Литература по вопросу в соответствии с программой курса истории русской литературы XIX века в университетах. Учебное пособие предназначено для студентов-филологов

ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................................................................. 117
ПЕРСОНАЛИИ........................................................................................................................................................... 119
 

---

4
Введение 
История русской литературы XIX века занимает важное место в культуре России. Литература, 
по выражению А.Герцена выполняет роль «общественной кафедры», в ней отражены главные этапы 
развития общественной и культурной мысли, и таким образом история русской литературы нередко 
соединяет в себе и историю эстетических учений России и историю русской философии, которую 
представляют Белинский, Хомяков, Герцен, Тургенев, Чернышевский, Достоевский, Л.Толстой.
Важнейшие исторические события, сыгравшие особую роль в развитии общественно-
политической жизни России в первой половине XIX века: Отечественная война 1812 года и 
декабристское движение закономерно обусловили ход литературного процесса, сложность которого 
заключается в том, что на рубеже веков (конца XVIII и начала XIX века) наблюдается смешение 
разных литературных стилей, становление новых эстетических систем, выработка новых 
художественных методов. В начале XIX века продолжают творческую деятельность Державин и 
Крылов – последние представители русского классицизма; Карамзин и Дмитриев – родоначальники 
русского сентиментализма, однако по истечении первого десятилетия XIX века появляются новые 
литературные имена, как Жуковский, ставший первым русским романтиком и родоначальником 
русского романтизма, возглавившим новое литературное направление. В середине 20-х годов XIX 
века в творчестве Грибоедова и Пушкина начинает складываться реалистический стиль, получивший 
дальнейшее развитие в творчестве Лермонтова и Гоголя.
Нельзя не заметить, что такое интенсивное развитие русской литературы, многообразие 
литературных школ, в полемическом азарте обсуждавших вопросы своеобразия русского 
национального языка, проблему национального характера, проблему народности, вопросы целей и 
задач литературы определяют довольно сложную картину литературной борьбы, в результате 
которой и намечались исторические пути развития литературного процесса. Литературный процесс 
начала XIX века, несомненно, опирается на события исторической эпохи и прежде всего он был 
связан с двумя чрезвычайно важными тенденциями в русской жизни и русской литературе:
1. Становление русского литературного языка; 
2. Становление художественных методов.
Литература начала XIX века по преимуществу романтическая – это «золотой век» русской 
поэзии. Романтизм становится ведущим художественным методом, хотя на исходе 30-х годов XIX 
века ведущее место в литературе займет реализм. Происходит процесс эстетического преображения 
художественной литературы, учитывается и общеевропейский процесс, общеевропейская эволюция. 
Между тем и русский романтизм был лишен целостности и единообразия: в зависимости от 
общественно-политической обстановки в России первой четверти XIX века романтизм обретал новые 
черты, в нем определялись новые течения (элегический романтизм Жуковского и Батюшкова; 
гражданский романтизм поэтов-декабристов Рылеева, Кюхельбекера, Катенина, Раевского, Глинки; 
философская романтическая поэзия Баратынского, Веневитинова). Специфика русского романтизма 
заключается не только в его многообразии, но и в содержании, которое во многом определил 1812 
год: 1825 – год декабристского восстания на Сенатской площади - «корнями» уходит в 1812 год. 
Декабрист Муравьев-Апостол сказал: «Мы дети 12-го года». Эту эпоху назовут эпохой 
«вольнолюбия», «вольномыслия». Это время поэзии, свободомыслия, литературных и общественно-
политических кружков, бурного развития литературной жизни страны, создания русского 
литературного языка, ведь язык Пушкина так отличается от языка Державина. Русская поэзия первой 
трети XIX века пошла своим особым путем – путем переводов: Жуковский, Батюшков, Пушкин, 
Лермонтов переводили английских, французских, немецких, итальянских поэтов, поэтов Античности 
(Ариосто, Петрарка, Гете, Шиллер, Байрон, Парни и др.). Таким образом, русский язык как бы 
«омывается» европейским языками, воссоздаются малоизвестные имена.
В начале XIX века в русской культурной жизни – движение, нет закоснелой традиционности, 
происходит ломка всех оснований, начиная с языка, проблема русского литературного языка была 
чрезвычайно актуальной, так как русский язык был языком бытового общения, не допускался в 
высшую культурную сферу, вот почему стремятся создать тот язык, который бы вобрал строгость 
английского, философичность немецкого. Поэтические переводы Жуковского, Пушкина, Лермонтова 
не были переводами в строгом смысле этого слова, это было преображение, приспособление к 
русской почве и движение русской литературы к собственному романтизму. Вместе с тем русский 
романтизм значительно отличался от европейского романтизма, он был иным, хотя, несомненно, 
опирался на художественные завоевания, которые были достигнуты в западноевропейском 
романтизме. Русский романтизм был оптимистическим по своему пафосу, опирался и основывался на 

---

5
вере в личность, ее духовные возможности; Россию еще не постигли разочарования, вера в 
возможность преобразования, вера в человека, в новую общественную жизнь освещала русский 
романтизм особым светом.
В 30-е годы XIX века набирает силу тенденция реалистического искусства, заявившая о себе в 
творчестве Пушкина 30-х годов, в творчестве Лермонтова и Гоголя – в конце 30-х – начале 40-х годов 
XIX века. В творчестве Пушкина осуществился искомый русской литературой начала XIX века 
синтез осваиваемого ею в это время культурного опыта Западной Европы с национальными 
традициями русской культуры. На основе этого опыта, постоянного сопоставления культурного – 
исторического опыта России с опытом западноевропейских стран, освещались Пушкиным все 
актуальные вопросы современности. Пушкин осуществил это на основе творческого усвоения и 
претворения достигнутого на этом пути его предшественниками, начиная от Феофана Прокоповича и 
Тредиаковского и кончая Карамзиным и Жуковским. Таким образом, творчество Пушкина – это итог 
огромного пути, пройденного Россией и ее литературой от эпохи Петра Великого к эпохе 
Отечественной войны 1812 года и движения декабристов. Творчество Пушкина завершило процесс 
национального самоопределения русской литературы в ряду других европейских литератур. Попытка 
осознать мир с позиций историзма, объективности, истинной народности породила новое 
художественное мышление и новый художественный стиль – реалистический. По мнению 
Мережковского, Пушкин выражением всего русского и национального, именно Пушкин «дал всему 
русскому истинно европейскую меру». 
Особенности данного курса определяют характер самостоятельной работы студентов-
филологов, в частности, предлагаемые контрольные тесты, их проблематика, аналитическое 
направление способствуют усвоению таких понятий, как русский романтизм и его разновидности, 
русский реализм и его своеобразие, пониманию закономерности историософских вопросов в 
творчестве Пушкина, Достоевского, Толстого, а также проблем о путях социальной перестройки 
русского мира. 
Предлагаемая система тестов дает возможность студентам-филологам познакомиться с 
различными типами исследований – образцами классической русской критики, литературоведческой 
классики, анализом монографического типа и анализом одного вопроса, освещенных в книгах, 
статьях, сборниках и т.д. Все это, несомненно, способствует развитию навыков самостоятельного 
мышления, развитию первых навыков самостоятельного исследования, работе над собственным 
стилем, столь необходимых специалисту в его профессиональной деятельности.
Задания-тесты – вид не только самостоятельного, но и творческого труда студентов-
филологов, их главная задача – в изучении какой-либо одной проблемы данного курса истории 
литературы. Цель – научить студента-филолога работать с художественным текстом, критической 
литературой, справочными пособиями. Каждую тему следует анализировать в определенном
направлении, используя наиболее полный указанный список исследовательской литературы. Список 
научной литературы можно расширять, но нельзя сужать: к каждой теме дана необходимая, 
отобранная, доведенная до минимума по исследуемой проблеме литература.
Прежде чем приступить к изучению заданий, указанных в тестах, следует ознакомиться со 
всем курсом в целом с тем, чтобы представлять весь комплекс исторических и литературно-
эстетических проблем. В связи с этим необходимо обратиться к учебно-методической литературе: 
История русской литературы: в 4-х ТТ. – М.- Л.: Наука, 1980-1983. Т.2-3; Соколов А.Н. История 
русской литературы 19 века (первая половина). – М.: Просвещение, 1978; История всемирной 
литературы в 9-ти ТТ. Т.5-6. – М., 1989-1991. История русского романа: в 2-х ТТ. Т.1. – М. - Л., 1962-
1964.
При работе над контрольным заданием в том случае, когда необходимо уточнить любое 
теоретическое понятие, например, жанра, стиля, образа автора, лирического героя, – следует 
обратиться к справочным пособиям: Краткая литературная энциклопедия: в 10-ти ТТ. – М., 1961; 
Словарь литературоведческих терминов. – М., 1974; Поэтический словарь А.П.Квятковского. – М., 
1966; Литературный энциклопедический словарь. 
Размышляя над художественным текстом в русле поставленной проблемы, самостоятельно 
анализируя его, стремясь создать свое мнение о нем, необходимо первоначальное представление 
сравнить с тем, как решен этот вопрос учеными, работы которых указаны в библиографическом 
списке. Далее, осмысляя свои наблюдения, опираясь на справочную и научную литературу, споря с 
исследователями или разделяя их точку зрения, следует правильно построить ответ. При ответе на 
задания, указанные в тесте, следует опираться на художественный текст, все теоретические 
положения своего самостоятельного исследования доказывать текстом, свободно в нем ориентируясь, 

---

6
демонстрируя знание избранного вопроса; при ответе важно всесторонне продемонстрировать 
профессиональные навыки.