Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash.

Zamonaviy jamiyatda maktabgacha ta'lim tashkilotidagi pedagogik jarayon alohida e'tibor talab qiladi va jamiyatda sodir bo'layotgan o'zgarishlar bolalar bog'chasida o'qituvchilarning kasbiy o'zini o'zi takomillashtirish va ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratishning yangi usullarini talab qiladi. Bu to‘g‘ridan-to‘g‘ri o‘quv jarayonining moddiy-texnik bazasi va axborot-metodik ta’minotini yaxshilash, o‘qituvchilarning metodik savodxonligi va texnologik malakasini oshirish, xodimlarni rag‘batlantirish va rag‘batlantirish tizimini yaratishga bevosita bog‘liq.

Shu bois, bu shart-sharoitlar qanchalik to‘g‘ri va o‘z vaqtida bajarilishi, bog‘chada ta’lim-tarbiya jarayoni qanchalik barkamol barpo etilishi, maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va rivojlantirishda oilaga ko‘rsatilayotgan xizmatlarning sifatli darajasi ham shunga bog‘liq.
Ta'lim jarayoni va uning natijalarini nazorat qilish, ya'ni bolalarning bilim, ko'nikma va qobiliyatlari darajasini, ularning rivojlanishini diqqat bilan rejalashtirish kerak.
Shunday qilib, avgust oyida tashkilot rahbar bilan birgalikda maktabgacha ta'lim tashkilotida o'quv jarayonini monitoring qilishning uzoq muddatli rejasi tuzish, bu erda tematik, frontal va tezkor nazoratni ta'minlashdan iborat. Ushbu rejaga quyidagi yo'nalishlar kiritiladi: bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish, yurish rejimiga rioya qilish, madaniy va gigiyenik ko'nikmalar (ovqatlanish, kiyinish, yechish, yuvishda), ko'ngil ochish, kitob burchaklarini saqlash, ijodiy faoliyatni saqlash va loyihalash. burchaklar, tabiiy burchaklarni saqlash, musiqiy burchaklarning mazmuni va dizayni, nutqni rivojlantirish, aqliy rivojlanish uchun didaktik o'yinlarning mavjudligi, bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy ish rejasining mavjudligi, ota-onalar uchun vizual pedagogik targ'ibot va uchrashuvlar.
Shunday qilib, quyidagi bo'limlarda o'quv jarayonini nazorat qilish uchun hujjatlar to'plamini tayyorlash lozim:
Rejim momentlarini baholash uchun xaritalar: ertalabki mashqlarni tashkil qilish , yuvish, ovqatlanish, bolalarning yurish uchun turli xil faoliyati, rolli o'yinlarni tashkil qilish.
Dasturning bo'limlarida bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazish natijalarini aks ettiruvchi nazorat kartalari: nutqni rivojlantirish, REMP, atrof-muhit bilan tanishish, tasviriy san'at, dizayn.
Uchinchi bo'limda tematik va operativ nazorat uchun amaliy material to'planadi. 
Shu bilan birga, har kuni (masalan, bolalar bilan mashg'ulotlar), haftalik (masalan, darslarga tayyorgarlik), oylik (bolalar hayoti va sog'lig'ini himoya qilish, o'quv va tarbiyaviy ishlar rejasini tuzish) turli xil nazorat yo'nalishlarini rejalashtiriladi. (bir oy davomida bolalar), har chorakda 1 marta (masalan, ota-onalar uchun ko'rgazmali tashviqot, ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish, maktabgacha ta'lim tashkilotining yillik vazifalaridan kelib chiqqan holda dastur bo'limlari uchun rivojlanayotgan muhitning mazmuni).
Tegishli ustunlarda, rangli geometrik raqamlardan foydalangan holda, biz har qanday masala bo'yicha ish holatini tuzatamiz: qizil - yuqori daraja, sariq - o'rta (ruxsat etilgan) daraja, yashil - past daraja, ko'k - qoniqarsiz (qabul qilib bo'lmaydigan) daraja yoki belgilar " ++" - yuqori daraja, "+" - maqbul daraja, "V" - past daraja, "–" - qabul qilinmaydigan daraja yoki "Guruhda ma'lum bir shart bajarilganmi yoki yo'qmi" degan savolga javob talab qiladigan nazorat savollari mavjud. yoki yo'q", buning uchun men bunday belgilarni ishlataman, "+" - zarur shart kuzatilgan/bajarilgan, "-" - kuzatilmagan, "±" - qisman bajarilgan/kuzatilgan.
Demak, tarbiya va ta’lim jarayonini o‘z vaqtida, tizimli va maqsadli nazorat qilish o‘qituvchilarning metodik savodxonligi va texnologik kompetensiyasining kasbiy saviyasini oshirish borasidagi ishlarda ulkan o‘rin tutadi va bu, o‘z navbatida, yuqori natijalarga erishishda ijobiy ta’sir ko‘rsatadi, deb o‘ylayman. maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashda. Chunki zamonaviy hayot sharoiti yuqori sifatli ta'limni talab qiladi.

Maktabgacha pedagogika fani boʻyicha:
«Maktabgacha pedagogika» fani maktabgacha ta’lim yoshdagi bolalarni tarbiyalash va ularga ta’lim berishning ilmiy-nazariy asoslari pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari, bosqichlari, ta’rifi va tasnifi, bolalar rivojlanishida biologik va sotsial omillar, bola psixik taraqqiyotining asosiy bosqichlari, ta’limning didaktik prinsiplari, bolalarga pedagogik ta’sir ko’rsatish, tashkil etish shakllari ta’lim va tarbiyada pedagogik texnologiyalarni qo’llashning nazariy asoslari, shakl, usullari bolalarni komil inson qilib tarbiyalashning maqsad va vazifalari, ta’lim berish va tarbiyalash muammolari, usul va uslublari, aqliy, ahloqiy, mehnat, jismoniy, estetik tarbiya berish, ijtimoiy maktabgacha ta’limni boshqarish, rahbarlik qilish yo’llari, usullari, tamoyillari, xalq ta’limi bo’limlari tomonidan maktabgacha ta’limni boshqarishning tashkiliypedagogik-metodik jihatlari, ta’lim sohasidagi Davlat siyosatining asosiy tamoyillari, mudira tomonidan maktabgacha muassasa ishiga moliyaviy, pedagogik, metodik rahbarlik va nazariy ish shakllari, maktab va bolalar muassasasi o’rtasidagi uzviylikning asosiy yo’nalishlari, bola shaxsining har tomonlama rivojlanishi va shakllanishining asosiy qonuniyatlari va prinsiplari o’z ifodasini topgan. Shuningdek, «Ta’lim to’g’risidagi Qonun» va «Kadrlar tayyorlash Milliy Dasturi»dagi ta’lim sohasidagi ustuvor yo’nalishlarini o’z ichiga qamrab oladi. Dastur-talabalarning maktabgacha pedagogika va maxsus metodik fanlaridan olgan bilimlarini aniqlash, mantiqiy fikrlay olish, har bir masalaga o’z nutqai-nazari bilan yondasha olish, vazifalarni mustaqil hal eta olish kabi qobiliyatlarini o’stirish va shakllantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Hozirgi zamon mutaxassisi davlatimiz siyosati va milliy istiqlol g’oyalarini hayotga faol tadbiq eta oladigan, yuksak fuqarolik va ahloqiy fazilatlarga ega bo’lgan, o’z ishiga ma’suliyat bilan yondasha oladigan, davlat va xalq manfaatlarini himoya qila oladigan kishi bo’lmog’i lozim. Hozirgi zamon mutaxassasidan chuqur fundamental ilmiy hamda amaliy tayyorgarlikka ega bo’lishi talab etiladi.
Maktabgacha pedagogika
Bo’lajak tarbiyachilarni ta’lim-tarbiya qonuniyatlari, shuningdek, maktabgacha ta’limga qo’yiladigan talablar, uning tamoyillari, mazmuni, pedagogik asoslarini bilan yaqindan tanishtirish. Maktabgacha pedagogika nazariyasi va amaliyoti, o’ziga xos xususiyatlari, ta’limiy-tarbiyaviy jihatlari, tarbiyachining kasbiy faoliyati va unga qo’yiladigan talablar; yosh fuqaroni tarbiyalash ishining murakkabligi, maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning tarbiyasi va rivojlanishi, maktabgacha pedagogikada ilmiy-tadqiqot metodlari maktabgacha yoshdagi bolalarni aqliy, ahloqiy, jismoniy va estetik tarbiyalashda yangi pedagogik texnologiyalar, bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash, maktabgacha pedagogika tarixi, maktabgacha muassasalarini tashkil etish va unga rahbarlik etish. O’zbekiston Respublikasida maktabgacha ta’lim muassasalari tizimi, unga rahbarlik qilish va tashkil etishning zamonaviy usullari haqida bilim, tegishli ko’nikma va malakalarni hosil qilish.