“маркетинг” фанидан

Bajariladigan ishlar mazmuni

Download 1,37 Mb. bet 79/114 Sana 03.01.2022 Hajmi 1,37 Mb. #315127

Bog'liq
Defektologiyadan majmua 60 soatlik

Bajariladigan ishlar mazmuni Moslamalar, asboblar va hom-ashyolar Eskizlar, chizmalar, rasmlar Bajarish tartibi 1 2 3 4 5

12	MT yoshdagi aqli zaif bolalarga ta’lim tarbiya berish

12.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Vaqti : 80 minut	O’quvchilar soni: 25-30 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli va turi	Amaliy –bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo’yicha o’quv mashg’uloti
O’quv mashg’ulotining rejasi:	Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarida aqli zaif bolalar bilan ishlash Yordamchi mehnat ta’limi maktablari va ularning o’rni
O’quv mashgulotining maqsadi: MT yoshdagi aqli zaif bolalarga ta’lim tarbiya berish to’g’risida umumiy tushunchalarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: - Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarida aqli zaif bolalar bilan ishlash haqida ma’lumot berish; - Yordamchi mehnat ta’limi maktablari va ularning o’rni bo’yicha tushunchalarni yoritib berish;	O’quv faoliyatining natijalari: - Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarida aqli zaif bolalar bilan ishlash aytib beradi; - Yordamchi mehnat ta’limi maktablari va ularning o’rni haqida fikrlaydi;
O’qitish usullari :	Bahs munozara, ,muloqot treningi, tahlil,tushuntirish.
O’qitish vositalari:	Proektor,tarqatma materiallar,grafik organayzerlar, venna diagrammasi
O’quv faoliyatini tashkil etish shaklarli:	Kichik guruhlar bilan ishlash,jamoaviy.
O’qitish shart- sharoiti:	fan xonasi
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki so’rov:mustaqil fikrlash qobiliyatiga ko’ra.

12.2. MT yoshdagi aqli zaif bolalarga ta’lim tarbiya berish mavzusi bo’yicha o’quv mashg’ulotining texnologik haritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni.
	O’qituvchi.	O’quvchi.
I bosqichi. O’quv mashg’ulotiga kirish (15 daq.)	Tashkiliy boshlanishi 1.1O’quvchilar bilan salomlashadi. 1.2. O’quvchilarni va ayditoriyani mashg’ulotga tayyorgarligini tekshiradi. 1.3. Yo’qlama qiladi. O’quv faniga olib kirish. 1.1.Mavzu nomi rejasi va maqsadi, kutilayotgan natijani o’quvchilarga tanishtiradi. 1.2. Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni , mustaqil ishlash uchun adabiyotlarni beradi	Darsga tayyor bo’ladilar Tushunadilar
II- bosqich Аsosiy (50 daq.)	Tayanch bilimlarni faollashtirish 2.1.O’quvchilar bilimini klaster orqali faollashtiradi.(1-ilova) Javoblarni qabul qiladi, ular asosida yangi o’quv materiali bo’yicha ma’lumotlar berishga o’tadi. Yangi o’quv materialiga kirish. 2.2.Mavzuni slaydlar orqali tushuntiradi. (2-ilova). 2.3. Jalb qiluvchi savollar beradi. 2.4. Mavzuning har bir rejasi bo’yicha xulosalar qiladi. Fikrlarni tahlil qilish uchun toifalash metodini o’tkazadi. (3-ilova ) 2.5.Ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. 2.6. O’quvchilarni kichik guruhlarga bo’ladi va yangi o’quv materialini o’zlashtirish darajasini tekshirish bo’yicha “Muloqot treningi” o’tkazadi .Muloqot treningi qoidalari bilan tanishtiradi.(4-ilova). 2.7. Guruhlar fikrini tinglaydi va qo’shimcha fikrlar beradi.	O’z fikrlarini ayta oladilar Tushunadilar. Daftarga yozib boradilar. Mustaqil fikrlarini bildira oladilar.
III bosqich. Yakkuniy (15-daq.)	Mashg’ulot 3.1.Mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2.Guruh ishini va faol qatnashgan o’quvchilarni baholaydi. 3.3.Mustaqil ish uchun topshiriq beradi.	Savollar beradi. Topshiriqni yozadilar.

1-ilova . Klaster

Maxsus MTM va undagi ta’lim tarbiya jarayoni

























O’qituvchi yo’naltiradi, o’quvchilar to’ldiradilar, fikrni davom ettiradilar

2-ilova.

Yangi o’quv materialini slaydli taqdimoti

Slayd 1



3

-ilova

Toifalash jadvali



Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarining faoliyati

Yordamchi mehnat ta’limi maktablari.


Aqli zaif bolalar bilan ishlashning usul va vositalari


5
MULOQOT TRENINGI

-ilova.






Muloqot trening qoidasi.

1.Treningni madsadi o’quvchilarda muayyan mavzu bo’yicha mustaqil fikrlarni to’la –to’kis bayon qilish;

2.Ijodiy ishlash ko’nikmalarini shakllantirishdir.

3.Aniq bir mavzu muxokama etiladi.

Masalan:

1 Aqli zaiflik nima ? Aqli zaiflikning turlarini ayting .

2 Aqli zaiflik darajalari va ularning o`zaro bir-biriga ta’siri haqida nimalarni bilib oldingiz ? 



12-mavzu: MT yoshdagi aqli zaif bolalarga ta’lim tarbiya berish (2soat, nazariy)

Reja:

1. 
   Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarida aqli zaif bolalar bilan ishlash
   
2. 
   Yordamchi mehnat ta’limi maktablari va ularning o’rni
   

Maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarida ta’limning mazmuni maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni tarbiyalash va o‘qitish dasturi bilan aniqlanadi.

Dastur aqliy faoliyatning buzilishi yetakchi bo‘lgan aqli zaif bola nuqsonining tuzilishi haqidagi mavjud tasavvurlarga asoslangan.

Maxsus maktabgacha ta’limning vazifalari normada rivojlanayotgan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o‘qitish vazifalariga mos keladi. Shunga bog‘liq maxsus maktabgacha tarbiya muassasalari dasturining barcha asosiy bo‘limlari umumta’lim maktabgacha tarbiya muassasalari dasturidagi bo‘limlarga o‘xshashdir.

Ammo,shuni ta’kidlash zarurki, dasturning har bir bo‘limining mazmuni o‘ziga xos xususiyatga ham ega. Ta’lim mazmunini aniqlashda tarbiyalanuvchilarning rivojlanish sur’atining sekinlashganligi, jismoniy va psixik rivojlanishdagi nuqsonlar e’tiborga olinadi. Ish mazmuniga faqatgina umumiy, yosh vazifalargina emas, balki korreksiyalash vazifalari ham kiritiladi. Shuning uchun umumta’lim turidagi bolalar bog‘chalarining dasturi mazmunini aqli zaif bolalar bilan оlib boriladigan mashg'ulotlarga to‘g‘ridan to‘g‘ri ko‘chirib bo’lmaydi.

Frontal, individual mashg‘ulotlarni o‘tkazish mazmunini aniqlashda pedagoglar va tarbiyachilar maxsus bolalar bog'chasi dasturiga asoslanib o‘quv yili, bolalarning rivojlanish darajasi va imkoniyatlarini e’tiborga olishlari lozim.

Individual mashg‘ulotlar mazmunini aniqlashga, tanlashga aloliida ahamiyat berish lozim.

Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasidagi barcha tarbiyaviy - ta’lim ishlari kundalik hayot va mashg‘ulotlarda olib boriladi.

Aqli zaif bolalar bilan korreksiyalash-tarbiyalash ishlarini tashkil etishda hissiy iqlimni, ya’ni har bir bola kattalar tomonidan, birinchi navbatda tarbiyachilar va o‘qituvchi-defektologlar tomonidan o'zlariga mehr, diqqat, g‘amxo‘rlik qilinayotganini sezishlari lozim.

Guruh pedagoglari tarbiyachilar va o‘qituvchi-defektologlar bir-birlari bilan yaqin aloqada bo‘lib ishlashlari, har bir bolaning tarbiyasiga bir xilda yondashishlari kerak.

Guruhda pedagog xodimlar ishini tashkil etish

10-12 ta bola bo‘lgan guruhda 3 ta pedagog ishlaydi; ya’ni defektolog va 2 ta tarbiyachi. Ular aqli zaif bolalarni tarbiyalaydilar va bilim bcradilar. Bu kasb egalari ishlarida ko‘pincha umumiylik bo’lishi bilan birga har birining vazifasi qat’iy ajratilgan. Defektolog guruh­da asosiy pedagog hisoblanadi. U programmani boshqarishda javobgardir. U bolalar bilan individual va guruhli mashg‘ulot o‘tkazadi, ota-onalarga maslahatlar, tarbiyachilarga metodik yordam beradi. Gu- ruhning barcha hujjatlarini boshqaradi. Tarbiyachilar defektologning yordamchilari hisoblanadi. U bolalarda gigiyenik va o‘z-o‘ziga xizmat qilish ko‘nikmalarini hosil qilishi dastur talablariga javob beradi. Mehnat ta’limi, rasm chizish faoliyati bo‘yiclia guruh mashg‘ulotlarini o‘tkazadi. Shuningdek, kun tartibining hamma vazifalarini o‘tkazadi. Mashg‘ulotlardan tashqaridagi bolalar faoliyatini tashkil etadi. Defek­tolog va tarbiyachining bajaradigan ish vazifalari turlichadir. Biz shu- lardan bir variantini ko‘rsatmoqchimiz:

Guruh defektologi va tarbiyachisi qat’iy reja asosida ish olib boradilar.

Barcha pedagogik tashkiliy ishlami korreksion yo‘nalganligi bolaning individual xususiyatlarini hisobga olib reja tuziladi, ish shakllari tashkil qilinadi.

Defektolog har kungi mashg‘ulotlarni rejalashtiradi.

Tarbiyachi har kungi sayr o‘tkazish, qo‘l mehnati, rasm chizish mashg'ulotlaridan tashqari bolalar faoliyatini tashkil etishni rejalash- tiradi. Ota-onalar bilan haftada 2 marta ish olib boradi.

Reja ustida defektolog va tarbiyachi birgalikda ishlaydilar, ya’ni o'tgan haftaning yutug‘i va kamchiliklarini muhokama qiladilar. Qaysi bola bilan nima ustida qo‘shimcha ishlash kerakligini birgalikda kelishib hal etadilar. Qaysi ota-ona bilan gaplashish kerakligini o‘zaro hal etadilar.

YO’RIQLI TEXNOLOGIK XARITA
Kasb kodi va nomi__________________________________________________________________________
O'quv amaliyoti nomi_______________________________________________________________________
Mavzu _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Maqsad_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
№ Bajariladigan ishlar mazmuni Moslamalar, asboblar va hom-ashyolar Eskizlar, chizmalar, rasmlar Bajarish tartibi 1 2 3 4 5

13-mavzu.

Nutq nuqsonlari haqida tushuncha.

13.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Vaqti ;80 minut	O’quvchilar soni: 25-30 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli va turi.	Nazariy- to’liq o’quv mashg’uloti.
O’quv mashg’ulotining rejasi:	1 . Nutq va nutq turlari 2.Nutq nuqsonlarining turlari
O’quv mashgulotining maqsadi: Nutq nuqsonlari to’g’risida umumiy tushuncha va bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: - Nutq va nutq turlari haqida tushunchalar hosil qilish; - Nutq nuqsonlarining turlari haqida tushunchalar berish ;	O’quv faoliyatining natijalari:: O’qquvchi: - Nutq va nutq turlari haqida tushunchalar aytib bera oladilar; - Nutq nuqsonlarining turlari haqida bilib oladilar;
O’qitish usllari	Ahborotli kichik ma’ruza,namoyish,munozara ,tushuntirish.
O’qitish vositalari:	Proektor,tarqatma materiallar,klaster,toifalash jadvali,doska bo’r.
O’quv faoliyatini tashkil etish shaklarli:	Individual,jamoaviy, kichik guruhlar bilan ishlash
O’qitish shart –sharoiti:	Maxsus fani xonasi
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki so’rov:Blits savollar

13.2 . Nutq nuqsonlari haqida tushuncha mavzusi bo’yicha o’quv mashg’ulotining texnologik haritasi.

Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni.
	O’qituvchi.	O’quvchi
I Kirish bosqichi. (15 daq.)	Tashkiliy boshlanish 1.1.O’quvchilar bilan salomlashadi. 1.2.O’quvchilarni va auditoriyani mashg’ulotga tayyorligini tekshiradi. 1.3.Yo’qlama qiladi. O’quv faniga olib kirish. 1.4.O’quv fani bilan tanishtiradi va undagi mavzularning o’zaro aloqasini yoritadi, ularga qisqa tavsif beradi. 1.5.Fan miqyosida bajariladigan uslubiy va tashkiliy ishlar xususiyatlarini tushuntiradi. 1.6.Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni(1-ilova) mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi. Maqsad va vazifani belgilanishi. 1.7. O’quv mashg’uloti mavzusi, rejasi, maqsad va o’quv faoliyat natijalari bilan tanishtiradi. 1.8. Mashg’ulotni o’tkazish shaklini tushuntiradi	Salomlashadi. Darsga tayyor bo’lailar Tanishailar
IIАsosiy bosqich (50 daq.)	Tayanch bilimlarni faollashtirish 2.1. Yangi mavzuni o’tgan dars bilan bog’lash uchun savol javob o’tkazadi. (individual tarzda).(1-ilova). 2.2. Mavzu bo’yicha klaster o’tkazadi.(2-ilova). O’quv mashg’ulotiga olib kirish 2.3 Pedagogning kasbiy, hissiy-irodaviy va axloqiy sifatlari. Pedagogik odob va etika mavzusini har bir rejasini tushuntiradi . 2.4.O’quvchilarni kichik guruhlarga bo’ladi,mavzuni mustahkamlash uchun toifalash jadvali metodini qo’llaydi . (3-ilova) 2.5.O’quvchilarni jamoaviy tarzda blits so’rov o’tkazadi. 2.6 Mavzu yuzasidan bahs munozara tashkil qiladi.	Tushuna oladilar. Kichik guruhlarga bo’lingan holda o’z fikrlarini ayta oladilar. Savollarga javob beradilar.
III Yakkuniy bosqich (15-daq.)	Mashg’ulotga yakun yasash 3.1.mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2.toifalash bo’yicha guruhlar ishini baholaydi. 3.3.mustaqil ish uchun topshiriq beradi..	Baholanadilar. Topshiriqni yozadilar.

1-ilova

Savollar

Nutq nima ?

Nutq nuqsoni deganda nimani tushunasiz?

Nutq buzilishiga ta’sir omillar nima?

2-ilova






Nutq va nutq nuqsonlari


































3-ilova

Download 1,37 Mb. Do'stlaringiz bilan baham:

---

Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling