Mavzu: bolalarda idrokning rivojlanishi

           Ilk yosh davrda bolalarda idrokning rivojlanishi 

 

 

Ilk  yoshli  bolalarda  idrok  juda  erta  rivojlana  boshlaydi,  chunki 

idrokning  rivojlanishi  sezgi  a’zolarining,  ya’ni  analizatorlarning 

tobora  takomillashishi  bilan  bog’liqdir.  Lekin  idrok  faqat  sezgi 

a’zolarigagina  bog’liq  jarayon  emas.  Idrok  jarayonida  sezgilardan 

tashqari  odamning  butun  turmush  tajribasi  xam  ishtirok  etadi. 

Shuning  uchun  idrokning  rivojlanishi  turmush  tajribasining  tobora 

ortib borishi, odamning turli bilimlarga ega bo’lishi bilan xam o’zviy 

bog’liqdir.  Anna  shu  nuktai  nazardan  olganda  yangi  tugilgan 

chaqaloqda tom ma’nodagi idrok bo’ladi, deyish juda kiyin. 1-2 oylik 

chaqaloqlarda  anglash  elementi  mutlaqo  bo’lmasa  xam  ularda 

ixtiyorsiz dikkat bor deyish mumkin. 

 

Go’dak  bolalarning  uncha  muncha  idrok  qilishlari  asosan  3-4 

oylik    davrdan  boshlansada,  biroq  idrok  kilinadigan  narsalarning 

doirasi xali juda tor bo’ladi. Bu davda bola ko’z ungidagi yaltirok yoki 

tebranib,  xarakatlanib  turuvchi  narsalarni  idrok  qila  oladi.  Bola  4-5 

oylik  bo’lib,  narsalarni  qo’llarini  bilan  ushlaydigan  bo’lgach,  uning 

idroki mazmun jixatidan boyib, ancha takomillashadi. Buning asosiy 

sababi  shundaki,  ko’rish  xamda  eshitish  sezgilariga  endi  barcha  teri 

sezgilari xam qo’shiladi. Natijada bola narsalarni xar tomonlama tula 

idrok qila boshlaydi.  

---

 

Bola  yarim  yoshga  tulib,  o’zi  mustakil  utira  bolagach,  uning 

idroki yana xam tezrok rivojlanadi. Bunda birinchidan, uning ko’rish 

doirasi  ancha  kengayadi,  ikkinchidan  esa,  narsalarni  sinchiklab, 

timirskilab  ko’rish  imkoniyati  ortadi.  Bu  davrda  bola  atrofidagi 

narsalarni (xususan o’ziga tegishli narsalarni) qayta-qayta idrok qilish 

tufayli  ularni  bir-biridan  farqlaydigan,  o’ziga  tegishli  narsalarni 

taniydigan bo’lib koladi. Bu davrda xam bolaning idrok qilish doirasi 

qat’iy cheklangan, ya’ni juda tor bo’ladi, chunki bola xali o’zi mustakil 

yura  olmaydi.  U  faqat  o’tirgach,  boshini  aylantirib  chor  atrofdagi 

narsalarnigina idrok qila oladi. 

 

Bola  emaklab,  undan  so’ng  yura  boshlagach,  uning  tevarak 

atrofidagi narsalarni idrok qilish imkoniyati yanada kengayib ketadi. 

Bola xoxlagan narsasining oldiga borib, uni qo’liga olib ushlab kuradi, 

atrofidan aylanib karaydi, iloji bo’lsa albatta yalab xam kuradi. 

 

Yoshidan  oshib,  bemalol  yura  va  yugura  oladigan  bolaning 

idroki uning xar kungi tinimsiz xarakatlari jarayonida takomillashib, 

narsalar  xaыidagi  tasavvurlari  aniklashib  boradi.  Ikki  yoshga 

yakinlashib  kolgan  bolaning  idrokida  narsalarni  bir-biridan  farqlash 

juda  yakkol  kurinadi.  Masalan,  bola  suratda  tasvirlangan  it,  ayik, 

karga, koptok, mashina va xokazolarni bemalol tanib ajrata oladi. 

 

Ikki  yoshga  tulib,  uch  yoshga  kadam  kuygan  bolalarning 

idroklarida ayrim fazoviy elementlar xam ko’rina boshlaydi. Masalan, 

ular  narsalarning  katta  –  kichikligini  farqlay  boshlaydilar.  Bu 

yoshdagi  bolalar  «katta»,  «kichik»  so’zlarini  xali  ayta  olmasalar  xam 

bunday  tushunchani  imo  ishora  va  allaqanday  ovoz  chikarish  bilan 

ifodalashga intiladilar. Kata narsalar xakida qo’llarini baland ko’tarib 

«u-u-u»  deyishlari,.  Kichkina  narsalarni  ifodalamokchi  bo’lganlarida 

esa  «burunlarini  bujmaytirib,  ko’zlarini  yarim  yumib,  ingichka  ovoz 

chikarib ii-i-i» deyishlari mumkin. 

 

Ilk yoshdagi bolalarning nutqni egallashlari idrokning yana xam 

rivojlanishi uchun juda katta imkoniyat tug’diradi. Nutqni egallagan 

bola  idrok  qilayotgan  narsalarning  nomini  aytadigan  bo’ladi.  Bu 

idrokning  onglilik  darajasini  yanada  o’stiradi.  Ana  shu  davrdan 

boshlab  bola  nutq  orqali  xam  (ya’ni  narsalarning  nomini  eshitish 

orqali) idrok qila oladigan bo’ladi. Bola nomini bila olmagan narsalari 

xakida «bu nima?», «buning oti nima?» deb savol bera boshlaydi. Ilk 

yoshdagi  bolalarning  turmush  tajribalari  nixoyat  darajada  kam 

bo’lgani 

uchun 

ularning 

idroki 

bevositaliligini, 

nusxa 

ko’chiruvchanligi  (ya’ni  taqlidchanligi)  bilan  ajralib  turadi.  Bu 

---

yoshdagi  bolalar  idroklariga  o’z  turmush  tajribalaridan  xali  xech 

narsa  qo’sha  olmaydilar.  Xamma  narsani  zo’r  ishtiyoq  bilan  qanday 

bo’lsa shundayligicha idrok qila beradilar. 

MTYo  va  kichik  maktab  yoshidagi  bolalarning  idroki  ulardagi 

his tuyg’u hamda hatti xarakatlar bilan ham chambarchas bog’liqdir. 

Bu  yoshdagi  bolalar  dastavval  o’zining  yorqinligi    g’alatiligi  bilan 

hayratga soluvchi ajablantiruvchi narsalarni idrok qiladilar. Masalan, 

agar kichik yoshdagi maktab o’quvchisi  qarg’ani ko’rsatib keyin uni 

yashirilsada  o’quvchiga  shu  ko’rgan  narsasini  rasmni  chizib  berish 

taklif qilinsa, o’quvchining hozirgina ko’rish orqali olgan tasavvurlari 

odatda  juda  kambag’al  bo’lar  ekan.  Bola  ko’p  hollarda  qarg’ani 

tasvirlash u yoqda tursin, balki uning rangi qanaqaligini, qarg’aning 

boshi,  tumshug’i  qanday  turishini  va  qanaqa  shaklda  ekanligini, 

ba’zan  esa  uning  hatto  nechta  oyog’i  borligini  ham  aytib  bera 

olmaydi.  

Suratni  ko’rib  uning  mazmunini  gapirtirish  bola  idrokining 

xususiyatlarini namoyish qiluvchi yorqin misol bo’la oladi. Lekin ular 

suratdan ko’zlangan umumiy maqsadi suratning asosiy g’oyasini hali 

ochib  berolmaydi  (aslida  esa  bola  buning  uchun  yetarli  darajada 

bilimga  ham  ega  emas).  Bolaning  yoshi  ulg’aygan  sari  yanada 

mazmuli bo’lib boradi.