|
o‘quvchilarning ta’limdagi tenglik huquqini kafolatlash;
- Jamiyatning va oilaning faol ishtirokida nogiron va sog‘lom
bolalar o‘rtasidagi to‘siqlarni bartaraf etish, bolaning ehtiyojlarini
qondirish, ijtimoiy hayotga erta moslashtirish
Imkoniyati cheklangan bolalar va o‘smirlarni oilalardan ajralmagan holda yashash huquqini ro‘yobga chiqarish;
- Jamiyatda imkoniyati cheklangan bolalar va o‘smirlarga muqobil munosabatni shakllantirishdir.
Inklyuziv ta’limga kiritishning asosiy tamoyillari:
1). Inklyuziv ta’limning e’tirof etilishi.
2). Inklyuziv ta’limning barcha uchun ochiq bo‘lishi tamoyili.
3). Bog‘lanishning mavjud bo‘lishi tamoyili.
4). Markazlashtirilmagan bo‘lish tamoyili.
5). Inklyuziv ta’limda kompleks yondashish tamoyili.
6). Inklyuziv ta’limda moslashuvchanlik tamoyili.
7). Malakaviylik tamoyili.
;Rossiyada nogiron bolalarni inklyuziv o'qitishning huquqiy asoslari
Nogiron bolalarning ta'lim olish huquqini ta'minlash sohasidagi xalqaro qonunchilik yarim asrdan ko'proq rivojlanish tarixiga ega. Bizning mavzuimizga tegishli hujjatlar orasida Inson huquqlari to'g'risidagi umumjahon deklaratsiyasi (1948), Ta'limdagi kamsitishlarga qarshi konventsiya (1960), BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konvensiyasi (1989), nogironlar uchun teng imkoniyatlarni yaratishning standart qoidalari mavjud. (1993), Salamanka deklaratsiyasi.
Ushbu hujjatlarning barchasi ta'lim olishning teng huquqliligining asosiy tamoyillarini birlashtiradi, ta'limdagi har qanday kamsitishlarni taqiqlaydi, har bir nogironning umumiy ta'lim tizimida ta'lim olish huquqini e'lon qiladi.
Nogironlar huquqlarini himoya qilish sohasidagi eng muhim xalqaro hujjat - bu Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiya. Konventsiyaning 24-moddasida: “Ishtirokchi davlatlar nogironlarning ta'lim olish huquqini tan olishadi. Ushbu huquqni kamsitmasdan va imkoniyatlar tengligi asosida amalga oshirish uchun ishtirokchi davlatlar inklyuziv ta'lim berish barcha darajalarda va umrbod o'qitish. "
Konventsiyaga muvofiq,ta'lim quyidagilarga yo'naltirilgan bo'lishi kerak:
· Aqliy va jismoniy qobiliyatlarni maksimal darajada rivojlantirish;
· Nogiron kishilarga erkin jamiyat hayotida samarali ishtirok etish imkoniyatini berish.
· Nogironlarning bevosita yashash joylarida ta'lim olish imkoniyati, bu shaxsning ehtiyojlarini oqilona qondirishni ta'minlaydi;
· O'quv jarayonini osonlashtiradigan umumiy ta'lim tizimida individual yordamni samarali choralarini ta'minlash;
· Ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
· O'qituvchilarni tayyorlash va qayta tayyorlashni ta'minlash.
Agar Konventsiya Rossiya Federatsiyasi tomonidan ratifikatsiya qilingan bo'lsa, xalqaro hujjatning qoidalari Rossiya qonunchiligining ajralmas qismiga aylanadi. Rossiya yuqoridagi barcha qoidalarni ta'lim sohasidagi huquqiy munosabatlarni tartibga soluvchi huquqiy normalarga, shu jumladan "inklyuziv ta'lim" ta'rifi va uni amalga oshirish mexanizmlariga kiritish majburiyatini oladi.
So'nggi ma'lumotlarga ko'ra, Rossiya 2013 yilda nogironlar huquqlari to'g'risidagi konvensiyani ratifikatsiya qilishni rejalashtirmoqda.
4. Boshqa mamlakatlarda inklyuziv ta'limni rivojlantirish
Har bir mamlakatda qonunchilik va inklyuziv ta'lim tizimining rivojlanishi turli yo'llar bilan amalga oshiriladi. Masalan, Italiya 70-yillarda inklyuziya deb atalmish orqali jarayonni boshladi. "Shok terapiyasi", maxsus (tuzatish) va asab-psixiatriya muassasalari deyarli darhol yopilib, nogiron bolalar oddiy maktab muhitiga kiritilganda. Natijada, Italiyadagi ommaviy maktablarda tahsil oladigan alohida ehtiyojli bolalar soni 90 foizdan oshsa, AQShda bu 45 foizni tashkil etadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, Italiyada nogiron bolalar bir necha o'n yillar o'tgachgina yuqori sifatli akademik ta'limga o'tishdi. Agar boshida bolaning sotsializatsiyasi birinchi o'rinda turgan bo'lsa, unda faqat 1992 yilda akademik fanlarni yuqori sifatli o'qitishga ehtiyoj tug'diradigan qonun qabul qilindi.
Qonun hujjatlari ijro etuvchi hokimiyat organlarining ta'lim sohasidagi siyosatini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Masalan, Qo'shma Shtatlar "Bolalarni tashlab qo'ymaslik to'g'risida" (NCLB) qonunini qabul qildi, unga ko'ra barcha davlatlar barcha o'quvchilarning (shu jumladan, alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalarning) individual o'sishini ta'minlashi shart. akademik ko'rsatkichlarni yaxshilash. Qonun shuningdek, o'qituvchilarni turli xil yondashuvlar va ilg'or tajribalarni o'zida mujassam etgan dalillarga asoslangan o'quv dasturlaridan foydalanishga majbur qiladi.
Xalqaro tajriba ko'rsatib turibdiki, turli mamlakatlarda inklyuziv ta'limga bo'lgan munosabatdagi farqlar tarixiy, madaniy va diniy xarakterga ega. Mamlakatimizning geografik kattaligi, etnomadaniy, diniy xilma-xilligini hisobga olgan holda, mintaqalarda inklyuziv ta'limni huquqiy tartibga solishda boshqacha yondashuv muqarrar.
Shuni tan olish kerakki, me'yoriy ko'maksiz amalga oshiriladigan bunday "yovvoyi inklyuziya" aslida bizning mamlakatimizda sodir bo'ladi. Menimcha, ushbu holat konferentsiya qarorida o'z aksini topishi kerak.
Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiya qoidalari va Rossiya qonunchiligi normalarining qiyosiy huquqiy tahlili shuni ko'rsatdiki, umuman olganda normalar o'rtasida tub qarama-qarshiliklar mavjud emas.
Do'stlaringiz bilan baham: |
