Маданият назарияси ва методинаси

даги уларнинг роли билан таништирилади. Бундай маину-
-
1 5 7
-

---

лотлар синфнинг жисмоний маданият фаоллари саналган уц-
увчиларнинг узлари бириктирилган гуру^ларда йурщчи си-
фатида утказиладиган дарсдаги вазифаси билан танишиш
имконини беради. Синфнинг жисмоний маданият фаоллари
улар учун ук,итувчилар томонидан «махсус семин арлар» таш
килланади.
Улар синф (гуру\) дошларига маш^ларни бажаришда ёрдам
курсатади, шикастланиш ^авфини олдини олиш, биринчи ёрдам
чораларини куриш, лозим булса ^акамлик ва боцща йурик,чп-
лик малакаларини эгаллайдилар ва даре давомида укитувчиси-
га ёрдамчи сифагида дарсларнинг тузилиши ва унинг мазму-
нини бойишига маълум даражада таъсир курсатадилар.
Жисмоний маданият дарсининг асосий к,исмида эътиборгп
лойик, белгиланган таьлимий хусусиятлар мавжуд. Улар куйи-
дагилардан иборат:
- айнан шу даре учун 
к у й и л г а н
умумий ва хусусий вази-
фаларини \ал цилиш;
- дарснинг асосий цисмидаги жисмоний юкламаларниш
умумий меъёри ва согломлаштирувчи эффектини назарда ту­
тиш;
- дарснинг асосий к,исмнинг самарадорлигига таъсир этув-
чи моддий - техник таъминлашни заруриятлигини \исобга оли-
ши;
- укувчилар фаолиятини ташкиллашнинг хусусий томон-
ларига эъти борни к,аратиш хусусияти;
- дарснинг асосий к,исми компонентлари учун вактнп
окилона сарфлашни назарда тутиш хусусияти;
- укувчилрнинг жисмоний, рудий, кординациявий тайёр-
лигини назарда тутиш;
- назарий билим бериш ва амалий ^аракат малакаларини
узлаштириш, мустахкамлаш, такомиллаштиришни йулга куй-