Махсус таълим вазирлиги самарқанд иқтисодиёт ва сервис институти

Ключевые слова:
сфера образования, кредитно-модульная система, учебно-
воспитательный процесс, интеграция, мобильность студентов и преподавателей, 
академические знания, профиль, направления, нагрузка в классе, студент, знания. 
Анотация
: ушбу мақолада Ўзбекистон Республикаси таълим тизими ва илғор 
жаҳон тажрибасига асосланган таълим моделини яратиш зарурати билан боғлиқ 
масалалар кўриб чиқилган. Кредит-модулли тизимининг аҳамияти ва моҳияти кўриб 
чиқилган бўлиб, Самарқанд Иқтисодиѐт ва сервис институтининг кредит-модулли 
тизимини жорий этиш борасидаги ишлар ҳам кўриб чиқилган. 
Калит сўзлар: 
таълим, кредит-модулли тизим, ўқув жараѐни, интеграция, 
талабалар ва ўқитувчиларнинг ҳаракатчанлиги, академик билим, профиль, йўналишлар, 
синф юки, талаба, билим. 
Abstract:
this article discusses issues related to the education system of the
Republic of Uzbekistan and the need to create an education model based on advanced world 
experience. The significance and essence of the credit-modular system are considered, as well 
as the work on the implementation of the credit-modular system of the Samarkand Institute of 
Economics and Service. 
Keywords:
education, credit-modular system, educational process, integration, mobility 
of students and teachers, academic knowledge, profile, directions, classroom load, student, 
knowledge. 

---

15 
Сегодня, когда в полную силу реализуется мощный потенциал нашего 
народа, в Узбекистане закладывается фундамент новой эпохи 
Возрождения - третьего Ренессанса. Ведь сегодняшний Узбекистан — это 
не вчерашний Узбекистан и наш народ - уже не тот, каким был вчера». Эти 
мысли озвучены Президентом Шавкатом Мирзиѐевым на торжественной 
церемонии, посвященной 29-й годовщине независимости Республики 
Узбекистан. При этом упоминание словосочетания «Новый Узбекистан» в 
мировом масштабе свидетельствует о признании того, что мы за последние 
годы вступили в совершенно новый этап развития - этап огромных 
преобразований и достижений. 
Для того, чтобы система образования превратилась в локомотив,
который потянул бы все сектора экономики на новые рубежи
развития, необходимо создать такую модель образования, которая бы, 
опираясь на передовой мировой опыт и не копируя при этом вслепую все 
чужие образцы, а только творчески и умело используя его и
многовековые богатые национальные традиции в сфере образования, 
вышла на передовые рубежи мирового развития и определяла бы его 
конкретные направления и результативность. 
В Указе № ПФ-5847 «Об утверждении Концепции развития системы 
высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года», подписанном 
Президентом 8 октября 2019 года, говорится, что «в стране действуют не 
менее 10 высших учебных заведений. (Academic Ranking of World 
Universities) вошел в список 1000 лучших вузов и постепенный переход 
учебного процесса в вузах на кредитно-модульную систему. Также к 2030 
году планируется перевести 85% всех высших учебных заведений страны 
на кредитно-модульную систему, в том числе 33 вуза в 2020/2021 учебном 
году.
По оценкам экономистов, сегодня 16 процентов всего мирового 
богатства приходятся на производство, а 20 процентов на природные 
ресурсы. Остальные приобретенные 64 процента богатства, которым 
обладает население планеты, непосредственно связаны с человеческим 
потенциалом, знаниями и опытом людей. В этом смысле для нашей 
страны, которая идет по пути передового развития и получает высокие 
оценки во всех сферах, нужны образованные и опытные, зрелые во всех 
отношениях кадры. В последние годы принят ряд Указов и постановлений, 
создающих для этого прочную основу. Обновляется система дошкольного, 
общего и высшего образования, принят и последовательно претворяется в
жизнь Закон «О науке и научной деятельности» от 29 октября 2019 года. 
В результате за последние четыре года в стране создано 43 новых 
высших учебных заведения, а их число достигло 121. В текущем году 
около полутора миллионов молодых людей подали документы для 
поступления в вузы. Это на 40 процентов больше, чем в прошлом году 
Словом, ведется масштабная работа по инновационному развитию 
республики, чтобы она до 2030 года вошла в топ-50 стран в Глобальном 

---

16 
инновационном индексе. Как отметил Президент, Узбекистан должен стать 
конкурентоспособным 
на 
мировой 
арене 
в 
области 
науки, 
интеллектуального потенциала, современных кадров, высоких технологий. 
В контексте осуществляемых мер по реформированию системы 
образования есть уже определенные положительные результаты:

из года в год растѐт число поступающих в вузы молодѐжи; 

создаются новые учебные заведения, включая филиалы зарубежных 
вузов;

повышаются требования к организации учебно-воспитательного 
процесса; 

налаживается система дополнительных выплат педагогическим 
работникам; 

расширяются права и самостоятельность учебных заведений;

внедрение кредитного модуля ECTS системы в вузах и др. 
Далее в контексте данной статьи рассмотрим значение и сущность 
кредитно-модульной системы. Создание кредитно-модульной системы 
направлено на обеспечение интеграции всех высших учебных заведений 
Европы с 1970-х годов, создание единого стандарта высшего образования, 
мобильность студентов и преподавателей, признание дипломов, 
унификацию оценок по студентам. «знания, навыки и умения. усилия 
будут запущены. 
В результате этих усилий Болонская декларация была подписана в 
1999 году в Болонье, Италия, представителями 29 стран. На сегодняшний 
день в Болонском процессе участвуют 48 стран. Среди них Россия, 
Украина, Азербайджан, Молдова, Армения, Грузия, Казахстан и Беларусь 
из стран СНГ. Подготовка высококвалифицированных кадров по 
Болонской системе осуществляется в два этапа. Обычно степень бакалавра 
не менее трех лет и степень магистра 1-2 года. 
Наиболее распространены модели для США и Европы. Согласно 
отчету, Министерства высшего и среднего специального образования 
страны отдается приоритет использованию европейской системы ECTS 
при внедрении кредитной системы. Поэтому стоит остановиться на его 
достоинствах, не достоинствах и недостатках. Одним из наиболее важных 
аспектов Болонской декларации является использование единой 
«кредитной системы» (ECTS) высшими учебными заведениями. Кредит 
или зачетная единица является показателем ценности любой 
образовательной деятельности, включенной в учебную программу. 
Система ECTS предлагает большие преимущества студентам в Европе и 
Болонскому процессу в целом. 
Например, он гарантирует признание академических знаний, 
полученных студентом в университете, где он / она учится, в высших 
учебных заведениях стран-участниц этой системы, то есть определенную 
«конверсию». В то же время система позволяет участникам возобновлять,

---

17 
переводить и прекращать учебу в другом университете. 
Известно, что у нас был ограниченный доступ к источникам 
информации и различным международным базам данных. В результате в 
высшем образовании профессора сосредотачиваются на поиске 
информации, ее усвоении и распространении среди студентов после 
первоначальной обработки. То есть учителя были просто предметом 
получения и передачи информации. 
Сегодня вопрос развития самостоятельного образования студентов 
стоит на повестке дня в связи с ускорением доступа к информации, 
расширением доступа к международным научно-техническим базам 
данных, ускорением глобализации. Так, в традиционной системе не 
предоставлялись материалы о том, какие знания студент получит в 
будущем, какие профессора и преподаватели будут преподавать, профиль 
направления, краткое изложение предметов. 
В настоящее время работа по кредитно-модульной системе идет 
полным ходом в 33 вузах страны. На создание этой системы мобилизуются 
все силы. В частности, в Самаркандском институте экономики и сервиса 
есть отдел кредитного менеджмента образования. С 2021/2022 учебного 
года на кафедрах института начаты работы по полной трансформации всех 
направлений обучения и специальностей, преподаваемых в институте на 
кредитно-модульную систему ECTS. По предварительным оценкам, в 
институте 15 недель обучения в семестр на уровне бакалавриата и 6 недель 
для сертификации (3 недели в семестр для экзаменов). Таким образом, 
количество учебных недель в 4 года составляет 144, аттестация - 24 
недели, а общее количество каникул составляет 204 недели. Учебные 
планы всех направлений и специальностей отражаются в учебных планах 
на каждом этапе, разделенных на две части, а именно базовые и факуль-
тативные предметы. Исходя из требований ECTS, планируется возложить 
на студента обязанность накапливать в общей сложности 240 кредитов за 4 
года из 60 кредитов в год. Тогда студенту предстоит потратить 2880 часов 
за 4 года лекций, практических и лабораторных занятий и экзаменов, 4320 
часов самостоятельной работы, всего 7200 часов. 
В нашем примере 1 кредит = 12 академических часов + 18 часов 
самостоятельной работы. Таким образом, 1 кредит считается равным 30 
часам, а еженедельная нагрузка в классе студента равна 20 часам. Сумма 
кредита, выделяемого на квалификационную стажировку, должна быть 
сделана за счет соответствующего предмета или дисциплин. 
Исходя из этого распределения, если мы определим загруженность 
предмета «Методика преподавания специальных предметов» для 6 
зачетных магистерских специальностей, студент получит 72 часа ((30 * 6) 
* 40% = 72) аудиторных занятий в течение семестра. чтобы получить 
указанные кредиты по этому предмету, потребуется 108 часов ((30 * 6) * 
60% = 108), чтобы выполнить самостоятельную загрузку чтения дома и в 
библиотеке. В кредитно-модульной системе ECTS одна аудитория

---

18 
эквивалентна 45-60 минутам академического времени. 
Таким образом, внедрение этой системы в высшем образовании 
улучшит качество обучения, обеспечит прозрачность, устранит корруп-
цию, раскроет истинные знания студента и создаст основу для самостоя-
тельной учебы и работы студентов. Сегодня европейская кредитная 
система практикуется практически во всех высших учебных заведениях. 
Кредитная система обучения увеличивает обмен студентами. Потому 
что ссуды, взятые в одном университете, учитываются в другом, и 
студенты могут переходить из одного университета в другой, не теряя 
кредита. Именно эта система позволяет узбекским студентам продолжить 
обучение в передовых зарубежных университетах и устранить сложные 
бюрократические барьеры. 
В заключении хотим отметить, что для формирования конкурентной 
среды в сфере образования принимаются значительное количество мер. 
Так, например, не соответствует сложившейся ситуации подход к 
внедрению государственно-частного партнѐрства в систему среднего 
образования. Нелогично перекладывать основную часть участия в этом 
процессе на плечи частных предпринимателей хотя бы потому, что сфера 
недостаточно защищена на законодательной основе. Достаточно 
изменить подходы к организации микрозон и повысить коэффициент 
сменности работы, чтобы в каждом городе и районе республики появилась 
возможность для высвобождения и передачи помещений нескольких школ 
частным инвесторам. А пока ситуация такова, что только считанное 
количество сельских районов и небольших городов Узбекистана имеет 
среднеобразовательные учреждения, основанные на государственно-
частном партнѐрстве.