Maktabgacha oligofrenopedagogika va maktabgacha tarbiya maxsus metodikasi

Aniqlang: Faoliyatini endi boshlagan psixolog ushbu oiladagi muammoni tо‘g‘ri aniqladimi? Rivojlanishida nuqsoni bо‘lgan bolani tarbiyalashda oilaning boshqa a’zolarining roli qanday? Ularga ham psixolog maslahat berishi kerakmi?

3 topshiriq

Maktabgacha yoshdagi bolaning tavsifnomasi bilan tanishing. Ushbu hujjatning ijobiy va salbiy tomonlarini belgilang. Bu tavsifnomani yana qanday ma’lumotlar bilan tо‘ldirish maqsadga muvofiq?

RRS maktabgacha yoshdagi bolalaning tavsifnomasi

Bobur bu maktabgacha ta’lim muassasasida 4 yoshdan tarbiyalanmoqda. Bolaga serebral-organik etiologiyali RRS tashxisi qо‘yilgan.

Bolada keng jumlali, aggramatizmli nutq shakllangan. Umumrivojlantiruvchi va korreksion mashg‘ulotlar jarayonida kattalar va tengdoshlari bilan kommuniatsiyaga yaxshi kirishmaydi. Lug‘ati kambag‘al.

О‘zi va atrofdagilar haqidaa tasavvuri mavjud. О‘zining ismi, ota-onasining ismini, uy manzilini biladi. О‘z-о‘zini bxolashi yuqori.

Frontal va kichik guruxli mashg‘ulotlarga ishtiyoq bilan qatnashadi, ammo tez toliqadi, chalg‘iydi va guruxdagilarni chalg‘itadi.

Dastur materialini qiyinchilik bilan anglaydi va eslab qoladi, pedagogga yordam sо‘rab murojaat qilmaydi. Qiyinchilik tug‘ilganda topshiriqni bajarishdan bosh tortadi. Faoliyat motivatsiyasi past, mashg‘ulotlar tuzilishiga о‘yin vaziyatlarini kiritish hisobiga ushlanib turadi.

Yetakchi faoliyat turi-predmetli faoliyatdir. О‘yin faoliyati boshlang‘ich shakllanish bosqichida. Syujetli о‘yinni rivojlantirishni bilmaydi, kattalarning rag‘-batlantirishisiz jamoali о‘yinlarda ishtirok etmaydi.

Bolaning xulqini kuzatish unda affektiv qо‘zg‘olishlar mavjudligini ta’kidlaydi. Bu qо‘zg‘olishlar vaqti-vaqti bilan ijtimoiy va emotsional vaziyatlarda-tengdoshlari va kattalar bilan muloqotda yuzaga keladi. Guruxda kо‘pincha ziddiyatli vaziyatlarni yuzaga keltiradi, jismoniy kuch ishlatadi.

Bola yaxshi rasm chizadi. Predmetlarni shakli, rangi bо‘icha ajratadi, ammo ularning tuslarini ajratishda qiynaladi. Obyektlarning katta-kichikligini aniqlashda xatolarga yо‘l qо‘yadi.

Predmetlar о‘rtasidagi farqni oson topadi, ularni guruxlarga birlashtiradi, lekin о‘xshashliklarini aniqlashda va tasniflashda xatolarga yо‘l qо‘yadi.Legko ustanavlivayet razlichiya mejdu predmetami, obyedinyayet ix v gruppi, no dopuskayet oshibki pri opredelenii sxodstva i klassifikatsii.

Jismoniy jihatdan rivojlangan, faol, sport tadbirlarida ishtirok etishni yaxshi kо‘radi.

Ba’zi holatlarda kattalarning talablariga bо‘ysunmaydi, jazolashga noadekvat munosabatda bо‘ladi.

Xulqini maqsadga yо‘naltirilgan korreksiyalashda keyingi rivojlanishida yaxshi natijalarga erishishi mumkin.