Математика как наука

 
VIII. Ответьте на вопросы, 
1. Сколько учеников было у математика?
2. Где математик посоветовал применить знания своим 
ученикам?
3. Что должны были сделать ученики?
4. Что сообщил о себе первый ученик?
5. Случилось ли за эти три года в его жизни что-нибудь 
неприятное?
6. Обращал ли он внимание на что-нибудь, что не касалось 
его самого?
7. Почему он увидел в жизни только плюсы? 8.
Что рассказал о себе второй ученик?
9. Заметил ли он что-нибудь хорошее, что произошло в его 
жизни за это время?
10. На что он обращал внимание? На то, что происходило 
вокруг, или только на то, что касалось его самого?
11. Почему он увидел в жизни только минусы?
12. На что обращал внимание во время путешествия 
третий ученик?

---

65 
13. Стал ли он рассказывать учителю о том, что 
происходило за это время с ним самим?
14. Почему он увидел в жизни и плюсы и минусы?
15. Что он сказал о плюсах и минусах? Что они приносят 
людям?
16. Почему он захотел сделать так, чтобы плюсов было как 
можно больше, а минусов как можно меньше? 
17. Что сказал учитель об этом действии? 
18. Почему учитель сказал, что этот ученик хорошо усвоил 
его науку? 
19. Чему он хотел научить своих учеников? Только 
математике? 
* * *
Трудные и сложные задачи интереснее решать, чем простые. 
И, пусть это не покажется парадоксом, - легче решать. 
Математика бережливее всех относится к словам. Она может
обойтись даже совершенно без слов. Для нее не существуют 
языковые барьеры, ибо ее язык, как и язык музыки, понятен для 
всех людей мира. Карандаш математика видит глубже, чем 
микроскопы, и дальше чем телескопы, ибо ему доступны 
невидимые для них мир атомов и мир самых отдаленных 
галактик. 

---

66