Mavjudaxon boqiyevaning

O`ZBЕKISTON RЕSPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
FARG’ONA DAVLAT UNIVЕRSITЕTI
Maktabgacha va boshlang’ich ta’lim fakulteti
Boshlang‘ich ta‘lim yo‘nalishi
20.25-guruh talabasi
MAVJUDAXON BOQIYEVANING
Tarbiyaviy ishlar meto‘dikasi fanidan
tayyorlagan
MUSTAQIL.ISHI
Shaxsga jamoaviy–tarbiyaviy ta’sir ko’rsatish usullar
REJA:

• 1. O’quvchilar jamoasini shakllantirish
• 2. O‘quvchilarni tarbiyalashda jamoaning roli.
• 3. Shaxsga jamoaviy-tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish.
• 4. Ta’lim-tarbiya va rivojlanish o‘rtasidagi o‘zaro munosabat muammosi
• 5. Shaxs xulq-atvori normalari va sanksiyalar.

Bolalarning jamoa turmush, qoidalarining intizomini buzilishiga munosabatlarini kuzatib jamoaning tashkiliy tuzilishi ta’sirchanligiga ishonch hosil qilish mumkin. Jamoa rivojlanishining dastlabki bosqichlarida bolalar tarqoq bo‘lib, ularda yakdil fikr va sinf raxbari tayanishi mumkin bo‘lgan ta’sirchan faollar bo‘lmaydi. Shuning uchun jamoada salbiy hodisalar ochiq muxokama qilinmaydi va mustaqil jamoa qarori qabul qilinmaydi. Agar jamoa rivojlanishning 2-chi bosqichida bo‘lsa, nomigagina emas balki harakatlarini qo‘llab quvvatlaydigan haqiqiy harakat qiluvchi faollar bo‘lsa, uning ayrim o‘quvchilar va jamoa oldiga muayyan talablar qo‘yishini kuzatish mumkin.
Kishilik jamoasi paydo bo’lgandan boshlab inson hech qachon yolg’iz yashay olmagan. Jamoani tashkil qilish va uning tarbiyaviy ta’sirining nazariy va amaliy asoslari mutafakkir va olimlar tomonidan o’rganilib, ilmiy – tadqiqot ishlari olib borilgan. Tarbiyachining asosiy vazifasi bolalar jamoasini tashkil qilish, tarbiyalash va jipslashtirish borasidagi nazariy bilimlarni o’zlashtirib, ilg’or tajribalarga suyanib, o’quvchilarni tarbiyaviy jarayonda o’rtoqlik- do’stlik , o’zaro hamkorlik, hamjihatlik kabi jamoatchilik sifatlarini tarbiyalash mahoratini o’zlashtirishdan iborat. Ular: