Maktabgacha talim tizimining rivojlanish tarixi reja: 1 Maktabgacha talim tarixi

M.Montessori kattalarning bolalariga o‘z malaka ko‘nikmalarini o‘rgatish orqali ularni jismoniy va ruxiy tarbiyalash mumkin deb hisoblaydi. U bolalarni «o‘zini mustaqil tarbiyalash va mustaqil ta’lim » olish uchun erkin bo‘lishga o‘rgatadi, chunki «biz insonni tashki ko‘rinishini uzgartirolmaganimizdek, ichki dunyosini ko‘rushga xam kodir emasmiz» Gerbartion - I.F.Gerbard tarbiyasi (1776-1845).

Garvod universitetining professori Genri Gelvles M.M. ni "Buyuk" deb atadi va I. G. Pestalssi katoriga qo’ydi.

U YUNESKO pedagogika institutini Gamburg shaxrida tashqil qildi. M.Montessori 1952 yil vafot etdi. U jaxonning mashxur pedagogi bo‘ldi.

Montessori uslubi - 2 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan bolalar tarbiyasining muxim sistemasi hisoblanadi.

M.M bolani pedagogik jarayon markaziga qo’ydi, uni "Mustaqil tarbiya va mustaqil ta’limi", erkin taraqqiy etishiga yaratdi. CHunki tabiat uzi insonni shakl va mazmunan tuzilishga, xar bir a’zosi o‘z vazifasini bajarishni ta’minlashga xarakat qiladi. Xar kanday kerakli narsalar erkinlikda, tabiy sharoitda paydo bo‘ladi.

Maktabgacha talimning jadallik bilan rivojlanishi

Mustaqillik yillarida mamlakatimizda O’zbekiston Respublikasining birinchi Prezident Islom Karimov rahbarligida davlat va jamiyat hayotini, jumladan, ta’lim tizimini tubdan yangilash va isloh etish borasida ulkan ishlar amalga oshirildi. Istiqlolning dastlabki yillaridayoq O’zbekiston Respublikasining birinchi Prezidentimiz kadrlar tayyorlashning zamonaviy yagona tizimini yaratish g‘oyasini ilgari surib: «Ta’lim berishning, ma’naviy, axloqiy va kasb malakasi bo‘yicha tarbiyalashning mutlaqo yangi tizimi ishlab chiqilishi zarur. Sifat jihatidan butunlay yangi o‘quv dasturlari yaratilishi darkor»1, deya ta’kidlagan edi. O’zbekiston Respublikasining birinchi Prezidentinng ushbu fikrlari keyinchalik ta’lim-tarbiya sohasiga oid ko‘plab qonunlarning, tegishli me’yoriy hujjatlarning, eng muhimi, butun dunyo jamoatchiligi tomonidan tan olingan Kadrlar tayyorlash milliy dasturining yaratilishiga metodologik asos sifati da xizmat qildi. Ushbu dasturda maktabgacha va maktab, o‘rta maxsus va kasb-hunar hamda oliy ta’limni uch bosqichda isloh qilishni, besh bosqichli ta’lim tizimini yaratish ko‘zda tutilgan edi.