Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'limi haqida maqollar va so'zlar. Ota-onalar haqida maqollar va so'zlar

Katta  guruh.  Besh  yashar  bolalarga  darsda  o'zini  qanday  tutish  kerakligini  tushuntirganda,  ular

ongiga  ishonadilar.  O'qituvchi  uni  ham,  uning  hamrohlarini  ham  diqqat  bilan  tinglaydiganlar  yaxshi

ishlashini,  hech  qanday  to'siqsiz  eslashlarini  va  savolga  javob  berishga  doimo  tayyor  ekanligini

doimo  ta'kidlaydi.  Ish  natijasi  bolalarning  topshiriqni  tinglashi  va  eslashiga  bog'liqligini  ko'rsatib,

o'qituvchining  ko'rsatmalarini  qadrlashga  va  aniq  ularga  muvofiq  harakat  qilishga  o'rgatadi.  Katta

yoshdagi  bolalarga  ko'pincha  o'quv  vazifasini  hal  qilish  bilan  birga  ko'ngilli  e'tibor  va  xotirani

tarbiyalaydigan  vazifalar  beriladi.  Masalan,  "Nima  o'zgargan?",  "Kim  eslaydi?",  "Jim  turish"  va  hokazo

o'yin  mashqlari.

O'z-o'zini  nazorat  qilishni  rivojlantirishga  katta  e'tibor  berilmoqda.  O'z-o'zini  nazorat  qilishni

rivojlantirishning  asosiy  vositasi  o'qituvchining  bolalarning  harakatlari  va  natijalarini  baholashidir.

Bolaning  bajarilgan  vazifa  to'g'risidagi  hisobotini  tinglaganidan  so'ng,  u  baho  beradi,  xatolar

sabablarini  topishga  va  ularni  tuzatishga  yordam  beradi.  Ba'zi  hollarda  bolalarga  ish  almashish  va

do'stingiz  tomonidan  berilgan  topshiriqning  to'g'riligini  tekshirish  taklif  etiladi.  O'z-o'zini

boshqarishning  tarbiyasi  bu  vazifani  bajargandan  so'ng  namunani  taqdim  etishdir.  Namuna  bo'yicha

u  bajarganligini  tekshirib,  bola  xatolarni  topadi  va  tuzatadi.  Bolalarga  o'zlarining  ishlarining

natijalarini  va  o'rtoqlarning  ishini  adolatli  baholashga  o'rgatiladi.

Ish  jarayonida  o'zlarining  harakatlarini  nazorat  qilish  besh  yoshli  bolalarga  qiyinchilik  tug'diradi,

shuning  uchun  birinchi  navbatda  ular  bir-birlarining  ishlarini  nazorat  qilishga  o'rgatiladi.  Masalan,

o'qituvchining  stolida  (doskada)  ishlaydigan  do'stingizning  harakatlarini  kuzatib  borish  uchun

nafaqat  natijani,  balki  vazifaning  qanday  bajarilishini  ham  baholang.  Bolalarga  do'stning  javobini

diqqat  bilan  tinglash,  takrorlash  emas,  balki  uni  to'ldirish  va  aniqlashtirishga  o'rgatiladi.  ("U  hamma

narsani  aytdimi?  Bu  ravshanmi?")  Ular  bitta  bola  vazifani  bajarayotganda,  ikkinchisi  esa  uni  nazorat

qilganda  ishni  juft-juft  tashkil  qiladilar.  O'qituvchini  baholash,  do'stingizning  xatti-harakatlarini

nazorat  qilish,  bolalarga  o'zlarining  faoliyatini  boshqarish  qobiliyatini  yanada  rivojlantirishga  imkon

beradi.

Katta  yoshdagi  bolalarda  ular  darsda  tartibli  xatti-harakatlar  ko'nikmalarini  rivojlantirishda  davom

etadilar,  bolalarni  o'zini  tutishga  o'rgatadilar,  savolga  qanday  javob  berishni  bilganlarida,  qo'llarini

ko'targanda,  qo'ng'iroq  qilganda  sabr-toqat  bilan  kutadilar,  ish  joylarini  tayyorlaydilar  va  dars

davomida  tartibni  saqlaydilar.

Matematika  darslarida  ko'plab  qo'llanmalar  qo'llaniladi,  shuning  uchun  ularni  joylashtirish  uchun

buyurtma  berish  muhimdir.  Darsga  tayyorgarlik  ko'rish  jarayonida  qo'llanmalarni  shunday  tayyorlash

kerakki,  yuqorisida  birinchi  navbatda,  oxirida  esa  kerak  bo'ladi.  Dastlab,  ular  bolaning  chap

---

tomonidagi  stolga  joylashtiriladi  va  ish  jarayonida  u  ishlatilgan  imtiyozlarni  uning  o'ng  tomoniga

qo'yadi.  Endi  bolalar  kichik  hisoblash  materiallarini  umumiy  patnisdan  oladilar.  Ikkala  holatda  ham

navbatchilar  nima  qilishlari  va  yigitlarning  har  biri  nima  qilishi  kerakligi  aniqlanadi.  Bu  ish  joyini

tashkil  qilish  va  darsdan  keyin  tozalash  uchun  tegishli.

Shunday  qilib,  katta  guruhda  nafaqat  bolalarning  boshlang'ich  matematik  tasavvurlari  sezilarli

darajada  kengayadi  va  chuqurlashadi,  balki  sinfdagi  ishlar  ham  sezilarli  darajada  tiklanadi.  Ixtiyoriy,

diqqat  va  xotirani  shakllantirishga,  aqliy  harakatlarning  rivojlanishiga  (tahlil  qilish,  sintez  qilish,

taqqoslash,  umumlashtirish),  ixtirochilik  va  zukkolikka,  bilim  olishga  qiziqishni  rivojlantirishga  katta

e'tibor  beriladi.