Маданият назарияси ва методинаси

Тларга 
жуда к,иск,а вак,т кетса, айримларига эса нисбатан куп 
Шацт 
сарфланади.
Дарснинг классификациясига к,араб бир-бири билан узаро 
богланган 
турлй хилдаги даре элементларидан фойдаланиш янги 
М ат ер и алн и
узлаш тириш дарсларнинг самарадорлигига 
Твъсирини курсатиши амалиётчилар томонвдан исботланган.
г) 
жисмоний маданият дарсларининг дидактик вазифасига 
кура мустщкамлаш ва такомиллаштириш дарслари - кириш, 
Янги 
материални узлаштириш дарсларидан сунг, ук,итилаётган 
фраках фаолияти ёки харакат акти техникасининг асосини
-
189
-

---

узлаштирилгандан сунг, бу \ара катларни бажаришда мукам 
малликга эришинши мацсад цилиб ташкштланади. Содцароц 
цилиб айтгандд узлашти рилган харакат фаолиятини эркнп. 
равон, янада чиройли цилиб бажаришни мацсад цилиб цуяди
Мустщкамлаш ва такомиллаштириш дарсларида acocim 
эътибор машкларни бажариш орцали хрен л булган харакат ма 
лакаларини куник мага айлантириш, машцни бажариш там он 
лини топиш, хар бир уцувчи (шугулланувчи)га узига муио 
фиц, унинг индивидуал хусусиятларини хисобга олиб харака i 
техникасини танлашга каратилади. Бундан ташцари мустах кам 
лаш ва такомиллаштириш жараёнида жисмоний сифатларни 
ривожлан тириш учун кулай шароит юзага келиши мумкин.
Дарсларнинг дидактик(айрим адабиётларда педагогик) ка 
зифасига кура туркумланадиган бу хил и «тренировка дарсп 
тарзида ташкилланиб, фацат жисмоний сифатларни ривожлан 
тиришни маце ад цилиб куйиши хам мумкин.
Дарснинг бу хили узининг мазмунида цуйидаги типик эле 
ментларни мужас самлаштириши мумкин:
1.Укувчилар диццатини мустахкамланадиган, такомиллаш 
тирила-диган харакат фаолиятининг ижросига йуиал тириш.
2. Уларни укувчи организмида ишчанликни юзага келтп 
риши (махсус чигал ёзиш машцлари орцали).
3. Х,аракат техникаси ва тактикасини мустахкамлаш ва та 
комиллаштириш билан унинг ижросида ортицча зур беришдан 
кутил иш.
4. Юкламани бошцариш( ошириш, камайтириш).
5.Дарсни якунлаш ва уйга вазифа бериш, уюшган холатда 
машгулот жойидан кетиш.
д) 
жисмоний маданият дарсларининг дидактик вазифала 
рига кура якуний даре типи - шу классификациям кирувчи 
дарслардан мазмуни ва педагогик вазифаси нуцтаи назаридан 
бутунлай фаркланади.
Бундай дарсларнинг мазмуни уз ичига ]укув йили давом и 
да, уцув чораги ёки дастур материалини 5;злаштириб булиб, 
унинг мустахкамланиши, такомиллаш тирилиши жараёни узи 
нинг нихоясига етгандан сунг, хосил булган харакат малакала 
рининг даражасини, уткязилтан туркум дарслар натижасинп 
аницлашга, ук,:итишга якун ясашни уз ичига олади.
-
190
-

---

Якуний даре укувчиларнинг билимлари, эгаллаган \apa- 
Цйг малакалари ва куникмаларини ба^олаш тарзида амалга 
(Инирилади. Бундай дарслар укув чоракларининг охирги ёки 
дастур материалининг булимларини якуни, ук,ити лаётган ма­
териал учун фойдаланилган дарслар туркумини тугалла ниши- 
дан сунг хамда укув йилининг энг охирги якуний дарслари 
вифатида ташкил ланади (11-чизмага кдралсин).
Якунлов дарсларни ташкиллаш олдиндан режалашти рила- 
Ди. Бу даре ларда укувчилар узларининг жисмоний ривожлани- 
Ши ва жисмоний тайёргар лигининг йиллик узгаришининг 
КУрсаткичларига оид якуний х.исоботлари билан катнашадилар.
Х,озирги кунда жисмоний маданият дарсларининг бу тур­
кумини ота-она лар иштирокида утказиш одати шакллан ган. 
Ота оналарнинг бу жараёндаги иштироки фарзандла рининг 
фпк,ат умумий таълим фанлари буйича билимла рининг назо- 
ратинигина эмас, балки уларнинг уцув йили давомидаги жис- 
Мо ний тарбияланганлигининг даражаси, жисмоний мадани- 
йтга эгалигининг х;олати \ак,идаги маълумотларга эга булиши- 
fa сабаб булади.
Дарснинг бундай классификацияси фак,ат укув-тарбия жа­
раёни учун якун булиб крлмай, унинг натижалари, энг аввало 
Уцитувчининг фаолиятига ба^о бериш учун хам да укувчи ва 
ота-оналар учун х^ам зарурийдир. Дарснинг бу хили х,ам юк,орида 
Цайд к;илинган узининг ташкилий тузилмасининг к,исмлари- 
Дан тапщари х,ар бир к,исмнинг таркибий элементла рига эга.