Маданият назарияси ва методинаси

ди ва утказилади. Кдйд цилинган машгулотлар уцувчи жисмо­
ний тарбияси жараёнининг ало\ида бугинидаги машгулоглар-
нинг шакллари ^исобланади.
Кайд цилинган жисмоний тарбия жараёни машгулотлари,
уларнинг мазмуни ва тузилгашшинг уз apci узвш!лиги, бири-
ни иккинчисига уланиши, машгулотларнинг оралигини цисца
ёки жуда кенг булиб кетмаслиги, шугулланувчининг организ­
мы ни жисмоний юкламалардан сунг тикланиши даражаси, ол­
динги мацпулотдаги жисмоний юкламанинг таъсири соясига
навбатдаги машгулог юкламасини тушишидан содир булади­
ган таъсирни тупланиши, машгулотни ташкиллаш учун шаро-
итни, инвентар, жи^озларни мавжудлиги, мутахасиснинг кас­
бий назарий ва амалий тайёргарлигидек бошца цатор жщатлар
махсус адабиётларимиз (Б.ААшмарин, 1978; Л.П.Матвеев, 1991;
Ф .А .К еримов, 2004; Ю .М .Ю нусова 2005; А.Абдуллаев,
Ш Ханкельдиев, 2009 ва бошцалар)да уз ифодасини топган.
Маслан, академик Л.П.Матвеев узининг жисмоний мада­
ният институт ларининг талабалари учун ёзган дарслишда(1991)
жисмоний маданият машгулотларини «ас&сня» машгулотлар
(даре гмакли) ва даре типига ухшамайдигап бошца машгулот­
лар деб гуру)у
1
ангаи. Машгулотларнинг цайд цилинган гурух-
ланиши х1аракатларни уцитиш жараёнида асосий ёки асосий
булмаган шаклларини танлашни мутахасмс учун осонлашти-
ради. Машцланиш жараёнида ривожланаётган, тарбияланаёт-
ган сифатларни, организмнинг функционал хрлатига самара-
ли таъсир доираси цулай машгулот шаклларидан фойдаланиш
имкониятини беради.
Умумий таълим мактаблари, мактабдан ташцари муас-
сасалар, оила ва бошца нодавлат уцув-спорт муассасаларнинг
^амкорлиги ва уларда ташкилланаётган жисмоний машцлар