Matematika fanini o`qitishning asosiy maqsadlarini ko`rsating

Matematikani o`qitishning ilmiy izlanish usullarini ko`rsating.

a). Tajriba va ko`zatish, takkoslash, analiz va sintez, umumlashtirish, Abstraktsiyalash, konkretlashtirish, klassifikatsiyalash;
b).Tajriba va xulosa, takkoslash, umumlashtirish, klassifikatsiyalash;
c). Tajriba va ko`zatish, takkoslash, umumlashtirish, abstraktsiyalash, konkretlashtirish, klassifikatsiyalash;
d).Tajriba va xulosa, takkoslash, umumlashtirish, abstraktsiyalash, konkretlashtirish;

20. 
    Kuzatish usuli nima?
    

a). Matematik ob`ektdagi narsalarning xossalari va ularning o`zaro munosabatlarini belgilovchi usul.
b).Matematik ob`ektdagi narsalarning mazmun va shakli munosabatlarini belgilovchi usul;
c).Matematik ob`ektdagi narsalarning ulchamlarini belgilovchi usul;
d).Matematik ob`ektdagi narsalarning xususiyatlarini belgilovchi usul;


BUXORO
1. Quyida xalqaro baholash dasturlari bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish yo‘nalishini belgilang:
PISA - The Programme for International Student Assessment —
a) 15 yoshli o‘quvchilarning o‘qish, matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan savodxonlik darajasini baholash;
b) 4 va 8-sinf o‘quvchilarining matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan o‘zlashtirish darajasini baholash;
c) boshlang‘ich 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajasini baholash;
d) rahbar va pedagog kadrlarning umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitish va ta’lim olish muhitini hamda o‘qituvchilarning ish sharoitlarini o‘rganish.


2. Quyida xalqaro baholash dasturlari bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish yo‘nalishini belgilang:
TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study—
a) 4 va 8-sinf o‘quvchilarining matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan o‘zlashtirish darajasini baholash;
b) 15 yoshli o‘quvchilarning o‘qish, matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan savodxonlik darajasini baholash;
c) boshlang‘ich 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajasini baholash;
d) rahbar va pedagog kadrlarning umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitish va ta’lim olish muhitini hamda o‘qituvchilarning ish sharoitlarini o‘rganish.


3. Quyida xalqaro baholash dasturlari bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish yo‘nalishini belgilang:
PIRLS - Progress in International Reading and Literacy Study—
a) boshlang‘ich 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajasini baholash;
b) 4 va 8-sinf o‘quvchilarining matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan o‘zlashtirish darajasini baholash;
c) 15 yoshli o‘quvchilarning o‘qish, matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan savodxonlik darajasini baholash;
d) rahbar va pedagog kadrlarning umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitish va ta’lim olish muhitini hamda o‘qituvchilarning ish sharoitlarini o‘rganish.


4. Quyida xalqaro baholash dasturlari bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish yo‘nalishini belgilang:
TALIS - The Teaching and Learning International Survey—
a) rahbar va pedagog kadrlarning umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitish va ta’lim olish muhitini hamda o‘qituvchilarning ish sharoitlarini o‘rganish.
b) 15 yoshli o‘quvchilarning o‘qish, matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan savodxonlik darajasini baholash;
c) 4 va 8-sinf o‘quvchilarining matematika va tabiiy yo‘nalishdagi fanlardan o‘zlashtirish darajasini baholash;
d) boshlang‘ich 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajasini baholash;


5. STEAM -
a) ta’limni real hayot bilan bog‘lovchi texnologiya
b) interfaol ta’lim texnologiyasi
c) innovatsion pedagogik texnologiya
d) Yevropa davlatlarida qo‘llaniladigan interfaol pedagogik texnologiya.
9. Muammoli ta’lim yondashuvi -
a) ta’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biridir.
b) ta’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi bilim, ko‘nikma va malakalarini oshirish usullaridan biridir.
c) ta’lim sifatini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi bilim, ko‘nikma va malakalarini oshirish usullaridan biridir.
d) ta’lim mazmunini interfaol metodlar yordamida taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi bilimb ko‘nikma va malakalarini oshirish usullaridan biridir.


10. O‘qituvchi muammoli vaziyat sharoitida o‘z ma’ruzasida yangi tushunchalar, faktlarning mazmun-mohiyatini tushuntiradi, o‘quvchilarga fanning tayyor xulosalarini aytib beradi. Bu qanday metod?


a) Monologli bayon etish metodi.
b) Fikr yuritib bayon qilish metodi.
c) Dialogli bayon metodi.
d) Evristik topshiriqlar metodi.


11. Bunda yangi qonuniyatlar, qoidalar o‘qituvchi tomonidan, o‘quvchilarning ishtirokida ham emas, balki o‘quvchilar tomonidan o‘qituvchi rahbarligida ochiladi. Bu qanday metod?


a) Evristik topshiriqlar metodi.
b) Fikr yuritib bayon qilish metodi.
c) Dialogli bayon metodi.
d) Monologli bayon etish metodi.


12. Bunda o‘quvchilar maxsus tayyorlangan didaktik vositalar yordamida yangi bilimlar oladi. Bu qanday metod?
a) Dasturlashtirilgan topshiriqlar metodi.
b) Fikr yuritib bayon qilish metodi.
c) Dialogli bayon metodi.
d) Monologli bayon etish metodi.


13. Muammoli ta’limda muammolarni nechta belgi orqali turlarga bo‘lish mumkin?
a) uchta
b) to‘rtta
S) ikkita
d) beshta


14. ........ - darslik, mashq daftari, o‘qituvchi uchun metodik qo‘llanma, darsliklarning multimediali ilovasidan iborat majmua
a) O‘quv-metodik majmua
b) Darslik
c) O‘qituvchi uchun metodik qo‘llanma
d) Darsliklarning multimediali ilovalari


15. …..— darslikdagi har bir mavzuni samarali o‘qitish metodikasi, qo‘shimcha sinov topshiriqlari va o‘qituvchining darsni qiziqarli tashkil etishiga oid boshqa metodik ko‘rsatmalar berilgan, har bir darsning maqsadi, darsda foydalaniladigan vositalar va ulardan foydalanish usullari, darsning mazmuni, amaliy mashg‘ulotlar, qo‘shimcha topshiriqlar va boshqalar haqida metodik ko‘rsatmalar aniq bayon qilingan kitob shaklidagi o‘quv nashri.
a) O‘qituvchi uchun metodik qo‘llanma
b) Darslik
c) O‘quv-metodik majmua
d) Darsliklarning multimediali ilovalari


16. Yangi mavzuni bayon qilish. Darsning bu qismiga …. minut sarflash tavsiya etiladi.
a) 15-20
b) 20-25
c) 25-30
d) 30-35


17. Dars maqsadi necha xil bo‘ladi?
a) 3 xil
b) 4 xil
c) 5 xil
d) 6 xil


18. ….— dars jarayonida o‘quvchilarda shakllantiriladigan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarni belgilaydi;
a) ta’limiy maqsad
b) tarbiyaviy maqsad
c) rivojlantiruvchi maqsad
d) ilmiy-metodik maksad


19. ….— dars jarayonida o‘quvchilarda qaysi shaxsiy fazilatlar, axloqiy sifatlar, ma’naviy dunyoqarash va tayanch kompetensiyalarni shakllantirilishi uchun sharoit yaratilishini lozimligini belgilaydi;
a) tarbiyaviy maqsad
b) ta’limiy maqsad
c) rivojlantiruvchi maqsad
d) ilmiy-metodik maksad


20. …- dars natijasida o‘quvchilarda qaysi qobiliyatlar, maxsus malaka va tayanch kompetensiyalarning rivojlantirilishi uchun sharoit yaratilishini belgilaydi.
a) rivojlantiruvchi maqsad
b) ta’limiy maqsad
c) tarbiyaviy maqsad
d) ilmiy-metodik maksad


21. Matematik ob’ektdagi narsalarning asosiy xosalarni aks ettiruvchi tafakkur to‘plamasiga ……. deyiladi.
a) matematik tushuncha
b) matematik model
c) matematik ta’rif
d) matematik koida


22. Bunda qaralayotgan tushunchaning gruppadagi tushunchalar farqi ko‘rsatib beriladi.
a) Real ta’rif.
b) Klassifikatsion ta’rif.
c) Genetik ta’rif
d) induktiv ta’rif.


23. Bunda ta’riflanayotgan tushunchaning jins tushunchasi va uning tur jihatidan farqi ko‘rsatilgan bo‘ladi.
a) Klassifikatsion ta’rif.
b) Real ta’rif.
c) Genetik ta’rif
d) induktiv ta’rif


24. Bunda asosan tushunchaning hosil bo‘lish jarayonini ko‘rsatuvchi ta’rif …… ta’rif deyiladi.
a) Genetik ta’rif
b) Klassifikatsion ta’rif.
c) Real ta’rif.
d) reproduktiv ta’rif


25. ….- deduktiv xulosa chiqarish zanjiri, demakdir.
a) Isbotlash
b) xulosalash
c) asoslash
d) fikrlash


26. Noma’lumlardan ma’lumlarga tomonga izlash … metodi deyiladi.
a) analiz
b) sintez
c) induksiya
d) deduksiya


27. Ma’lumlardan noma’lumlarga tomon izlash metodiga ……. deyiladi
a) sintez
b) analiz
c) induksiya
d) deduksiya


28. Matematika ob’ektdagi narsalarning xossalari va ularning o‘zaro munosabatlarini belgilovchi metod …… deyiladi.
a) kuzatish
b) analiz
c) induksiya
d) sintez


29. Matematik ob’ektdagi narsalarning xossalari va ular orasidagi miqdoriy munosabatlarni sun’iy ravishda bo‘laklar (qismlar) ga ajratish yoki ularni birlashtirish ……metodi deyiladi.
a) tajriba
b) analiz
c) kuzatish
d) sintez


30. … - bu o‘rganilayotgan ob’ektlarning umumiy muhim temalarini ularning muhimmas tomonlaridan ajratishdan iborat.
a) Umumlashtirish
b) analiz
c) kuzatish
d) Abstraksiyalash


31. ….. o‘rganilayotgan ob’ektdagi narsalarning muhim belgilarini sifat yoki xususiyatlarini fikran ajratib olib ana shu belgi, sifat yoki xususiyatlarini mustaqil fikr ob’ektiga aylantirishdan iborat tafakkur operatsiyasidir.
a) Abstraksiyalash
b) analiz
c) kuzatish
d) Umumlashtirish


32. O‘rganilayotgan ob’ktdagi narsalarning xossalarini bir tomonlama xususiy holda fikrlash …. deyiladi.
a) konkretlashtirish
b) Abstraksiyalash
c) kuzatish
d) Umumlashtirish


33. Ikkita qat’iy hukmdan hosil qilingan uchinchi natijaviy hukmga …. deyiladi.
a) xulosa
b) Abstraksiyalash
c) kuzatish
d) Umumlashtirish


34. “Texnologiya” so’zining lug’aviy ma’nosini aniqlang
a) San’at, ta’limot, mahorat
b) Tushunish, o’rganish
c) Ketma-ketlik
d) Birlashish, fan
35. O‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish nima deyiladi?
a) malaka
b) Bilim
c) kompetensiya
d) ko‘nikma


36.O‘rganilganma’lumotlarnieslabqolishvaqaytatushuntiribberish nima deyiladi?
a) Bilim
b) malaka
c) izoh
d) Ko’nikma
37. O‘rganilganbilimlarnitanishvaziyatlardaqo‘llayolish nima deyiladi?
a) ko‘nikma
b) malaka
c) Bilim
d) Izoh
38. Mavjudbilim, ko‘nikmavamalakalarnikundalikfaoliyatdaqo‘llayolishqobiliyati nima deyiladi?
a) kompetensiya
b) malaka
c) ko‘nikma
d) Bilim


39. Darsnima?
a) mantiqantugallangan, butunvaqtbilanchegaralangano‘quv-tarbiyajaraѐniningqismidir.
b) o‘quvmashg‘uloti
c) umumiyqoida
d) mustaqil va nazorat ishlari


40. Konsepsiya nima?
a) umumiy g‘oya yoki biror-narsa to‘g‘risida tasavvur, tushuncha, fikrlartizimi.
b) umumiy qoida
c) o‘quvmashg‘uloti
d) umumiybo‘lmaganqoidalar


41. Matematikmodel nima?
a) matematiktimsollar, belgilarvahodisalarsinfiningtaxminiynamunasi, bayoni
b) Soddalashtirilgan yechim
c) Algoritm
d) Matematikada mavjud usullar majmui


42.“Matematika” atamasiqandayma’nonianglatadi?
a) bilish, fan
b) hisolayman
c) topaman
d) Keltirib chiqaraman
43. Umumta’lim fanlarini o’rganishning boshlang’ich darajasi qanday nomlanadi?
a) A1
b) A1+
c) A2
d) A2+
44. Umumta’lim fanlarini o’rganishning tayanch darajasi qanday nomlanadi?
a) A2
b) B1+
c) A1
d) A2+
45. Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan boshlang’ich darajasi qanday nomlanadi?
a) A1+
b) B1
c) B1+
d) A2
46. Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi qanday nomlanadi?
a) A2+
b) A2
c) A1+
d) B1+
47. Umumta’lim fanlarini o’rganishning umumiy darajasi qanday nomlanadi?
a) B1
b) A1
c) A2
d) B1+
48. Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan umumiy darajasi qanday nomlanadi?