Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyalari

Maktabga tayyorlov guruhi 
7 yoshga qadar bola son, buyumlarning shakli va kattaligi haqida nisbatan ko‘proq bilimlarni 
o‘zlashtirgan bo‘lishi, fazoda (2 va 3 o‘lchovli) va vaqt bo‘yicha mo‘ljal ola bilishi kerak. 
Tarbiyachi bolalarda matematik bilimlarga ustivor (turg‘un) qiziqish, ulardan foydalanish 
malakasi va ularni mustaqil egallashga intilishni tarbiyalashga harakat qilishi kerak. Shu yoshda 
bolalarda mustaqil fikrlashni, fazoviy tasavvurni rivojlantirish, ayniqsa, muhim. 
“Maktabgacha tayyorlov guruhi uchun elementar matematik tasavvurlarni rivojlantirish dasturi” 
bolalarning oldingi bosqichlarda olgan bilimlarini sistemalashtirish, kengaytirish va chuqurlashtirishni 
nazarda tutadi. 
Mazkur guruhda haftasiga 2 tadan (bir yilda 72 ta) mashg‘ulot o‘tkaziladi. 
Matematikadan har qanday mashg‘ulotni tuzishda bolalar tarbiyachining stoli yonida ishlashlari 
bilan bir qatorda o‘z o‘rinlarida tarqatma materiallar bilan mustaqil ishlashlari ham nazarda tutilishi 
zarur. 
 

---

Semenar mashg’ulot № 1 
 
1-MAVZU: 
Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyalari fanining nazariy 
asoslari.
2-soat 
R E J A:
1.
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyalari fanining 
predmeti va uning asosiy komponentlari.
2.
O’qitish mazmuni va yo’llarining umumiy tavsifi.
3.
Bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish muammosining psixologik-pedagogik asoslari 
1-o’quv topshiriq 
«NILUFAR GULI» CHIZMASI - muammoni hal etish vositasi. O‘zida nilufar guli qiyofasini 
mujassam etgan. Uning asosini 9 ta katta kvadratlar tashkil etib, ularning har biri o‘z navbatida to‘qqizta 
kichik kvadratdan iborat. 
Tizimli, ijodiy, tahliliy fikrlash qo‘nikmalarini shakllantiradi. 
1)
«Nilufar guli» sxemasini tuzish bo‘yicha o‘quv topshirig‘iga yo‘riqnoma 
2)
O‘quv topshiriqda ko‘rsatilgan muammoni hal etish vositalarini topish uchun:
3)
O‘zida nilufar guli qiyofasini mujassam etgan sxemani chizing. Uning asosini 9 ta katta 
kvadratlar tashkil etib, ularning har biri o‘z navbatida to‘qqizta kichik kvadratdan iborat; 
B
Z
C
D 
B
Z
C
D
A
F
G
H Y
F
G
H
Y
4)
asosiy muammoni markaziy kvadratning markaziga yozing. Uni hal etish g‘oyalarini markaziy 
kvadrat atrofida joylashgan qolgan sakkizta kvadratlarga yozing; 
5)
har bir ushbu sakkizta g‘oyani markaziy kvadrat atrofida joylashgan sakkizta katta kvadrat 
markaziga o‘tkazing, boshqacha aytganda, nilufar gulidan uning gul bargiga o‘tkazing. Shunday qilib, 
ular har biri, o‘z navbatida, yana