M. J. Mutalipova, B. X. Xod. Jayev qiyosiy pedagogika

davr (1886-1916).

1885 yil kabinet tizimni tashkil etildi va Mori Arinori birinchi ta’lim vaziri bo'ldi. U keyingi davr uchun maktab tizimining asosini yaratdi. Bu tizim komponentlari - boshlang‘ich, o‘rta, kasbiy, oliy tizim o'zaro bog'liq.
Inoue Kovashi Moridan keyin ta’lim vaziri bo'ldi. U boshlang'ich maktab bitiruvchilari uchun xususiy kasbiy maktablar tizimini yaratdi. 1899 yildan keyin qizlar maktabi kengaydi. l908yil majburiy ta’lim 6 oyga uzaytirildi.
Ill davr (1917-1936)
Rus revolyusiyasi va butun jaxondagi demokratiya talablari Yaponiya siyosati va ta’lim tuzilishiga o'z ta’sirini ko'rsatdi. 1917yil xuquqiy ta’lim bo'yicha Favquloda kengash tuzdi. 1919 yil ushbu kengash tarqatilgunga qadar bir necha ma’ruzalami e’lon qildi. Bu ma’ruzalar XX asming keyingi dekadasida ta’limning yoyilishiga asos bo'ldi. Kengash ayniqsa oliy ta’lim asosiga katta ta’sir ko'rsatdi. 1918 yilgacha faqat Imperiya universitetlari mavjud edi. Lekin 1918 yilgi universitet qonuni xususiy universitetlaming paydo bo'lishlariga imkon yaratdi. Shunga bog‘liq xolda ko‘pgina milliy, ijtimoiy va xususiy maktablar ham universitet maqomiga ko'tarildi.

4. 
   davr (1937-1945)
   

Yaponiyaning xukmdor sinfi ultramillatchilik va militarizmni targ'ib qiluvchi yaponizm ideologiyasini vujudga keltirdi. 1930 yil boshlarida butun ta’lim-tarbiya jarayonini xukumat nazorat qildi. Ta’lim vazirligi, mahalliy komitetlar ichki idoralar vazirligi, millatni nazorat qiluvchi tashkilotlarning bevosita nazorati ostida bo‘ldi. Ta’lim vazirligi tomonidan chop etilgan geografiya, tarix fanlaridan darsliklar yangilariga almashtirildi. Natijada maktab militaristik ruhdagi yoshlami tayyorlash quroliga aylandi. Yaponiyaning 2-jahon urushiga kirishishi bilan militaristik ta’lim yanada kuchaydi. Maktablarda yaponlaming irqiy ustunligi to‘g‘risidagi fashistik g‘oyalar va o‘sha asr samuraylarining xizmatga sadoqat, “Buyuk Yaponiya uchun jonni qurbon qilish” g‘oyalari yanada kuchli singdirila boshlandi.

4.