Masarykova univerzita


А – Элементарное владение



Download 1,57 Mb.
Pdf ko'rish
bet7/58
Sana11.07.2022
Hajmi1,57 Mb.
#775435
TuriУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   58
Bog'liq
DP-Bednarova

А – Элементарное владение 
А1 – Уровень выживания; 
А2 – Предпороговый уровень; 
В – Самодостаточное владение 
В1 – Пороговый уровень; 
В2 – Пороговый продвинутый уровень; 
С – Свободное владение 
С1 – Уровень профессионального владения; 
С2 – Уровень владения в совершенстве. 
4
 
Формирование навыков чтения 
Во время практических занятий речевая деятельность или общение на 
изучаемом языке реализуются в устной и письменной форме. Это означает, что задания 
будут отличаться друг от друга набором слов, синтаксическими конструкциями, а 
также организацией текста. «
В реальной коммуникации четыре вида речевой 
деятельности распределяются следующим образом: аудирование – 42 %, говорение – 
32 %, чтение – 15 % и письмо – 11 %
».
26
Чтение является рецептивным видом речевой деятельности или общения. 
Поэтому процесс обучения чтению должен быть построен таким образом, чтобы 
учащиеся смогли усвоить как основную, так и дополнительную информацию, 
содержащуюся в конкретном тексте. Также важно, чтобы учащиеся получили 
возможность распознать смысловые связи речевого произведения, представленные в 
письменной форме. Впоследствии необходимо добиться, чтобы учащиеся умели 
25
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка.
[online]. 2017 [cit. 2018/10/05]. Доступно на: http://www.profienglish.cz/cefr. 
26
ФЕДОТОВА, Н. Л. 
Методика преподавания русского языка как иностранного. 
(практический курс). 
СПб.: Златоуст, 2013.с. 78. 


18 
интерпретировать информацию при работе с источником, воспринимать основные идеи 
прочитанного текста, а также понимать выводы и оценки автора. Другим 
немаловажным фактором является умение использовать различные виды чтения в 
зависимости от коммуникативной установки.
27
Для того, чтобы научится читать, важно обладать определёнными навыками и 
умениями. Как правило, их разделяют на две основные группы. В первую группу 
входят навыки и умения, затрагивающие техническую сторону чтения. Под 
технической стороной подразумевают, например, восприятие графических знаков и их 
соотношение с конкретным значением. Следующая группа навыков и умений позволяет 
воспринять смысл текста. Таким образом мы можем сделать вывод, что существует два 
уровня понимания текста: уровень значения и уровень осмысления.
28
Навыки, необходимые для чтения, также разделяют на четыре большие группы: 
технические, языковые, речевые и коммуникативные
. Среди них – способность 
анализировать текст, знание графической системы изучаемого языка, его 
грамматических структур, лексики и основ словообразования. К техническим умениям 
относится, например, способность соотносить буквы и звуки, умение видеть 
графический образ слова и способность соотносить его со значением.
29
В течение нескольких лет новых методик обучения чтению на иностранном 
языке не появлялось, поэтому рекомендуется руководствоваться прежними 
классическими формами обучения, идущими от частного к целому. Это означает, что 
учащиеся должны последовательно «
усвоить буквы, научиться их озвучивать и 
сочетать друг с другом, начать узнавать слова в тексте и научиться читать
»
30

27
AКИШИНА, А. А. 
Учимся учить: для преподавателей русского языка как иностранного.
Москва: 
Русский Язык, Курсы, 2008. с. 94. 
ФЕДОТОВА, Н. Л. 
Методика преподавания русского языка как иностранного. 
(практический курс). 
СПб.: Златоуст, 2013.с. 87-88. 
ЩУКИН, А. Н.
Обучение речевому общению на русском языке как иностранном: учебно-методическое 
пособие для преподавателей русского языка как иностранного.
Москва: Русский Язык. Курсы, 2012. с. 
34. 
28
AКИШИНА, А. А. 
Учимся учить: для преподавателей русского языка как иностранного.
Москва: 
Русский Язык, Курсы, 2008. с. 96. 
PURM, Radko, Stanislav JELÍNEK a Josef VESELÝ. 
Didaktika ruského jazyka: vybrané kapitoly.
Vyd. 3. (rozš. 
a upr.). Hradec Králové: Gaudeamus, 2003.str. 149-149. 
29
AКИШИНА, А. А. 
Учимся учить: для преподавателей русского языка как иностранного.
Москва: 
Русский Язык, Курсы, 2008. с. 97-98. 
30
Там же, с. 100.


19 
4.1
Методики обучения чтению учеников с дислексией 
Существует целый ряд методик обучения чтению учащихся с дислексией. Как 
было нами сказано выше, учёные не могут точно ответить на вопрос, какая из методик 
лучше всего подходит для учащихся. Всё зависит от учителя и от того, какую методику 
он выберет. Это также может быть не одна методика, а комбинация нескольких. 
В данной работе мы опишем только несколько самых популярных методик, 
которые можно использовать при работе с учащимися с дислексией.
Одна из самых популярных методик – 

Download 1,57 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   58




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish