|
10
КАК МОЖНО ПРИМЕНЯТЬ МЕТОД ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.
Ботирова Назира Хосиятовна.
Учительница русского языка школы
№ 13 города Чирчика Ташкентской области.
Nazirka33@bk.ru +998999982771
Аннотация: Метод проектов ориентированный на выявление новых коллек тивных
форм учебной деятельности в развивающем об учении и нацеленный на активизацию твор-
ческих воз можностей личности
Ключевые слова: гуманисти ческих, идея, философ.
Свостребованного гражданина, а педагогика должна следовать этой цели. Дети требу-
ют большого внимания к себе, им необходим практический момент изучения учебного
материала, поэтому преподаватели ищут и при меняют разные методы, но особенно инте-
ресен метод проектов, ориентированный на выявление новых коллек тивных форм учебной
деятельности в развивающем об учении и нацеленный на активизацию творческих воз-
можностей личности.
После революции метод проектов применялся в школах по личному распоряжению Н. К.
Крупской. В 1931 г. Постановлением ЦК ВКП (б) метод проектов был осужден как чуждый
советской школе и не использо вался вплоть до конца 80-х годов
В наше время метод проектов стал самым популярным и эффективным в образовании и
нацелен на воспитание активной, инициативной личности.
Целью проектной деятельности является:
понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при из-
учении различных пред метов;
- повышение мотивации учащихся при выполнении заданий;
развитие творческих способностей;
- формирование чувства ответственности;
- развитие коммуникативных способностей в груп повой работе;
- создание условий для сотрудничества между учи телем и учащимися.
Сложнее всего определиться с темой проекта, нужно сделать все, чтобы ребятам было
интересно работать в этой теме, чтобы она была актуальной и значимой в теме урока. Эта
тема, представленная односторонне в школьном курсе или дающая только общее представ-
ление о каком-либо явлении, или это может быть только один из аспектов темы, то есть
такая тема и вытекающие из нее проблемы, решение которых невозможно найти в учеб-
нике [2].
Что же может стать содержанием исследования по ли тературе?
Это может быть сопоставление творчества различных писателей, анализ развития опреде-
ленной тематики в рус ской литературе, изучение новаторства и традиций в худо жественном
произведении, связь исторических событий с их литературным отображением, эволюция
художе ственного метода мастера слова, поиски в области формы, анализ произведений или
эпизодов, инсценирование, син квейны, сочинение, составление тестов, игр и прочее.
Одним из методов современного преподавания ли тературы является создание мульти-
медийных литера турных проектов, сочетающих в себе как глубокий ли тературоведческий
анализ, так и использование средств сети Интернет и новейших информационных техноло-
гий. На уроке презентации дают возможность визуально вос принимать материал и точнее
понимать его или дополни тельно узнать что — то. Во время работы над проектом ребята
дополнительно прикасаются к тому или иному материалу, то есть вольно или невольно из-
учают сопут ствующие темы, что расширяет знание и кругозор уча щихся.
Иначе обстоит дело с исследованиями по русскому языку. Изменения в языке происходят
очень медленно, и у обучающихся складывается представление о нем как явлении застыв-
шем, закрепленном в словарях и спра вочниках. Трудность подобного исследования объясня-
ется также тем, что взятый для анализа материал должен иметь очень большой охват.
Здесь возможно создание проектов, связанных с ис торическими изменениями в языке, с
50
10
лексическими пла стами, с лингвистическим анализом текста.
Но при сегодняшней загруженности современного ученика реальным становится созда-
ние одного группо вого проекта, максимум двух в течение учебного года. Ре шением данной
проблемы, на мой взгляд, является про ектной методики в урок, что позволяет увеличить
долю исследовательской деятельности в образовательном про цессе на уроках русского язы-
ка и литературы.
Из основных видов проектов обучения языку и литера туре можно взять следующие:
1. Групповой проект, в котором исследование прово дится всей группой, а каждый уча-
щийся изучает опреде ленный аспект выбранной темы.
2. Мини-исследование.
3. Индивидуальный проект.
У. — М. И., во время Бородинского сражения вы гово рили заведомо неправду, что фран-
цузы отбиты везде, по чему? Вывод: проектная работа позволяет реализовать раз личные
цели и задачи урока в обучении русскому языку и литературе, расширить пространство об-
щения, осуще ствить широкую опору на практические виды деятель ности, подходящие для
подростков. Ребята любопытны, хотят реализовать свои способности, а проектная работа
позволяет исключить формальный характер изучения языка и литературы и активизировать
учащихся для до стижения практического результата. Такая работа инте ресна, эффективна
и результативна.
Литература:
1. Проек тная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: Учеб-
ное пособие — 10 изд., пе рераб. — М.: «Современные технологии в образовании и куль-
туре», 2009.
2. http://www.ed.gov.ru /
3. http://www.school.edu.ru /
51
Do'stlaringiz bilan baham: |
