Madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish

3 . Tajribali- maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tajribaviy ish shakllanishyu boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda madaniy-gigiena ko'nikmalari

Tadqiqot ishlari bolalar bilan eksperiment shaklida olib boriladi kichik guruh bolalar bog'chasi « Sehrli chiroq", dan. Polivyanskoe. Ushbu ishda 3-4 yoshdagi 10 bola ishtirok etdi. Biz tadqiqotning eksperimental qismining vazifalarini aniqladik:

1. Yosh guruh bolalarida madaniy-gigiena ko'nikmalarini tarbiyalash shartlarini o'rganish;

2. Yosh guruh bolalarida madaniy-gigiena ko'nikmalarini rivojlantirishni aniqlash;

3. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarda madaniy-gigiena ko'nikmalari va odatlarini shakllantirish bo'yicha chora-tadbirlarni ishlab chiqish;

4. Ishlab chiqilgan chora-tadbirlarning samaradorligini aniqlang.

2.1 Yosh o'quvchilar o'rtasida madaniy-gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini o'rganish dOW guruhlari

Tajribani aniqlash bosqichida pedagogik kuzatuv sinfda va bolalar bog'chasining kichik guruhida erkin faoliyatda amalga oshirildi.

maqsad: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziqish namoyon bo'lish xususiyatlarini va madaniy-gigiena ko'nikmalarini o'zlashtirish darajalarini o'rganish, shuningdek, pedagogik jarayonning xususiyatlarini tahlil qilish, uning ushbu ko'nikmalarga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish .

Tajriba bosqichlari

Iyun avgust	aniqlash	Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda kuzatuvlar, suhbatlar orqali madaniy-gigiena ko'nikmalarini aniqlash (maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul paytida); ish rejasini tuzish; loyiha tarkibini ishlab chiqish; adabiyotni o'rganish
Avgust-noyabr	shakllantiruvchi	Ushbu dastur bo'yicha madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish va bolalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar dasturini ishlab chiqish.
Noyabr dekabr	boshqaruv	Madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha ishlab chiqilgan dastur samaradorligini tekshirish.

Eksperimentni tashkil qilish uchun men maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun madaniy-gigiena qobiliyatlari bo'yicha ota-onalarning vakolatlarini ochib beradigan anketani ishlab chiqdim.

Savolga: "Siz o'zingizni madaniy-gigiyena ta'limi masalalarida etarlicha vakolatli deb hisoblaysizmi?" Ota-onalarning 30 foizi psixologik-pedagogik ta'limga muhtoj emasmiz, deb javob berishdi. Bu bizga ushbu ota-onalar ta'lim masalalarida juda vakolatli degan xulosaga kelishimizga imkon beradi.

Ko'proq ota-onalar, 50%, mas'uliyatni bolalar bog'chasi o'qituvchilariga yuklaydi.

O'qituvchilarning maslahatlari talab qilinadi bolalar markazi madaniy-gigienik ta'lim bo'yicha respondentlarning 20%.

So'rov asosida biz ota-onalar hanuzgacha bolalarni madaniy-gigiena ko'nikmalarini o'rganishga va o'rgatishga harakat qilmaydilar degan xulosaga keldik. Bu madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish uchun sharoitlar bilan bog'liq. Madaniy-gigiena ko'nikmalarini muvaffaqiyatli shakllantirishning asosiy shartlariga oqilona tashkil etilgan muhit, aniq kun tartibi va kattalar etakchiligi kiradi.

Ratsional ravishda tashkil etilgan muhitda biz barcha rejim elementlarini (yuvish, ovqatlanish, uxlash, mashq qilish va o'ynash) amalga oshirilishini ta'minlash uchun zarur jihozlar bilan toza, juda keng xonaning mavjudligini nazarda tutamiz.

Madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish uchun, shuningdek, individual harakatlarni baholashda umumiy mezonlarni ishlab chiqish, narsalarning, o'yinchoqlarning joylashishini, ularni tozalash va saqlash tartibini aniq belgilash kerak. Bolalar uchun sharoitning barqarorligi, kun davomida unga kerak bo'lgan har bir narsaning maqsadi va o'rnini bilish alohida ahamiyatga ega. Masalan, yuvinish xonasida kerakli hajmdagi etarli miqdordagi lavabo bo'lishi kerak; ularning har birida sovun bor; lavabolar va sochiqlar bolalarning balandligini hisobga olgan holda joylashtiriladi; har bir sochiq ustidagi osma ustidagi rasm. Bu bolalarning yuvishga bo'lgan qiziqishini oshiradi. Kundalik tartib bir vaqtning o'zida gigiena protseduralarini har kuni takrorlashni ta'minlaydi - bu xulq-atvor madaniyati ko'nikmalari va odatlarini bosqichma-bosqich shakllantirishga yordam beradi.

Keyin ota-onalar bilan ularning bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlari haqidagi g'oyalarini aniqlash maqsadida suhbatlashdim. Bu erdan men oilaviy sharoitda ota-onalar va bolalar o'rtasida madaniyat va gigiena to'g'risida kamdan-kam suhbatlar bo'lishini aniqladim. Ushbu muammo yanada chuqurroq izlanishni talab qiladi.

Madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi yaqin aloqada amalga oshirilishi kerak. Guruhda yagona talablar liniyasi mavjud, yosh bolalarda madaniy-gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar yaratilgan.

Bolalarda madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish uchun guruhda yaratilgan sharoitlarni tahlil qilib, quyidagilarni ta'kidlash lozim.

Barcha SANPin talablari qondiriladi, ya'ni. mebel bolalarning o'sishiga mos ravishda tanlanadi, guruhda issiqlik va havo sharoitlari kuzatiladi, yorug'lik darajasi talablarga javob beradi, o'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalarini shakllantirish uchun maxsus mavzuni rivojlantiruvchi muhit yaratilgan (Montessori muhitining elementlari) va madaniy gigiena ko'nikmalarini eng yaxshi o'zlashtirishga yordam beradigan ko'plab didaktik o'yinlar mavjud. Masalan, "Suv-suv", "Qo'g'irchoqni tartibga soling", "Qo'g'irchoqlar oldida kechki ovqat" o'yini; darslar: "Qo'llaringizni yuving", "Qayiqlarni yasaymiz", "Sovunli qo'lqoplar", "Tishlaringizni tozalang", "Stoldan olib tashlang", "Idishlarni yuving" va boshqalar. O'qituvchilar o'z ishlarida foydalanadilar fantastika... Badiiy adabiyot bolaning his-tuyg'ulari va ongiga ta'sir qiladi, uning sezgirligini, hissiyligini rivojlantiradi. B.M.ning so'zlariga ko'ra. Teplova, san'at inson ruhiyatining turli qirralarini aks ettiradi: tasavvur, hissiyot, iroda, uning ongi va o'z-o'zini anglashini rivojlantiradi, uning dunyoqarashini shakllantiradi.

Badiiy adabiyotdan o'zini tutish madaniyatini rivojlantirish vositasi sifatida foydalanib, o'qituvchilar konvertatsiya qilishadi alohida e'tibor bolalarda insoniy his-tuyg'ular va axloqiy g'oyalarni shakllantirish uchun asarlarni tanlash, badiiy asarlar bo'yicha suhbatlar o'qish va suhbatlar o'tkazish usuli, ushbu g'oyalarni bolalar hayoti va faoliyatiga o'tkazish to'g'risida (hissiyotlar qancha ularning faoliyatida, atrofdagi odamlar bilan muloqotida aks etgan san'at bilan uyg'ongan bolalar).

Bolalar uchun adabiyotni tanlashda o'qituvchilar axloqiy, axloqiy ta'sirni hisobga olishadi adabiy ish bola birinchi navbatda uning badiiy qiymatiga bog'liq. V.G. Belinskiyning bolalar adabiyoti uchun ikkita asosiy talablari bor edi: axloqiy va estetik. Bolalar adabiyotining axloqiy yo'nalishi haqida u badiiy asar bolani qalbiga ta'sir qilishi kerak, shunda u qahramonga hamdardlik, hamdardlik his qiladi.

O'qituvchi badiiy asarlarni uning oldida turgan aniq ta'lim vazifalariga qarab tanlaydi. Tarkibdan san'at asarlari o'qituvchi sinfda va undan tashqarida hal qiladigan ta'lim vazifalariga bog'liq.

Tadqiqotimizning bir jihati rejim rejimidagi o'qituvchilar faoliyatini kuzatish edi.

Kun davomida maktabgacha ta'lim muassasasining yosh guruhdagi ikkita o'qituvchisi faoliyatini kuzatdim. Bunda men quyidagi baholash parametrlaridan foydalandim.

Ishlash momentlari va baholash parametrlari

Dir. lahza	Baholash parametri
Bolalarni qabul qilish	Bolalarni qabul qilish paytida tarbiyachilar bolalarning tashqi ko'rinishiga e'tibor berishadi. Muammolarni payqab, o'qituvchi bolani o'zini tartibga solishga taklif qiladi, unga yordam beradi. U bolalarni oynadan foydalanishga, tashqi qiyofasini tekshirishga, kostyumdagi kamchiliklarni tuzatishga, soch turmagiga o'rgatadi, doimo toza va ozoda bo'lish odatini rivojlantiradi. Yosh guruhdan boshlab o'qituvchi bolalarni ular bilan uchrashgan har bir kishiga salom berishga o'rgatadi, ular bir-birlari bilan muomalada muloyim va do'stona bo'lishlariga ishonch hosil qiladi.
Ovqatlanish	Sanitariya-gigiyena talablariga muvofiq, bolalar bog'chasida parhezga rioya qilish bolalar uchun kuniga 3 yoki 4 ta ovqatlanish: nonushta, tushlik, tushlik va tushdan keyin choy tashkil etiladi. Bolalar bog'chasida ovqatlanishni tashkil etish oilada bolaning to'g'ri ovqatlanishi bilan birlashtirilgan. Shu maqsadda o'qituvchilar ota-onalarga har kuni bolalar menyusini joylashtirib, bolalar bog'chasida kun davomida bola oladigan mahsulotlar va ovqat haqida ma'lumot berishadi. Bolalarning ovqatlanishini to'g'ri tashkil etish bilan guruhda qulay hissiy va ekologik muhitni yaratish juda muhimdir. Guruhlar tegishli idishlar va qulay stollar bilan ta'minlangan. Ovqatlar na issiq, na sovuqda berilmaydi. Jadval sozlamalari hurmat qilinadi. Tarbiyachilar bolalarni ovqat paytida toza va ozoda bo'lishga o'rgatishadi.
	Bola tarbiyachi, tibbiyot xodimi, enaga va, albatta, oilada muloqot qilishda gigienik ko'nikmalarni egallaydi. Ota-onalarning vazifasi - bolalar bog'chasida tarbiyalangan ushbu ko'nikmalarni doimiy ravishda mustahkamlash. Kattalar bolaga o'rnak ko'rsatishlari muhimdir va ular o'zlari doimo ularga ergashadilar. 1. yenglaringizni burang; 2. Qo'llaringizni namlang; 4. Qo'lingizni yuving; 5. Sovunni yuving; 6. Yuzingizni yuving. 7. Qo'lingizni, yuzingizni quriting, sochiqni va kamerangizga muloyimlik bilan osib qo'ying; Bolalarni o'rgatish erta yosh yuvish, bu juda ko'p vaqtni talab qiladi. Malakalarni shakllantirish harakatlarning har birini tushuntirish bilan birga ma'lum bir ketma-ketlikda to'g'ridan-to'g'ri namoyish qilishdan boshlanadi. Bola yuvishni boshlaganda, har bir harakatni bajarishning ahamiyati va zarurligini quyidagicha tushuntirish kerak: suvni erga to'kilmasligi uchun musluğunni kuchli ocholmasligingizni yuklab oling; sovunni qanday ishlatishni, ko'pik hosil qilish uchun qo'llarni qanday ko'paytirishni ko'rsating; qaysi joylarni yaxshiroq surtish kerakligini ko'rsating - shunda u axloqsizlikni yaxshiroq yuvadi; uning qo'llari qanday ifloslanganligiga va ularni yuvgandan keyin qanday bo'lib qolganiga e'tibor bering. Keyin o'qituvchi bolalar bilan harakatlarni bajaradi. Ularga qo'llarini yuvishni o'rgatgan holda, u kiyimlarining yenglarini o'rab oladi, keyin ularni suv bilan namlaydi, ko'piklanadi, ishqalaydi, sovunni yuvadi, qo'llarini artadi va shundan keyingina bolalarni barcha harakatlarni bir xilda takrorlashga undaydi. ketma-ketlik. Shu bilan birga, o'qituvchilar va ota-onalar bolalarda ijod qilishlari kerak yaxshi kayfiyat, she'rlar, bolalar bog'chalari, qo'shiqlar yordamida, masalan: "Toza suv Vovaning yuzini, Tanechkaning qo'llarini va barmoqlarini yuvadi, Antosha." "Buhl bul-bul suvni oqizmoqda, hamma bolalar yuvishni yaxshi ko'radilar." "Sof suv oqadi, biz o'zimizni qanday yuvishni bilamiz." Bolani cho'milishga olib borishda kattalar shunday deydi: "Siz o'zingizni yuving, men sizga yordam beraman, aks holda sizning qo'llaringiz juda iflos". Shu bilan birga, bola uchun sezilmas, bu uning yuzini ehtiyotkorlik bilan va toza yuvishiga yordam beradi. Asta-sekin, ota-onalar va o'qituvchilar bolalarga sochiqni qanday qilib to'g'ri ishlatishni o'rgatishadi: ular sochiqni qanday tutish kerakligini, qanday qilib o'zlarini quritishni va bu ishni to'g'ri bajaruvchilarni rag'batlantiradilar. Yuvish oxirida kattalar bolalarning e'tiborini ularning tashqi qiyofasiga qaratadi, ular toza, chiroyli va qarash yoqimli bo'lib qolganligini ta'kidlaydi. Yosh bolalar gigiena qoidalariga aql bilan rioya qilishlari juda muhimdir. Buning uchun o'qituvchining texnikasi so'z, tushuntirish bilan birga bo'lishi kerak. O'qituvchi bolalarda stolda faqat toza qo'llar bilan o'tirish odatini kuchaytiradi.
Jarayon o'yini	Madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish uchun ushbu guruh tarbiyachilari namoyish qilish, tushuntirish, shuningdek, o'yin texnikasi, didaktik o'yinlardan foydalanadilar. Protsessual o'yinni shakllantirish yosh bolalar rivojlanishining asosiy yo'nalishlaridan biridir. Ularning hayotida alohida o'rin tutadi o'yinchoq o'yinchoqlari bilan o'yinlar, unda bola kundalik hayotda kuzatadigan kattalarning harakatlarini takrorlashga harakat qiladi. Erta yoshdan boshlab kattalar qiladigan har bir narsa bola uchun jozibali; ular bilan umumiy hayot kechirish istagi bor. Voyaga etgan kishiga taqlid qilish tendentsiyasi erta yoshda bola faoliyatining maxsus turi - ob'ekti yoki protsessual o'yinining paydo bo'lishi asosida yotadi, bu jarayonda bola shartli ma'noda "o'yin-kulgi uchun" kattalar singari harakat qilishi mumkin. . Bunday o'yinlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, ular kattalar faoliyatining protsessual tomonlarini ko'p marta takrorlaydi va natija xayoliydir. Ko'pincha, bola u kattalar (onam, dad, shifokor, sartarosh) ta'sirining ob'ekti bo'lgan vaziyatlarga taqlid qiladi, haqiqiy kundalik harakatlarni o'yinchoq belgilariga (qo'g'irchoqlar, ayiqlar, itlar va boshqalar) o'tkazadi.

Kuzatishlar xulosa qilishicha, rejim lahzalari bolalarda madaniy-gigiena ko'nikmalari va odatlarini tarbiyalashga yordam beradi, o'quvchilarni tartibga soladi, ularning faol va mustaqil bo'lishiga yordam beradi.