Loyihaning nomi

Bo'limlar: Tarix va ijtimoiy fanlar
Vaqt muqarrar ravishda tezlashmoqda, insonning o'zi va o'z imkoniyatlari haqidagi g'oyalari ham tez o'zgarib bormoqda. Bir ta'lim muhiti boshqasini almashtiradi. Jamiyat hamma zamonlarda ham o‘zining intellektual salohiyatini oshirishga intilib kelgan. Biz fan va texnika taraqqiyoti insoniyat va jamiyat hayotining ajralmas qismiga aylangan qiziqarli va ziddiyatli davrda yashayapmiz. Bugun esa, ilmiy-texnika taraqqiyoti hukmronlik qilayotgan bir paytda, insoniyat yana azaliy qadriyatlarga: insoniylik, bag‘rikenglik, oila, bir-birini hurmat qilish sari yuz o‘girmoqda.
Jamiyat taraqqiyoti bugungi kunda hayotning barcha jabhalarida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish zaruriyatini taqozo etmoqda. Zamonaviy maktab zamon talablaridan orqada qolmasligi kerak, demak, zamonaviy o‘qituvchi o‘z faoliyatida kompyuterdan foydalanishi kerak, chunki. Maktabning asosiy vazifasi yangi avlodni savodli, tafakkurli, mustaqil bilim egallay oladigan fuqarolarni tarbiyalashdan iborat.
Ko‘p yillik tajriba shuni ko‘rsatadiki, yangi kompyuter texnologiyalari ilg‘or pedagogik texnologiyalar bilan qo‘llab-quvvatlansa, yuqori samara beradi.
Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasini amalga oshirish doirasida va zamonaviy davlat ta'lim siyosatiga muvofiq, ta'lim muassasasi faoliyatining natijasi ijtimoiylashuvga hissa qo'shadigan "asosiy vakolatlar" majmuasini shakllantirishdir. Yoshning shaxsiyati, xususan:

• 
  moslashish qobiliyati;
  
• 
  ijtimoiy mas'uliyat;
  
• 
  muloqot qilish qobiliyati;
  
• 
  boshqalarga nisbatan bag'rikenglik munosabati;
  
• 
  ijtimoiy mas'uliyat.
  

Ijtimoiy fanlar darslari, shuningdek, tarix, madaniyatshunoslik darslari talabalarning faolligini oshirishga imkon beradi, bu esa ijtimoiy sheriklik ko'nikmalarini shakllantirish imkonini beradi.
Loyiha texnologiyasidan foydalanish maqsadi talabalar uchun hayotiy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni, muammoli vaziyatlarni talabalar tomonidan mustaqil ravishda tushunishdir. Bu bolalarga jamiyat hayotida ishtirok etish, ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarni hal qilish bo'yicha haqiqiy tajribaga ega bo'lish imkonini beradi. В ходе проектной деятельности учащиеся имеют возможность соотнести общие представления, усвоенные на уроках, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, родители, учителя, а также с общественной жизнью, с социальными событиями, происходящими в масштабах микрорайона, города и страны umuman. Shunday qilib, loyiha maktab ta'limi va hayot o'rtasidagi tafovutni bartaraf etishga imkon beradi va ta'lim va tadqiqot faoliyati o'rtasidagi bog'liqlikdir.
Bu usul o'quvchilarning ta'lim jarayonida ma'lum bir vaqt davomida "yashashini", shuningdek, dunyoni ilmiy tushunishni shakllantirish, kognitiv modellarni qurish fragmentlari bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Dizaynning moddiylashtirilgan mahsuloti o'quv loyihasi bo'lib, u talabalar tomonidan mustaqil ravishda qo'llaniladigan ishlanmalar ko'rinishidagi muammoning batafsil echimi sifatida belgilanadi. Loyiha usulidagi didaktik birlik real hayotdan olingan va talabalar uchun shaxsan ahamiyatli (iqtisodiy, huquqiy, ekologik va boshqalar) muammo ekanligini ta'kidlaymiz. Shunday qilib, muammo va uni hal qilish yo'llari loyiha faoliyatining konturlarini oladi.
Loyihani hal qilishda mazmunning ilmiy va kognitiv tomoni bilan bir qatorda doimo hissiy-qiymatli (shaxsiy) faoliyat va ijodiy tomonlar mavjud. Bundan tashqari, mazmunning hissiy-qiymatli va ijodiy komponentlari loyihaning talabalar uchun qanchalik muhimligini va uning qanchalik mustaqil bajarilishini belgilaydi.
Loyiha talabani quyidagilarga undaydi: intellektual qobiliyatlarni ko'rsatish; axloqiy va kommunikativ fazilatlar; bilim darajasini va fan ko'nikmalarini ko'rsatish: o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tashkil qilish qobiliyatini ko'rsatish.
Loyihani ishlab chiqish jarayonida: talabalar o'z izlanishlari jarayonida bilimlarni sintez qiladilar; tegishli fanlardan ma'lumotlarni birlashtirish; loyiha muammolarini hal qilishning yanada samarali usullarini izlash; bir-biri bilan muloqot qilish.
Loyiha faoliyati loyihaning mono va ko'p predmetli, individual va guruhli ta'lim yo'nalishlari imkoniyatlarini aniq ko'rsatib beradi. Ushbu uslubning muhim xususiyatlari - loyiha usulini amalga oshirish jarayonida yuzaga keladigan talabaning sub'ektivligi, suhbat, ijodkorlik, kontekstuallik, ishlab chiqarish va talabalarning mustaqilligi.
Tarix, ijtimoiy fanlar, huquqshunoslik, madaniyatshunoslik fanlarini loyihalash usulida o‘qitishni tashkil etish o‘quvchilarni faoliyatning “sub’ekti”ga aylantirish uchun maqbul sharoitlarni yaratadi. Har bir talaba ijodiy jamoaning teng huquqli a'zosiga aylanadi, bu ish ijtimoiy rollarni rivojlantirishga hissa qo'shadi, topshiriqlarni o'z vaqtida bajarishda majburiyat va mas'uliyatni, ishda o'zaro yordamni tarbiyalaydi. Loyiha faoliyatida maktab o'quvchilarining his-tuyg'ulari, munosabatlari, fikrlari va harakatlari ishtirok etadi.
Muloqot talabalarga loyihani amalga oshirish jarayonida o'zlarining "men"i bilan ham, boshqalar bilan ham dialogga kirishish imkonini beradi. Aynan dialogda "shaxsning o'zini-o'zi erkin ochishi" amalga oshiriladi (M.M.Baxtin). Loyiha uslubidagi dialog o'quvchilarga yangi tajribani qabul qilish, eski ma'nolarni qayta ko'rib chiqish uchun sharoit yaratadigan muayyan ijtimoiy-madaniy muhit funktsiyasini bajaradi, buning natijasida olingan huquqiy, ijtimoiy va huquqiy ma'lumotlar shaxsiy ahamiyatga ega bo'ladi.
Ijodkorlik muammoli vaziyatni hal qilish bilan bog'liq bo'lib, bu o'quvchilarning faol aqliy faoliyatining boshlanishiga, mustaqillikka olib keladi, buning natijasida ular o'zlariga ma'lum bo'lgan huquqiy, ijtimoiy, iqtisodiy mazmun o'rtasidagi ziddiyatni aniqlaydilar va ularni tezda qo'llay olmasliklari mumkin. ularni amalda. Muammoni hal qilish ko'pincha faoliyatning o'ziga xos, nostandart usullariga va amalga oshirish natijasiga olib keladi. Har qanday loyiha har doim talabalarning ishi.
Bu usulda kontekstuallik o‘quvchilarning tabiiy hayotiga yaqin bo‘lgan loyihalarni yaratishga, “Huquq”, “Ijtimoiy fan”, “Madaniyatshunoslik” fanlarining inson borlig‘ining umumiy tizimidagi o‘rnini anglash imkonini beradi.
Yaxlitlik o‘rganilayotgan muammoni boshqa fanlardan mazmunni jalb qilgan holda amalga oshirish uchun talabalar uchun bilimlarning optimal sintezini bildiradi.
Ishlab chiqarish qobiliyati loyiha faoliyatining muayyan bosqichlarida talabalarning bilim faoliyatini tashkil etish bilan bog'liq.
9-sinfda ijtimoiy fanlar darslarida o'quvchilarning kognitiv faolligini rag'batlantirish uchun men muammoli muammolarni hal qilish, tipik vaziyatlarni muhokama qilish bilan amaliy va laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazaman. Talabalar Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, shahar ustavi bilan qiziqish bilan tanishadilar.
Ishni rejalashtirish, kontseptsiyadan tayyor mahsulotgacha bosqichma-bosqich harakatlar dasturini ishlab chiqish bilan bog'liq ko'nikma va malakalarni amalga oshirish uchun men to'qqizinchi sinf o'quvchilarini loyiha faoliyatiga qo'shishni mashq qilaman.
Loyihalar talabani maqsadlarni belgilashga, umumiy ta'lim ko'nikmalarini egallashga, intellektual qobiliyatlarni namoyon etishga, kommunikativ fazilatlarni namoyon etishga, guruhda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishga va munosabatlarni o'rnatishga undaydi. Birgalikdagi faoliyat o'qituvchi va talaba uchun ham sub'ekt va sub'ekt munosabatlarini qurish uchun keng imkoniyatlar yaratadi.
“Inson huquqlari” mavzusini o‘rganishdan oldin (taxminan bir oy oldin) “SIZNING HUQUQLARINGIZ” tadqiqot loyihasi boshlandi.
Yigitlar ushbu loyihaga ijodiy nom berishdi
"Yigitlar, do'st bo'laylik!"
Ushbu loyiha:

• 
  Amaliyotga yo'naltirilgan
  
• 
  O'quvchilar toifasi - 9-sinf
  
• 
  guruh
  
• 
  amalga oshirish muddati - 1 oy
  
• 
  o'quv materiallariga muvofiq amalga oshiriladi - 9-sinf (muallif Kravchenko va Peskova).
  
• 
  quyidagi vazifalarni amalga oshirishga qaratilgan:
  

Ta'lim maqsadlari:

• 
  Talabalarning "Bola huquqlari" bo'limi bo'yicha bilimlarini yangilash
  

Rivojlanish maqsadlari:
Shakllanishiga hissa qo'shing

• 
  tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
  
• 
  axborot madaniyati
  

Ta'lim maqsadlari:
Rag'batlantirish -

• 
  kommunikativ madaniyatni shakllantirish
  
• 
  to'g'ri madaniyat asoslarini shakllantirish
  
• 
  bag'rikenglik tarbiyasi
  

Loyihaning asosiy savoli:
Erkin dunyo ozodmi?
Kirish darsida talabalar mavzuning dolzarbligini aniqladilar, muammo, mavzu, o'rganish ob'ekti, maqsad va vazifalarni aniqladilar. Loyihani amalga oshirish uchun guruhlar tuzildi. Guruhlardan yetakchilar chiqdi.
Birinchi guruhga tadqiqot mavzusi taklif qilindi - Nega inson haq?
Ikkinchi guruh - Qaysi “haykal” oldiga shlyapasini yechib, befarq o‘tib ketadi?
Uchinchi - Agar sizning huquqlaringiz buzilgan bo'lsa, nima qilish kerak?
Loyiha oyi uchta asosiy bosqichni o'z ichiga oldi:

•