Mamasoatova Matluba ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo’yiladigan davlat talablari asosida maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’lim jarayonlarini o’yin orqali tashkil etish qarshi-2021

Ijodiy o‘yinlar mazmuni va uning asosiy xususiyatlari

O‘yin maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati bo‘lib, u orqali bola shaxe sifatida shakllanadi. O‘yin bolaning kelajakdagi o‘quv, mehnat faoliyati, kishilarga munosabatining qay darajada shakllanib borishini belgilaydi. O‘yin qadim zamonlardan beri pedagog, psixolog, faylasuf, etnograf, san’atshunos olimlar diqqatini o‘ziga tortib kelgan. O‘yin ibtidoiy jamoa tuzumi davridayoq yuzaga kelgan bo‘lib, jamiyat hayotida mehnatdan keyin turadi va uning mazmunini belgilaydi. Ibtidoiy jamoa vakillari o‘z o‘yinlarida ovchilik urush, dehqonchilik ishlarini aks ettirganlar. Ba’zi hollarda o‘yin mehnat qilish istagi orqali yuzaga keladi. Bola o‘z o‘yinida oldin kattalar mehnatiga taqlid qiladi Keyinchalik ularning mehnatida qatnashadi. O‘yin yosh avlodni mehnatga tay- yorlaydi. O‘yin kattalar hayotida muayyan o‘rin tutar ekan, u bolalar uchun alohida ahamiyatga ega ekanini olim va pedagoglar o‘zlarining kuzatish va ilmiy kursni tugatish ishilari orqali isbotlab berdilar. Tarbiyachilar bolalar o‘yiniga rahbarlik qilishda quyidagilarga rioya qilishlari lozim:

1. O‘yin bilan mehnat o‘rtasida to‘g‘ri munosabat o‘rnatish.

2. O‘yinda bolalarning bo‘lajak mehnat ahliga xos bo‘lgan jismoniy va ruhiy sifatlarini tarbiyalash.

O‘yin bolalarni jismoniy tomondan tarbiyalash sistemasida, bog‘chaning ta’lim-tarbiya ishida axloqiy, mehnat va estetik tomondan tarbiyalashda katta o‘rin tutadi. O‘yinda yosh organizmga xos bo‘lgan talab va ehtiyojlar qoniqtiriladi. Hayotiy faollik yaratiladi. Birdamlik, tetiklik, quvnoqlik tarbiyalanadi. O‘yin ta’lim va mashg‘ulotlar bilan kundalik hayotdagi kuzatishlar bilan uzviy bog‘liq bo‘lib, juda katta ta’limiy-tarbiyaviy ahamiyatga ega.

O‘yinda aks ettrilgan narsani bilib olishga qiziqish uyg‘onadi, ko‘pincha o‘yin bolalarga yangi bilim berish va ularning fikrlarini, bilim doirasini kengaytirish uchun xizmat qiladi. Bolalar o‘yinlari o‘zining rang-barangligi bilan ajralib turadi. Ular o‘z mazmuni va tashkil etilishiga ko‘ra, qo‘llaniladigan buyumlarning turlari kelib chiqishiga ko‘ra turlichadir. Bularning barchasi bolalar o‘yinlarini turkumlashtirishni favqulodda noziklashtiradi, biroq o‘yinlarga rahbarlik qilish uchun ularni, albatta, guruhqarash zarur.

Pedagogikada o‘yinlarni ikki katta guruhga bo‘lish juda keng tarqalgan ijodiy va qoidali o‘yinlar. Ijodiy o‘yinlarning mazmunini bolalarning o‘zlari o‘ylab topadilar va ularda o‘z taassurotlarini, borliq haqidagi tushunchalarini hamda unga munosabatlarini aks egiradilar. Qoidali o‘yinlar esa kattalar tomonidan yaratiladi va bola hayotiga olib kiritiladi. Mazmuni qoidalarning murakkabligiga qarab, ular turli yoshdagi bolalarga mo‘ljallangan bo‘ladi. Tayyor qoidali o‘yinlarning katta guruhini xalq o‘yinlari tashkil etadi, ularning ko‘plari avloddan-avlodga o‘tib, bizga yetib kelgan.

O‘yinlarning har ikkala guruhi ham o‘zining xilma- xil ko‘rinishlariga ega. Ijodiy o‘yinlar guruhini syujetli rolli o‘yinlar tashkil etadi. O‘yinlar o‘z mazmuni va qoidalari, tarbiyaviy tayeiriga ko‘ra shartli ravishda didaktik o‘yinlar va musiqiy o‘yinlarga bo‘linadi. Didaktik o‘yinlarda avvalo, bolalarning aqliy faoliyati rivojlanadi, ularning bilimlari chuqurlashadi va kengayadi, harakatli o‘yinlarda bolalarning turli harakatlari takomillashadi, musiqali ‘yinlarda esa musiqiy qobiliyatlar rivojlanadi va hokazo. Demak, har bir o‘yinning o‘ziga xos sifatlari mavjud, biroq ular qator umumiy xususiyatlarga ham ega.

O‘yin — bu bola faoliyatining turi. Shunday ekan, bir aoliyatda bo‘lgani kabi unga ham o‘qotar xislatlar: maqsadning mavjudligi, rejali harakatlar, natijaning mavjudi kabilar xosdir.

N.K.Krupskaya bolalar rivojlanishiga qarab, uning o‘yinda o‘z oldiga qo‘yadigan maqsadining tabiati ham o‘zgarishini bolalar taqlidi harakatlardan asta-sekin o‘ylangan asosli maqsadlarga o‘tishlarini ko‘rsatib o‘tgan edi. Bola o‘yindagi maqsadiga erishishi uchun o‘ziga sheriklar tanlaydi, zarur o‘yinchoqlarni topadi, o‘yin davomida muayyan harakat va qiliqlar qiladi. Boshqa faoliyat turlarida bo‘lgani singari o‘yin jarayoniga bolaning butun shaxsiyati, uning psixik bilish jarayonlari, hissiyoti va ta’sirchanligi, ehtiyoj va qiziqishlari jalb etiladi, o‘yinda bola faol harakat qiladi, gapiradi, o‘z bilimlarini qo‘llaydi. O‘yin o‘ziga xos xususiyatga ega. O‘yin bolaning shaxsiy tashabbusiga ko‘ra vujudga keladigan, o‘zining faol ijodiy yo‘sindagi, yuksak ta’sirchanlik ruhi bilan ajralib turadigan erkin va mustaqil faoliyatdir. O‘yin ertalab nonushtagacha (15—20 daqiqa) boshlanadi va nonuiggadan keyin, mashg‘ulotlar o‘rtasida, ochiq havoda, uyqudan keyin o‘tkaziladi. Ertalab rolli o‘yinlar, qurish-yasash, harakatli o‘yinlarni tashkil qilish tavsiya etiladi. Mashg‘ulot o‘rtasida harakatli, qoidali o‘yinlar ham o‘tkazib turiladi. Ochiq havodagi o‘yinlarga esa yugurish, otish, sirpanish bilan bog‘liq bo‘lgan o‘yinlar, qoidali o‘yinlar (oq terakmi ko‘k terak, ona bo‘ri kabilar) kiradi.

Kunduzgi uyqudan keyingi o‘yinlarga qurilish o‘yinlari, ertak bo‘yicha sahnalashtiriladigan, rolli o‘yinlar, didakgik o‘yinlar va h.k. kiradi. Ijodiy o‘yinlarga syujetli — roll i o‘yinlar, sahnalashtirilgan o‘yinlar, ko‘rish yasashga doir o‘yinlar kiradi. Ijodiy o‘yinlarda bolalarning tevarak-atrofdan olgan taassurotlari aks ettiriladi. Ijodiy o‘yin bolalarning mustaqil o‘yini bo‘lib, uning mazmunini bolalar o‘zlari o‘ylab topadilar. Bu o‘yinda bolalarning erkinligi, mustaqilligi, tashkilotchiligi va ijodkorlik qobiliyatlari to‘laligicha namoyon bo‘ladi. Syujetli — rolli o‘yin o‘z xususiyatiga ko‘ra aks ettiruvchi faoliyatdir. Tevarak-atrofdagi kattalar va tengdoshlarining hayoti va faoliyati bu o‘yin mazmuni uchun manba bo‘lib xizmat qiladi.

O‘yinning syujeti — o‘z harakati, munosabatlari bilan bog‘langan voqea, hodisalar va ularning harakatlari xursandchilik hissini paydo qiladi, shuning uchun bolani qiziqgirib, unda yaxshi kayfiyat uyg‘otadi, bola orga- nizmdagi faoliyatni yaxshilaydi. O‘yin bolaning aqliy rivojlanishida ham muhim ahamiyat kasb etadi. Bolalar o‘ynashlari uchun ma’lum vositalar ham kerak. Masalan: bolalarning o‘zharakatlari, o‘yinchoq va boshqa materiallar. Bolalar­ning ko‘p harakatlari qurish - yasash bilan bog‘liq bo‘ladi. Ular soatlab parovoz, paroxod, elektravoz quradilar, ularni asliga o‘xshatishga urinadilar.

Tarbiya vositalariga o‘yinchoq ham kiradi. O‘yinchoq bola qarakatini to‘ldiradi, o‘ylagan obrazi va fikrini amalga oshirishga yordam beradi. Masalan: qo‘liga qo‘g‘irchoqni ko‘tarib olgan qizaloq o‘zini onadek sezadi va haqiqiy onalar bajaradigan ishni bajaradi, uni ovqatlantiradi, kiyintiradi, uxlatadi va h.k. Bolalar o‘yin jarayonida ba’zi bir narsalarni xohlagan narsalarining nomi bilan atab, xuddi o‘sha narsalarini faraz qilib juda yaxshi o‘ynaydilar. Masalan, qumni, «shakar», o‘rindiqni «mashina» deb atashi mumkin. Shunday qilib, o‘yin ijtimoiy faoliyat sifatida jamiyatda muayyan vazifalarni badjaradi. Bola shaxsini rivojlanishiga katta hissa qo‘shadi.

XULOSA

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta’limiga kompetensiyaviy yondashuvda maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy (intellektual), psixologik xususiyatlari, jismoniy rivojlanishlari va mavjud qobiliyatlariga tayanish muhim ahamiyat kasb etadi. Shuning uchun “Ilk qadam” Davlat o‘quv dasturida “Bolaning rivojlanish sohalari kompetensiyalari ham belgilab berilgan. Binobarin, umumiy va rivojlanish sohalari kompetensiyalari bola rivojlanishi dinamikasini belgilovchi mezonlar hamdir. Bolaning rivojlanish xaritasi bolada umumiy kompetensiyalarni va rivojlanish sohalari kompetensiyalarining shakllanganlik darajasini diagnostika qilib boruvchi hujjat hisoblanadi.

Rivojlanish xaritasida 3 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan davrda bolaning rivojlanish ko‘rsatkichlarini aniq ifodalash, natijalarga qarab, o‘quv-tarbiyaviy jarayonga individual va tabaqalashgan yondashuv tamoyili asosida innovatsion texnologiyalarni tatbiq etish zarur bo‘ladi.

“O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030- yilgacha rivojlantirish konseptsiyasi”da: “Maktabgacha yoshdagi bolalarni intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy jihatdan rivojlantirish uchun sharoitlarni yaratish, ...ta’lim-tarbiya jarayonini takomillashtirish, bolalarning rivojlanganligi darajasini va ularning boshlang‘ich ta’limga tayyorligini, shuningdek, ularning ijtimoiy, shaxsiy, hissiy, nutqiy, jismoniy va ijodiy rivojlanishini baholash asosida amalga oshirilishi lozim” ligi alohida ta’kidlangan. Bola asta-sekin zaruriy malakalarga ega bo’la boradi va shu malakalar tufayli u o’z kuchini to’g’ri sarflay oladigan, o’yin paytidagi turli vaziyatlarda yaxshi o’ylab harakat qila oladigan va kelgusida, tajribasining ortishiga qarab, turmushda uchraydigan qiyinchiliklarni osongina yenga oladigan bo’ladi.

Bolani oilada tarbiyalashda ham, bog’chada tarbiyalashda ham uning tevarak-atrofdagi olamni bilishga faol intilishi dastlab o’yinda namoyon bo’ladi. O’yin jarayonida ularning borliq haqidagi tushunchalari chuqurlashadi va mustahkamlanadi. Bolalar oilada va bolalar muassasalarida tarbiyalanganda butunlay o’yin va ermaklar bilan band bo’lsalar, maktabga kirish bilan ularning asosiy qiziqish va e’tibori o’qishga qaratiladi.

O’yin bolalar uchun shunday bosqichki, bunda ular yangi bilim va tushunchalarni egallashga qaratilgan mustaqil faoliyatni boshlaydilar. Bolalar bog’cha maydonchalarida ishlash va uyda foydali mehnat qilishdan tashqari, bo’sh vaqtlarining bir qismini turli o’yin va ermaklarga sarflaydilar. Bunday qilish ularga o’z ehtiyojlarini qondirish va yaxshi dam olish imkonini beradi.

Harakatli o’yinlar bola harakatlarini o’stirish va takomillashtirishda katta ahamiyatga ega bo’lgan yurish, yugurish, sakrash, biror narsani irg’itish yoki uloqtirish, biror narsaga tirmashib chiqish kabi mashqlarni o’z ichiga oladi. Harakatlarning takomillashishi bilan birga, jismoniy qobiliyat ham taraqqiy etadi, yurak va nafas olish sistemasining faoliyati yaxshilanadi.

Bundan tashqari harakatli o’yinlar bolalarni jismoniy jihatdan o’stirish uchungina emas, balki aqliy va axloqiy jihatdan tarbiyalash uchun ham muhim ahamiyatga egadir. Jamoa bo’lib o’ynaladigan o’yinlarda bolalarda maqsadga erishish uchun qat’iyatlilik ko’rsatish, jamoa oldida, o’z xatti-harakatlari uchungina emas, balki o’rtoqlarining xatti-harakalari uchun ham mas’uliyatni sezish xislatlari tarbiyalanadi.