M u n d a r I j a kirish 1- bob. O’quv-uslubiy majmuaning tuzilishi

3. O’quv moduli strukturasi tavsifi 
a) 
dastlabli mulohazalar
 
Bu tavsif o’quv modulini ishlab chiqish va foydalanishning dinamik modelini 
ifodalaydi. Uning strukturasiga o’quv jarayonini amalga oshirish va tashkil qilish 
uchun zarur va yetarli bo’lgan elementlar, matnli shaklda ifodalash qiyin yoki 
ifodalash mumkin bo’lmagan axborotlarni uzatish uchun foydalaniladigan
qo’shimcha elementlar kiradi.
quyidagicha tasvirlanishi mumkin:
O'quv - uslubiy majmua
1 - o'quv moduli
2 - o'quv moduli
n - o'quv moduli
∙∙∙

---

7 
O’quv modulining asosiy tashkil etuvchisi – akademik matn – mazmuniga 
ko’ra o’quv kursining qismiga (bo’lim, bob va sh.k.) mos keladi va talaba egallashi 
zarur bo’lgan axborotlarni ifoda etadi.
Agarda kurs materiali qat’iy strukturali va umumlashgan ko’rinishda 
mazmuniga zarar yetkazilmagan holda taqdim qilingan bo’lsa u holda, ko’pincha 
o’quv modulidagi axborot hajmi an’anaviy o’qitish shaklida talabaga tavsiya 
qilinadigan axborot hajmidan kam bo’ladi. Bu o’quv materialini maxsus tashkil etish 
hisobiga erishiladi.
Talabaning bilim olish faoliyatini tashkil etish maqsadiga qaratilgan har bir 
o’quv moduli quyidagi struktura birliklarini o’z ichiga olishi mumkin: kirish, 
axborot matnli modul, ilova va b. Bevosita o’quv axborotlaridan farqli bu
birliklarning har biri o’ziga xos didaktik elementlar, masalan, materialning 
O’quv moduli
Akademik
matn
O’qitishning
texnik
vositalari
Audio
Video
Tarmoq
yechimlari
Elektron
tashuvchilardagi
akademik matn
Interaktiv
m atnli vositalar
Multimedia
vositalari
Tarmoq
vositalari

---

8 
ketmaketligi bo’yicha ko’rsatmalar, masofaviy o’qitish texnologiyalari bo’yicha 
maslahatlar, turli xil mashq va testlar bilan boyitilgan.
b)modulga kirish
 
Kirish 
talabaning 
o’quv 
axborotlari 
bilan 
ishlash 
faoliyatini 
optimallashtririshga qaratilgan ma’lumotlarni o’z ichiga oladi. O’quv kurslarining 
tarkibi ideal holatda talabaning yuzaga kelishi mumkin bo’lgan qiyinchiliklarini 
oldindan bashorat qilishi, bu qiyinchiliklarni bartaraf etish yoki ularni yuzaga 
kelishiga yo’l qo’ymasligi lozim.
Kirish tamomila talabalarga yo’naltirilgan bo’lishi va quyidagilarni o’z ichiga 
olishi mumkin:
─ o’quv modulining aniq belgilangan temiatikasi (oldingi yoki keyingi 
moduldagi tematikalar shuningdek qo’shni fanlar bo’yicha o’quv qo’llanmalar bilan 
mumkin bo’lgan bog’lanishlarga ko’rsatmalar);
─ modul o’quv maqsadlarining birqiymatli, qisqa va o’quvchilarga tushunarli 
darajadagi formulirovkasi;
─ uning alohida paragraflari tematikasi bilan ularni o’rganishga
sarflanadigan vaqt tavsiyasi;
─ simvollar bo’yicha kelishuvlar va qisqartmalarni ochish;
─ modul mazmuning grafik tasviri (blok-sxema, mantiqiy sxema, jadval va
sh.k.);
─ trenirovka, nazorat va ijodiy mashq va testlar bo’yicha ko’rsatmalar;
─ oraliq va yakuniy nazorat ishlari, testlar, sinov va imtihonlar kalendari,
o’qituvchidan qanday konsultatsia olish bo’yicha malumotlar;
─ mazkur o’quv moduli yoki u bilan birgalikda foydalaniladigan o’rganish 
vositalariga qo’shimcha o’quv materiallari haqidagi axborotlar (spravochniklar, 
lug’atlar va h.k., shuningdek audio-, video-,elektron va boshqa o’qitish vositalari);
─ o’quv matnida joylashishi ko’rsatilgan atamalar ro’yxati va/yoki atamalar 
lug’ati (elektron o’quv modullari uchun ─ giperhavolalar tizimi);
─ adabiyotlar ro’yxati;

---

9 
─ o’quv modulining (bob, paragraf va b.) mazmunini aniq va ravshan aks 
ettiruvchi mundarija;
─ modul avtorlari haqidagi ma’lumotlar.