Logoritmik mashg’ulotlarning vazifasi. Logoritmikaning nutq apparatini rivojlantirish jarayonidagi o’rni

I BOB. Logoritmik mashg’ulotlarning vazifasi.Logoritmikaning nutq apparatini rivojlantirish jarayonidagi o’rni.
1.1 Logoritmikada ish olib borishning usullari va yo’llari
Logoritmik mashg‘ulotlarda korreksion ta’lim va tarbiyada kо‘rgazmali, og‘zaki va amaliy usullardan foydalaniladi.
Kо‘rgazmali usullar hissiy qabul qilish va harakatli his-tuyg‘uning yaqqolligini ta’minlaydi. Har bir usul va vazifaning umumiyligi va uning yechimiga yagona yondoshuvni birlashtiruvchi turli-tuman yо‘llarning bir butun majmuiga ega. Harakat qiluvchi harakatlarga о‘rgatish jarayonida uslubiy yо‘llar harakatli materiallarni о‘zlashtirish darajasini, bolalar va kattalarning umumiy rivojlanishi, ularning jismoniy holati, yosh va tipologik xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
Shunday qilib, harakatga о‘rgatishda turlicha yо‘llardan foydalaniladi:
a) yaqqol-kо‘rish – pedagog tomonidan harakat namunasi yoki uning alohida harakatli elementini kо‘rsatish, atrofdagi hayotiy namunalarga taqlid qilish, kо‘rgazmali qо‘llanmalar (kinofilmlar, fotografiyalar, telekо‘rsatuvlar, kartinalarvah.k.), borliqni yengishda kо‘rish oriyentiridan foydalanishni kо‘rsatish;
b) taktil-muskul – turlicha qо‘llanmalarga harakatli faoliyatni kiritish. Masalan, yurishda yо‘lga oyoqni baland kо‘tarish uchun tо‘siq qо‘yiladi. “Tо‘siqq ategib ketmaslik” yо‘riqnomasi patsiyent ongida xatolikka yо‘l qо‘yganida о‘zining suyak-muskulida his qilishiga bog‘lanadi. Agar tо‘siqqa tegib ketsa patsiyentning о‘zi harakatlarining xato ekanini aniqlaydi. Taktil-muskul aniqliklari ham badanning alohida qismlaridagi holatni aniqlaydigan pedagogning bevosita yordamida yuzaga chiqadi, masalan, pedagog qо‘lini tegizish bilan qomatni tо‘g‘rilaydi;