Maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy va gigiena ko'nikmalari. Madaniy-gigiena malakasini shakllantirish tamoyillari

3 . TajribaliMaktabgacha bolalar bilan eksperimental ish  shakllanishiyu  madaniy va gigienik ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan

Tadqiqotlar bolalar bilan tajriba shaklida olib boriladi. yosh guruh bolalar bog'chasi « Sehrli chiroq", With. Polivyanskoe. 3-4 yoshdagi 10 nafar bola ishtirok etdi. Tadqiqot eksperimental qismining vazifalarini aniqladik:

1. Yosh guruhdagi bolalarda madaniy va gigiena malakasini oshirish shart-sharoitlarini o'rganish;

2. Yosh guruhdagi bolalarda madaniy va gigiena ko'nikmalarini shakllantirish;

3. Boshlang'ich yoshidagi bolalarning madaniy va gigiena ko'nikmalarini va odatlarini shakllantirish bo'yicha tadbirlarni ishlab chiqish;

4. Rivojlangan faoliyat samaradorligini aniqlash.

2.1 kichik yoshdagi bolalar bog'chalari o'quvchilari o'rtasida madaniy-gigiena malakasini oshirish darajasini o'rganish

Tajriba tajribasi bosqichida pedagogik kuzatish bolalar bog'chasining yosh guruhida bepul mashg'ulotlarda va mashg'ulotlarda o'tkazildi.

Maqsad: Maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalarda madaniy va gigiena ko'nikmalarini o'zlashtirishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish, shuningdek, pedagogik jarayonning xususiyatlarini tahlil qilish, uning bolalardagi qiziqishlarini rivojlantirishga ta'sirini o'rganish.

Eksperimentning bosqichlari

Iyun-avgust oylari	aniqlash	Kuzatuvlar, suhbatlar (maktabga qabul qilish vaqtida) orqali maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalarda madaniy va gigiena ko'nikmalarini aniqlash; ish rejasini tuzish; loyihaning mazmunini ishlab chiqish; adabiyotni o'rganish
Avgust-noyabr	formativ	Ushbu dastur bo'yicha madaniy va gigiena malakasini shakllantirish va bolalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar dasturini ishlab chiqish.
Noyabr-dekabr	nazorat qilish	Madaniy-gigiena malakasini rivojlantirish bo'yicha ishlab chiqilgan dastur samaradorligini tekshirish.

Muvaffaqiyatli eksperimentni tashkil etish uchun men maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun ota-onalarning madaniy va gigiena malakasi masalalari bo'yicha vakolatini aniqlaydigan anketa ishlab chiqdim.

"Madaniy va gigienik ta'lim masalalarida o'zingizning malakangizni etarli deb hisoblaysizmi?" Degan savolga ota-onalarning 30 foizi psixologik va pedagogik ta'limga muhtoj emasligini aytdi. Bu esa, bu ota-onalarning ta'lim masalalarida etarlicha vakolatli ekanligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi.

Ko'p sonli ota-ona 50% bolalar bog'chasi o'qituvchilari oldidagi mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.

Madaniy-gigienik ta'lim bo'yicha bolalar markazining o'qituvchilaridan 20% respondentlarning maslahatlari talab qilinadi.

So'rov natijalariga ko'ra, ota-onalar hali ham bolalarni madaniy va gigiena ko'nikmalariga o'rgatish va o'rganishga intilmayapti degan xulosaga keldik. Bu madaniy va gigiena malakalarini shakllantirish shartlariga bog'liq. Madaniy va gigiena ko'nikmalarini muvaffaqiyatli shakllantirishning asosiy shartlaridan biri ratsional ravishda tashkil etilgan muhit, aniq kunlik ishlar va kattalar uchun qo'llanma.

Ratsional ravishda tashkil etilgan parametrlarga ko'ra, barcha rejim elementlarini (yuvish, ovqatlanish, uyqu, mashq qilish va o'ynash) ta'minlashni ta'minlaydigan zarur bo'lgan uskunalar bilan toza, juda keng xonaning mavjudligini tushunamiz.

Madaniy va gigiena ko'nikmalarini shakllantirish uchun alohida tadbirlarni baholashda umumiy mezonlarni ishlab chiqish, narsalar, o'yinchoqlar, ularni tozalash va saqlash tartibini aniq belgilash kerak. Kichkintoylar uchun kun davomida talab qilinadigan har qanday narsaning shartlari, maqsadi va joyi haqida gap ketadi. Masalan, yuvinish xonasida etarlicha lavalar bo'lishi kerak, kerakli hajm; ularning har biri sovun; lavlagi va sochiqni bolalar o'sishi bo'yicha joylashtirish; har bir sochiqning ustida ortiqcha - rasm. Bu bolalarning yuvishga bo'lgan qiziqishini oshiradi. Kundalik muntazam ravishda bir vaqtning o'zida gigienik jarayonlarni takrorlashni ta'minlaydi - bu o'z navbatida mahorat va xulq-atvor madaniyatini bosqichma-bosqich shakllantirishga yordam beradi.

Keyinchalik, men ota-onam bilan, ularning bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalariga oid g'oyalarini aniqlash uchun suhbatlashdim. Bu erdan oilaviy sharoitda ota-onalar madaniyat va gigiena haqida bolalar bilan kamdan-kam gaplashishlarini aniqladim. Bu muammoni chuqur tadqiq qilishni talab qiladi.

Madaniy-gigiena malakasini shakllantirish bolalar bog'chasi bilan yaqin aloqada bo'lishi kerak. Guruhda bir qator talablar mavjud, yosh bolalarda madaniy va gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan.

Bolalar guruhida madaniy va gigiena ko'nikmalarini shakllantirish uchun yaratilgan shart-sharoitlarni tahlil qilishda quyidagilarni qayd etish kerak.

SanPinning barcha talablari bajarildi, ya'ni. mebellar bolalar o'sishi bo'yicha tanlangan bo'lsa, guruh issiqlik va havo sharoitini saqlab turdi, yorug'lik darajasi talablarga javob berdi, o'zini-o'zi xizmat qilish qobiliyatlarini shakllantirish uchun maxsus rivojlangan rivojlanish muhiti yaratildi (Montessori muhitining elementlari) va guruhda ko'plab didaktik o'yinlar gigiena ko'nikmalari. Masalan, "Vodikka-Vodichka", "Dollni tartibda olib keling", "Kuklalarda tushlik"; Kurslar: "qo'llaringizni yuving", "qayiqchani quraylik", "sovun qo'lqoplari", "tishlarini tozalab tashla", "stoldan chiqarib tashla", "idishlarni yuvish" va boshqalar. O'z ishlarida pedagoglar foydalanmoqda fantastika. Badiiylik bolaning his-tuyg'ulariga va ongiga ta'sir qiladi, uning sezuvchanligini, hissiyligini rivojlantiradi. B.M. Teplova, san'at inson ruhining turli qirralarini qamrab oladi: tasavvur, his-tuyg'ular, iroda, o'z ongini va o'z ongini rivojlantiradi, dunyoqarashni shakllantiradi.

Badiiy adabiyotni xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish vositasi sifatida qo'llash orqali, o'qituvchilar bolalarning insoniy hissiyotlari va axloqiy g'oyalarini shakllantirish, bolalarning hayoti va faoliyatiga o'tkazish uchun san'at asarlari bo'yicha o'qish va suhbatlar o'tkazish usullariga alohida e'tibor berishadi ( bolalar san'atda uyg'ongan, ularning faoliyatida, atrofdagi odamlar bilan muloqotda bo'lgan).

Bolalar uchun adabiyotni tanlashda, g'amxo'rlar axloqiy va ma'naviy ta'sirning zarurligini hisoblashadi adabiy asar  bolaning avvalo uning badiiy qiymati bog'liq. V.G. Belinskiy bolalar adabiyoti uchun ikkita asosiy talabni qo'ydi: axloqiy va estetik. Bolalar adabiyotining axloqiy yo'nalishi haqida u san'at asari bolaning ruhiga ta'sir qilishi kerakligini aytdi, shuning uchun u qahramonga his-hayajonli, his-hayajonli bo'lgan.

O'qituvchi o'ziga xos ta'lim vazifalariga qarab, san'at asarlarini tanlaydi. Kontentdan san'at asari  o'qituvchining sinfdagilar va ularning tashqarisida o'qitadigan ta'lim vazifalariga bog'liq.

Tadqiqotimizning eng muhim voqealaridan biri rejimni tuzishda o'qituvchilarning faoliyatini kuzatish edi.

Kunduzi men maktabgacha ta'lim muassasalarining kichik yoshdagi ikki nafar o'qituvchisi faoliyatiga e'tibor qaratdim. Shu bilan bir vaqtda quyidagi baholash parametrlari ishlatilgan.

Rejim vaqtlari va reyting parametrlari

Dir. onda	Baholash parametri
Bolalarni qabul qilish	Bolalarni qabul qilish vaqtida, parvarish qiluvchi bolalarning ko'rinishiga e'tibor beradi. Muammolarni tushungan holda, o'qituvchi bolani o'zini tartibga solib, yordam beradi. U bolalarni oynadan foydalanishga, tashqi ko'rinishini tekshirishga, kostyumda, soch turidagi kamchiliklarni tuzatishga, har doim toza va ozoda bo'lish odatini rivojlantirishga o'rgatadi. Kichik guruhdan boshlab, tarbiyachi bolalar bilan uchrashgan har bir odamni qutlayman, ularni bir-birlariga nisbatan muloyim va do'stona munosabatda bo'lishga o'rgatadi.
Catering	Sanitariya-gigienik talablarga muvofiq, bolalar bog'chasida dietaga rioya qilish bolalar uchun kuniga 3-4 ta taom beriladi: nonushta, tushlik, tushlik va peshin choyi. Bolalar bog'chasida ovqatlanish oilada bolaning to'g'ri ovqatlanishi bilan birlashtirilgan. Shu maqsadda o'qituvchilar ota-onaga bolaning kunduzgi bolalar bog'chasida qabul qiladigan mahsulot va taomlar haqida ma'lumot berib, kundalik bolalar toifasini joylashtiradilar. Bolalarning ovqatlanishini to'g'ri tashkil qilish bilan birga, guruhdagi qulay hissiy va ekologik muhitni yaratish juda muhimdir. Guruhlarga tegishli idishlar, qulay jadvallar beriladi. Ovqatlar juda issiq emas, sovuq emas. Jadval sozlamalari kuzatiladi. O'qituvchilar bolalar ovqatlanayotganda toza va tartibli bo'lishga o'rgatishadi.
	Bolada o'qituvchi, tibbiy xodim, dadıyla va, albatta, oilada muloqot qilishda gigiena ko'nikmalariga ega bo'ladi. Ota-onalik vazifasi - bola tarbiyalanayotgan bolaning ushbu ko'nikmalarini mustahkamlashdir. Katta yoshdagilarning bolaga namuna ko'rsatishi muhim va ular o'zlari doimo ularga rioya qilishlari kerak. 1. qisqichlarni rostlang; 2. qo'llarni namlang; 4. qo'llarni yuving; 5. Sovunni yuving; 6. Yuzingizni yuving. 7. Quruq qo'llarni, yuzingizni artib oling, sochiqni va kamerangizni osgan; Bolalarni o'rgatish erta yoshda  yuvish juda ko'p vaqtni talab qiladi. Ko'nikmalarni shakllantirish jarayoni har bir harakatni tushuntirish bilan birga olib boruvchi ma'lum bir ketma-ketlikdagi harakatlarning to'g'ridan-to'g'ri namoyishidan boshlanadi. Bol yuvishni boshlaganda, har bir harakatni bajarishning muhimligi va zarurligi quyidagicha tushuntirilishi kerak: suvni suvga tushmasligi uchun mushtni qattiq ocholmaysiz; sovunni qanday ishlatishni ko'rsatish, ko'pikni hosil qilish uchun qo'llarni ko'paytirish; qaysi joylarni yaxshiroq ovlashni xohlayotganingizni ko'rsating - keyin kirni yaxshiroq yuvib tashlasangiz bo'ladi; qo'llari qanday iflos bo'lganligiga va yuvilganidan keyin qanday qilib qaytib kelishganiga e'tibor berish kerak edi. Keyin qarovchi bolalar bilan harakatlarni amalga oshiradi. Ularni qo'llarini yuvish uchun o'rgatish, kiyimlarini yechish, ularni suv bilan yuvib turish, ularni sovitish, ularni yuvish, sovuni yuvish, qo'llarini mog'or bosib, so'ngra barcha harakatlarini bir xil ketma-ketlikda takrorlashni rag'batlantiradi. Bunday holda bolalarda o'qituvchilar va ota-onalar yaratilishi kerak yaxshi kayfiyat, she'rlar, qo`shiqlar, qo'shiqlardan foydalanib, masalan: "Toza suv Vova yuzini, Tanya bilan qoplangan qo'llarni va Antoshe barmoqlarini yuvadi". "Boule Boule Boule murmur suvi, hamma bolalar yuvishni yaxshi ko'radi." "Toza suv oqadi, biz qanday yuvish kerakligini bilamiz". Bolani suvga cho'mgandan keyin, kattalar: "Sen yuving, men sizga yordam beraman, aks holda siz juda iflos qo'llaringiz bor", deydi. Shu bilan birga, bolaning e'tiboridan chetda qolmasdan, unga yumshoq va pok yuvish uchun yordam beradi. Asta-sekin, ota-onalar va o'qituvchilar bolalariga sochiqni to'g'ri ishlatish uchun o'rgatadilar: ular sochiqni qanday tutish kerakligini, qanday qilib tozalagani, to'g'ri ishlayotganlarni rag'batlantirishni ko'rsatadilar. Yuvish oxirida kattalar bolalarning tashqi ko'rinishiga e'tiborini qaratadi, ular toza, tartibli bo'lib, ularga qarash yoqimli ekanligini ta'kidlaydi. Yosh bolalar gigiena qoidalariga oqilona rioya qilishlari juda muhimdir. Buning uchun o'qituvchining hiyla-nayranglari so'z, tushuntirish bilan birga bo'lishi kerak. O'qituvchi stolda faqat toza qo'llar bilan o'tirishi mumkin bo'lgan bolalar odatini o'rnatadi.
Jarayonli o'yin	Madaniy va gigiena ko'nikmalarini tarbiyalash uchun ushbu guruh o'qituvchilari namoyish, tushuntirish va o'yin uslublarini, didaktik o'yinlardan foydalanadilar. Protsessual o'yinni shakllantirish yosh bolalarni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlaridan biridir. Ularning hayotida alohida o'rin egallagan o'yin-kulgichlar bilan mashg'ul bo'lib, unda u kundalik hayotda ko'rgan kattalarning harakatlarini qayta tiklashga harakat qiladi. Erta yoshdan kattalar uchun hamma narsa bolaga jozibador bo'lib, ular bilan umumiy hayot kechirish istagi mavjud. Katta yoshlilarni taqlid qilish tendentsiyasi bolalarning ma'lum bir turini - yoshi kattalar sifatida shartli rejada "ishonish" mumkin bo'lgan ob'ektiv yoki protsessual o'yinning erta yoshida paydo bo'lishiga asoslanadi. Bunday o'yinlarning o'ziga xosligi shundaki, kattalar faoliyatining protsessual tomonlari bir necha marotaba takrorlangan va natijasi xayoliydir. Ko'pincha, bola kattalar (ona, otasi, shifokori, sartarosh) tomonidan ta'siri bo'lgan vaziyatlarni taqlid qiladi, haqiqiy uy xo'jaliklarini o'yinchoq belgilariga (qo'g'irchoqlar, qovoqlar, itlar va boshqalar) o'tkazadi.

Kuzatuvlar rejim rejimi bolalarning madaniy va gigiena ko'nikmalarini va odatlarining ta'limini targ'ib qilishga, o'quvchilarni intizomga chorlashga va ularni faol va mustaqil bo'lishlariga ko'maklashishiga olib keldi.