Masarykova univerzita

чтение с окошком
. Данная методика 
получила название благодаря приспособлению, которое используется при чтении. Речь 
идёт о карточке с вырезанным отверстием, через которое можно увидеть читаемый 
текст. В тоже время карточка скрывает часть текста, находящегося рядом.
31
Методика чтения с окошком широко распространена по всему миру и 
используется, прежде всего, у детей с очень серьёзными проблемами при чтении. 
Смысл этой методики в правильном передвижении карточки по строкам. В результате 
исчезает так называемое «двойное чтение» и повышается скорость чтения в целом. 
32
Чтобы методика была эффективной, требуется придерживаться нескольких 
принципов.
1.
Размер «окна» в карточке должен соответствовать размеру букв и должен быть 
длиной приблизительно 4 см, чтобы в нём было видно 2-3 слова. Очень важно, 
чтобы «окно» в карточке было не слишком большим и не слишком маленьким. 
Ученики начинают лучше читать, если над и под буквами остаётся 
приблизительно миллиметровое расстояние.
2.
В тексте «окно» направляет тот, кто работает с ребёнком, также он открывает 
начало слова, чтобы ученик учился читать слева на право. Таким образом мы 
провоцируем ученика при чтении ориентироваться на начало слова. Получается, 
что ему не приходится гадать на основе случайно встреченных букв в слове.
3.
Очень важно, чтобы работа с карточкой соответствовала умениям учащегося с 
дислексией. Этими действиями мы ведём его к поддерживанию нужного темпа 
чтения. В этой фазе важна не скорость, а непрерывность чтения. Если мы знаем, 
31
POKORNÁ, Věra. 
Teorieanápravavývojovýchporuchučení achování.
Vyd. 3., (rozš. aopr.) Praha: Portál, 2001. 
str. 250. 
32
MATĚJČEK, Zdeněk. 
Dyslexiе: Specifické poruchy učení.
Jinočany: H&H, 1995. str. 199. 
POKORNÁ, Věra. 
Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování.
Vyd. 3., (rozš. a opr.) Praha: Portál, 
2001. str. 251. 

---

20 
что ученикам некоторые слова уже знакомы, то можно передвигать карточку 
быстрее, тем самым проверяя в том числе и его зрительное опережение. 
4.
В первоначальных фазах освоения чтения от учеников не требуется 
интонировать текст. Мы сосредотачиваемся на монотонном и спокойном 
чтении. Умение читать начнёт развиваться, как только мы дойдём до 
осмысления текста.
5.
Опытный читатель во время чтения отдыхает, поэтому важно, чтобы человеку с 
дислексией были предоставлены соответствующие расслабленные условия. 
Поэтому при чтении с учениками мы чередуем напряжение. Ученик может не 
только читать вместе с остальными детьми в классе, но и просто следить 
глазами, как читают другие. 
6.
Этот способ чтения очень интенсивный. Читатели часто удивляются тому, что 
благодаря карточке с окном они начинают читать текст в три раза быстрее, чем 
без неё. Однако временные рамки для такого чтения должны быть только десять 
минут. Если ученику тяжело, достаточно читать по 5 минут два раза в день.
33
Следующая методика–