Mavzu: Bola xulqining buzilish omillari. Mundarija: kirish asosiy qism: I. Bob. Xulq-atvor buzilish omillarini nazariy o’rganilganlik darajasi va bola xulqining buzilish turlari, shakllari

Bob yuzasidan xulosalar.
Yuqorida keltirilgan ma’lumotlardan shunday xulosaga kelish mumkin. Xulq-atvorning buzilishining o'ziga xos xususiyati shundaki, u ijtimoiy nosog'lomlikning turli xil belgilari bilan birga keladi. O'ziga yaroqsiz holati, deviant shaxsning xatti-harakatlarining mustaqil sababi bo'lishi mumkin. Xulq-atvorning buzilishining so'nggi belgisi sifatida uning aniq individualligi va uning yosh-jins xususiyatlariga e'tibor berish mumkin. Xuddi shu deviant xatti-harakatlar turli yoshdagi turli odamlarda turlicha namoyon bo'ladi. Odamlarning individual farqlari xatti-harakatlarning motivlariga, namoyon bo'lish shakllariga, dinamikasiga, chastotasiga va jiddiyligiga ta'sir qiladi. Yana bir muhim individual xususiyat - bu odamning deviant xatti-harakatni boshdan kechirishi bilan bog'liq - o'zi uchun nomaqbul begona, vaqtincha qoniqarli yoki odatiy va yoqimli.

II.Bob. Bola xulqining buzilish omillarini rivojlanishiva amaliy tahlili.
2.1. Bola xulqini buzilishining sabablari va mexanizmlari.
Xulq - bu odamni kundalik hayotda namoyon qilish usuli. Xulq - bu shaxsning tashqi (vosita) va ichki (aqliy) faoliyati vositachilik qilgan, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlariga, alohida shaxsga yoki jamiyatga nisbatan harakatlar majmui.Maktab o'quvchilarining xatti-harakatlaridagi turli xil kamchiliklar o'zboshimchalikning shakllanishiga to'sqinlik qiladi - shaxsiyatning muhim sifati, o'quv faoliyatini buzadi, uning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, bolaning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlariga salbiy ta'sir qiladi. Bu ko'proq xavf ostida bo'lgan bolalar uchun xarakterlidir. Shu sababli, xavf ostida bo'lgan bolalarning xatti-harakatlaridagi nuqsonlarni tuzatish bu bolalarning axloq tuzatish va ta'lim tizimidagi ta'lim va rivojlanishining muhim tarkibiy qismidir. Maktab yoshiga kelib, kattalar bilan (va keyin tengdoshlari bilan) muloqot jarayonida bolada ma'lum bir xatti-harakatlar repertuari shakllanadi, bunda "sevimli" xulq-atvor reaktsiyalari va harakatlar majburiy ravishda mavjud. E. Bernning so'zlariga ko'ra, mexanizm quyidagicha: qiyin vaziyatlarda bola turli xil xatti-harakatlardan foydalanib tajriba o'tkazadi va “uning oilasidagi ba'zi odamlar befarq yoki ma'qullanmagan, boshqalari esa o'z samarasini berishini” aniqlagan. Buni tushungan bola, qanday xulq-atvorni rivojlantiradi ». Kichik maktab o'quvchisi kattalar bilan muloqotning avvalgi shakllarini saqlab qolgan holda, ishbilarmonlik bo'yicha hamkorlikni o'rganadi va ta'lim faoliyatida uning xatti-harakatlarini boshqaradi. Shunday qilib, xatti-harakatlarni boshqarish katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi eng muhim neoplazma hisoblanadi. Bolaning o'zboshimchalik xatti-harakatlarini qanday omillar aniqlaydi? Bu o'z-o'zini hurmat qilish, o'zini o'zi boshqarish, da'volar darajasi, qiymat yo'nalishlari, motivlar, ideallar, shaxsiyat yo'nalishi va boshqalar.
1. Xulq-atvorda og'ish sabablari
Xulq-atvordagi og'ishlarning sabablari turlicha, ammo ularning hammasini 4 guruhga bo'lish mumkin:
- Ba'zi hollarda xatti-harakatlarning buzilishi asosan shartli, ya'ni. individual xususiyatlariga qarab belgilanadi, shu jumladan bolaning neyrodinamik xususiyatlari:
- Aqliy jarayonlarning beqarorligi,
- Psikomotorning sustlashishi yoki aksincha.
- Psixomotor dezinfektsiyasi.
Ushbu va boshqa neyrodinamik kasalliklar, asosan, bunday xatti-harakatlarning hissiy beqarorligi, ortib borayotgan faollikdan passivlikka o'tish va, aksincha, to'liq harakatsizlikdan tartibsiz faoliyatga o'tish bilan, giper-qo'zg'aluvchan xatti-harakatlarida namoyon bo'ladi.
2. Boshqa holatlarda, xatti-harakatlarning buzilishi, bolaning maktab hayotidagi muayyan qiyinchiliklarga yoki bolani qoniqtirmaydigan kattalar va tengdoshlari bilan bo'lgan munosabat uslubiga noto'g'ri (himoya) javobining natijasidir. Bolaning xatti-harakati qat'iylik, passivlik yoki beparvolik, qaysarlik, tajovuzkorlik bilan tavsiflanadi. Aftidan, bunday xatti-harakatga ega bolalar o'zlarini yaxshi tutishni xohlamaydilar, intizomni ataylab buzadilar. Biroq, bu taassurot noto'g'ri. Bola haqiqatan ham ularning boshidan kechirolmaydi. Salbiy tajribalarning mavjudligi va muqarrar ravishda xatti-harakatlarning buzilishiga olib keladi, tengdoshlar va kattalar bilan nizolarga sabab bo'ladi.
3. Ko'pincha, yomon xulq-atvor bola intizomni buzmoqchi bo'lganligi yoki biron bir narsani unga buni talab qilgani uchun emas, balki turli xil mashg'ulotlar bilan to'yingan ta'lim muhitida bema'nilik va zerikishdan kelib chiqadi.
4. Xulq-atvorning buzilishi xatti-harakatlar qoidalarini bilmaslik tufayli ham mumkin.
2. Oddiy xatti-harakatlarning buzilishi
Giperaktiv xatti-harakatlar (yuqorida aytib o'tilganidek, asosan shaxsning neyrodinamik xususiyatlariga bog'liq).
Ehtimol, bolalarning giperaktiv xatti-harakati, boshqalar kabi, ota-onalar, o'qituvchilar va o'qituvchilarning shikoyatlari va shikoyatlarini keltirib chiqaradi.
Bunday bolalar harakatga ehtiyojning ortishi bilan ajralib turadi. Bu ehtiyoj o'zini tutish qoidalari bilan to'sqinlik qilganda, maktab jadvali me'yorlari (ya'ni, jismoniy faoliyatni boshqarish, o'zboshimchalik bilan boshqarish kerak bo'lgan holatlarda), bola mushaklarning kuchlanishini oshiradi, e'tiborni kamaytiradi, ish qobiliyatini pasaytiradi va charchoqni to'playdi. Olingan hissiy bo'shatish bu tananing haddan tashqari haddan tashqari kuchlanishiga bo'lgan himoya fiziologik reaktsiyasi va nazoratsiz motor bezovtalanishi, disinhibatsiya, intizomiy huquqbuzarlik deb nomlangan.
Giperaktiv bolaning asosiy belgilari - bu jismoniy faollik, durtusellik, chalg'itish va beparvolik. Bola oyoqlari bilan bezovtalanmagan harakatlar qiladi; stulda o'tirish, patlar, burmalar; tashqi stimullar tomonidan osongina chalg'itiladi; o'yinlar, darslar va boshqa holatlarda o'z navbatini kutish qiyin; ko'pincha savollarga ikkilanmasdan, oxirigacha tinglamasdan javob beradi; vazifalarni bajarayotganda yoki o'yinlar paytida e'tiborni deyarli ushlab turmaydi; ko'pincha bir tugallanmagan harakatdan boshqasiga o'tadi; xotirjam o'ynay olmaydi, ko'pincha boshqa bolalarning o'yinlariga va ishlariga aralashmaydi.
Namoyish etuvchi harakat. Ko'rgazmali xatti-harakatlar bilan, qabul qilingan me'yorlar va qoidalarning ataylab va qasddan buzilishi sodir bo'ladi. Ichki va tashqi tomondan, bu xatti-harakatlar kattalarga qaratilgan.
Ko'rgazmali xatti-harakatlarning variantlaridan biri bu bolalarning antikalari bo'lib, ular quyidagi xususiyatlarga ega:
- bola faqat kattalar oldida va ular unga e'tibor berishganda xafa bo'ladi;
- agar kattalar bolaga uning xatti-harakatlarini ma'qullamasligini ko'rsatsa, antipatiya nafaqat kamaymaydi, balki kuchayadi.
Bolani namoyishiy harakatlardan foydalanishga nima undaydi?
Ko'pincha bu kattalar e'tiborini jalb qilishning bir usuli. Ota-onalar ular bilan kam yoki rasmiy ravishda muloqot qilganda (bola aloqa jarayonida unga zarur bo'lgan sevgi, mehr, iliqlikni olmaydilar), shuningdek, agar ular faqat bola o'zini yomon tutadigan va yolg'on gapiradigan holatlarda muloqot qilsalar, bolalar ushbu tanlovni qilishadi. jazolamoq. Kattalar bilan aloqa qilishning maqbul shakllariga ega bo'lmagan holda, bola paradoksal, ammo uning uchun mavjud bo'lgan yagona shakl - namoyishkorona hiyla-nayrangni qo'llaydi, bu esa darhol jazoga tortiladi. T.O. "Aloqa" bo'lib o'tdi. Ota-onalar farzandlari bilan juda ko'p muloqot qiladigan oilalarda antika holatlari ham uchraydi. Bu holda, egrilik, bolaning juda qorayishi "Men yomonman" - bu kattalar kuchidan chiqish, ularning me'yorlariga bo'ysunmaslik va hukm qilishlariga yo'l qo'ymaslikdir (chunki hukm qilish - o'z-o'zini ayblash - allaqachon sodir bo'lgan). Bunday namoyish etuvchi harakatlar asosan avtoritar uslubda tarbiyalanuvchi, avtoritar ota-onalar, tarbiyachi, o'qituvchi bolalarda doimiy ravishda tanqid qilinadigan oilalarda (guruhlar, sinflar) keng tarqalgan. Ko'rgazmali xatti-harakatlarning variantlaridan biri bu bema'ni narsalardir - hech qanday sababsiz yig'lash, o'zini ishontirish, kattalarni "o'ziga olish" uchun asossiz nayranglar. Vagaryalar motor qo'zg'alishi, polga siljish, o'yinchoqlar va narsalarni tarqatish bilan birga keladi. Ba'zida bo'shashishlar, haddan tashqari haddan tashqari ish tutish, kuchli va xilma-xil taassurotlar bilan bolaning asab tizimini haddan tashqari siqib chiqarish natijasida, shuningdek kasallikning boshlanishining alomati yoki oqibati sifatida paydo bo'lishi mumkin. Epizodik kayfiyatlardan tanish xatti-harakatlar shakliga aylangan ko'ngilchan kayfiyatlarni ajratib ko'rsatish kerak. Bunday bema'niliklarning asosiy sababi noto'g'ri tarbiya (kattalar tomonidan buzilish yoki haddan tashqari og'irlik).
Protest xatti-harakati:
Bolalarning norozilik xatti-harakatlarining shakllari - negativizm, qaysarlik, o'jarlik.
Negativizm - bu bolaning unga biron bir narsa qilishni xohlamasligi, undan bu haqda so'ralgani uchun; bu bolaning harakatlar tarkibiga emas, balki kattalar tomonidan chiqarilgan jumlaga nisbatan munosabati.
Bola beparvosizligining odatiy namoyonlari - bu beparvo ko'z yoshlar, qo'pollik, beparvolik yoki yakkalanish, begonalashish va teginishdir.Pasif negativlik, topshiriqlarni, kattalarning talablarini bajarishdan bosh tortishda namoyon bo'ladi. "Faol" negativizm bilan, bolalar talab qilinadigan narsalarga qarshi harakatlarni amalga oshiradilar, ular har qanday holatda ham o'zlari uchun turib olishga intiladilar. Ikkala holatda ham bolalar nazorat qilib bo'lmaydilar: ularga tahdid ham, talab ham qilinmaydi. So'nggi paytgacha qasddan amalga oshirilgan narsalarni qilishdan qat'iyan bosh tortadilar. Bunday xatti-harakatlarning sababi ko'pincha bolada kattalarning talablariga nisbatan emotsional salbiy munosabatni to'plashidir, bu esa bolalarning mustaqillikka bo'lgan ehtiyojini qondirishga to'sqinlik qiladi. Shunday qilib, negativizm ko'pincha noto'g'ri tarbiya, bolaning unga nisbatan zo'ravonlikka qarshi noroziligi natijasidir.
"O'jarlik - bu bolani biror narsani talab qilganda emas, balki uni talab qilgani uchun talab qilganda, bunday reaktsiya ... o'jarlik uchun sabab bola o'zining dastlabki qarori bilan bog'liqdir" (L.S. Vygotskiy)
O'jarlikning sabablari turlicha:
- bu kattalar tomonidan hal qilinmaydigan mojaroning natijasi bo'lishi mumkin;
- o'jarlik, haddan tashqari qo'zg'alish tufayli yuzaga kelishi mumkin, agar bola haddan tashqari ko'p miqdordagi maslahat va cheklovlarni idrok eta olmasa;

- Ammo o'jarlik uzoq davom etadigan hissiy mojarolarga sabab bo'lishi mumkin, chunki bola o'zi mustaqil ravishda hal qila olmaydi.

Obastlik beparvolik va qaysarlikdan farq qiladi, ya'ni u bexosdan, ya'ni. Bu aniq etakchi kattalarga qarshi emas, balki tarbiyalash me'yorlariga, bolaga yuklatilgan turmush tarziga qarshi qaratilgan.
Agressiv xatti-harakatlar - bu maqsadli buzg'unchi xatti-harakatlar, bola jamiyatdagi odamlar hayoti normalari va qoidalariga zid keladi, "hujum" ob'ektlariga (animatsiya va jonsiz hayot) zarar etkazadi, odamlarga jismoniy zarar etkazadi va ularga psixologik noqulaylik tug'diradi (salbiy his-tuyg'ular, ruhiy zo'riqish holati, ruhiy tushkunlik, qo'rquv).
Bolaning tajovuzkor harakatlari quyidagicha harakat qilishi mumkin.
- uning uchun mazmunli maqsadga erishish vositasi;
- psixologik tushirish usuli sifatida;
- bloklangan, qondirilmagan ehtiyojni almashtirish;
- o'z-o'zini anglash va o'zini tasdiqlash ehtiyojini qondiradigan o'z-o'zidan maqsad sifatida.
Agressiv xatti-harakatlarning sabablari xilma-xil:
- dramatik voqea yoki kattalar, boshqa bolalarning e'tiboriga muhtojlik,
- o'zingizni kuchli his qilish yoki o'z haqoratlaringizni qoplash istagi,
- mashg'ulotlar natijasida bolalarda paydo bo'ladigan muammolar,
- zo'ravonlikka hissiy sezgirlikning pasayishi va dushmanlik, shubha, hasad, tashvish - ommaviy axborot vositalarining ta'siri tufayli tajovuzkor xatti-harakatni qo'zg'atadigan his-tuyg'ularning pasayishi (shafqatsizlik sahnalari bilan filmlarni muntazam ko'rish);
- ta'limning avtoritar uslubi;
- oilaviy munosabatlardagi qiymat tizimining deformatsiyasi;
- ota-onalarning nomuvofiq munosabatlari, ota-onalarning boshqa odamlarga nisbatan tajovuzkor xatti-harakati.
Infantil xatti-harakati.
Bola xatti-harakati, bolalarning xulq-atvorida avvalgi yoshga xos xususiyatlar saqlanib qolganda gapiriladi. Ko'pincha dars paytida bunday bola, ta'lim jarayonidan chetga chiqib, o'zi uchun jimgina o'ynay boshlaydi (yozuv mashinkasini xaritaga joylaydi, samolyotlarni uchiradi). Bunday bola o'z-o'zidan qaror qabul qila olmaydi, biron bir harakatni amalga oshira olmaydi, o'zini ishonchsizlik his qiladi, o'z shaxsiga ko'proq e'tibor berishni va boshqalarning o'zi haqida doimiy tashvishini talab qiladi; uning o'zini tanqid qilish darajasi pasayadi. Muvofiq xulq - bunday xatti-harakatlar tashqi sharoitlarga, boshqa odamlarning talablariga to'liq bo'ysunadi. Bular tanlov, mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodiy ko'nikmalaridan mahrum bo'lgan o'ta intizomli bolalar (chunki ular kattalarning ko'rsatmalariga binoan harakat qilishlari kerak, chunki kattalar bola uchun hamma narsani qilishadi), salbiy shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishadi. Xususan, ular o'zlarining qadr-qimmati va qadriyat yo'nalishini, qiziqishlari, sabablarini boshqa odam yoki ular kiradigan guruh ta'siri ostida o'zgartirishga moyildirlar. Muvofiqlikning psixologik asosi yuqori taklif, majburiy taqlid, "infektsiya" dir. Konformal xatti-harakatlar asosan noto'g'ri, xususan avtoritar yoki giper-qattiq, tarbiya uslubiga bog'liq.
Simptomatik xatti-harakatlar.
Alomat - bu har qanday og'riqli (halokatli, salbiy, tashvishlantiruvchi) hodisaning belgisi. Qoida tariqasida, bolaning simptomatik xatti-harakati uning oilasida, maktabda muammolarning belgisidir, bu hozirgi vaziyat bola uchun yanada chidab bo'lmasligini ogohlantiruvchi signaldir. Masalan, 7 yoshli qiz maktabdan kelib, kitoblar va daftarlarni xonaning atrofiga sochib yubordi, bir muncha vaqt o'tgach ularni yig'ib darslarga o'tirdi. Yoki qusish - bu maktabdagi yoqimsiz, og'riqli vaziyatni rad etish yoki test o'tkaziladigan kunning harorati. Agar kattalar bolalarning xatti-harakatlarini talqin qilishda xato qilsalar, bolaning tajribalariga befarq qolsalar, u holda bolaning mojarolari chuqurroq qo'zg'atiladi. Va bola ongsiz ravishda kasallikni o'zi rivojlantira boshlaydi, chunki bu unga o'ziga ko'proq e'tiborni talab qilish huquqini beradi. Bunday "kasallikdan qochib", bola, qoida tariqasida, kattalar uchun eng ekstremal reaktsiyaga olib keladigan aniq kasallikni, harakatni (ba'zan ikkalasini ham) tanlaydi.