Maktabgacha va boshlang`ich ta`lim” kafedrasi 5111700- boshlang`ich ta`lim va sport-tarbiyaviy ishi yo`nalishi

Baholash mezonlari:
Baholash	Bajarilish mexanizmi (yozma ish, test, og’zaki so’rov,
mezonlari	taqdimot)
	“Texnologiya va uni o‘qitish metodikasi” fanidan mustaqil
	xulosa va qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil
5 – “a’lo”	mushoxada yuritadi, olgan bilimini amalda qo’llay oladi,
	fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay
	oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga
	ega deb topilganda
	“Texnologiya va uni o‘qitish metodikasi” fanidan mustaqil
	mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo’llay
4 – “yaxshi”	oladi, fanning (mavzuning) mohiyatni tushunadi, biladi,
	ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha
	tasavvurga ega deb topilganda
	“Texnologiya va uni o‘qitish metodikasi” fanidan olgan
3 – “qoniqarli”	bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning)
	mohiyatni tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi
	hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda
	“Texnologiya va uni o‘qitish metodikasi” fanidan aniq
2 – “qoniqarsiz”	tasavvurga ega bo‘lmagan, texnologiya ta’limini mazmuni,
	shakl va usullarini bilmagan talabalarga qo‘yiladi.

VI. Asosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda axborot manbalari


Asosiy adabiyotlar:

1. 
   Sanaqulov X.R., Xodiyeva D.P. M. Satbayeva. «Mehnat va uni o’qitish metodikasi». Darslik.-Тoshkent: TDPU, 2015-yil.
   

2. 
   Mavlonova R. A., Sanaqulov X.R., Xodiyeva D.P. Mehnat va uni o’qitish metodikasi. O’quv qo’llanma. -Тoshkent: TDPU, 2007-yil.
   

3. 
   Sanaqulov X.R., Xodiyeva D.P. Boshlang’ich sinflarda qog’ozdan amaliy ishlar. O’quv-metodik qo’llanma. -Тoshkent: Navro’z, 2013-yil.
   

Qo’shimcha adabiyotlar:

4. Sanaqulov X.R., Xodiyeva D.P., Sanaqulova A.K. “Texnologiya” 2-sinf

152
darsligi.-Toshkent: Sharq, 2018-yil

5. 
   Sanaqulov X.R., Xodiyeva D.P., Sanaqulova A.K. Mehnat ta’limi 3-sinf darsligi. -Тoshkent: Sharq, 2016-yil
   

5. 
   The Exquisite Book of Paper Flowers: A Guide to Making Unbelievably Realistic Paper USA, 2014. Blooms. USA, 2014.
   

Paperback New York, Boston.

Internet saytlar

7. www.tdpu.uz;

8 . www.pedagog.uz;

9. 
   www.ziyonet.uz;
   

9. 
   www.lex.uz;
   

9. 
   www.bilim.uz;
   

9. 
   www.gov.uz;
   

153
4.2 TARQATMA MATERIALLAR

KEYS TO`PLAMI


1-keys. Sobir o`rta maktabning 9-sinfini tamomladi. SHahodatnomasida “uch” baholar ko`p bo`lganligi, salbiy xulqqa egaligi sababli, Sobir hech bir kasb-hunar kollejiga qabul qilinmadi. Har bir kollejning rahbari Sobirni boshqa akademik litsey va kasb-hunar kollejiga kirishini tavsiya etdi. Biroq, Sobirning ota-onasi har gal o`g`illarini o`zlari yashaydigan tumandagi kasb-hunar kollejida ta`lim olishini, shundagina uni nazorat qilib turishlari mumkinligi aytishardi.


Savollar:

3. 
   Ayting-chi, kasb-hunar kollejlarining rahbarlari Sobirni o`qishga qabul qilmaslikka haqlimilar?
   

3. 
   Sobirnining ota-onalari-chi?
   

3. 
   Ayni vaziyatda Sobirning qanday huquqlari buzilyapti?
   

Tinglovchilarga tavsiya etiladigan manbalar:

“Inson huqulari deklaratsiyasi”, “Bola huquqlari haqida”gi Konvensiya, O`zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi va “Ta`lim to`g`risida”gi Qonuni.

Tinglovchilar uchun ko`rsatmalar:

1. 
   Keys mohiyatini etarlicha anglab oling.
   

2. 
   Berilgan manbalarga tayangan holda muammoning echimini topishga xizmat qiluvchi omillarni aniqlang.
   

3. 
   Aniqlangan omillar orasidan muammoga barchasidan ko`proq dahldor bo`lgan omil (yoki ikkita omil)ni ajrating.
   

4. 
   Ana shu omillar asosida echimni asoslashga uring.
   

5. 
   echimni bayon eting.
   

Keysni echish jarayoni:

1. 
   Talabalar keys mohiyatini u bilan ikki-uch marta tanishish orqali, sherigi (juftlikda), guruhdoshlari (kichik guruhlarda) yoki jamoadoshlari (jamoada) bilan muhokama qilgan holda etarlicha anglab oladi.
   

2. 
   Talaba sherigi (juftlikda), guruhdoshlari (kichik guruhlarda) yoki jamoadoshlari (jamoada) bilan muhokama qilgan holda muammoning echimini topishga xizmat qiluvchi omillarni aniqlaydi.
   

3. 
   Talaba (juftlik, kichik guruh, jamoa) aniqlangan omillar orasidan muammoga barchasidan ko`proq dahldor bo`lgan omil (yoki ikkita omil)ni ajratib oladi.
   

4. 
   Talaba (juftlik, kichik guruh, jamoa) echimni ajratib olingan omil (ikkita omil) asosida bayon etadi.
   

5. 
   echim individual, kichik guruhlar yoki jamoa ishtirokida muhokama qilinadi.