlanish zonasi bilan bog'liq ...
Kasb-hunar ta'limi uchun loyiha asosida o'qitish texnologiyasi
Bizning jamiyat doimo turli xil o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda, inson o'zgaradi, hayot talablari o'zgaradi va shunga mos ravishda tarbiya va ta'limdagi talablar ham o'zgaradi ...