Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения

Послетекстовая работа Развитие речевых навыков: говорение - умение создавать аргументированное высказывание. Перед учащимися ставится проблемный вопрос. Если бы вам эта притча встретилась сама по себе (в жизни, не в повести), как бы вы ее объяснили? Подберите иллюстративные примеры к позиции «орла» и «ворона», обратившись к литературным произведениям, биографиям известных людей, современным художественным фильмам и т.п. Беседа и осмысление понимания текста, выражение своей точки зрения.
Учебник
	Зрительная гимнастика Маятник. Взгляд не спеша переводится слева направо и обратно, изображая тиканье маятника. При этом голова не должна менять своего положения. Пол-потолок. Не поворачивая головы, смотрим вниз- вверх. В последующем его можно усложнить, соединив с четвертым.	Релакс- музыка

109

	Гляделки. Упражнение выполняется в паре. Двое садятся напротив друг друга и пристально смотрят в глаза, кто первый моргнул, закрывает глазки и изображает спящего. После отдыха повторяется. Часики. Медленно, не поворачивая головы, делаем круг глазами сначала по часовой стрелке, а затем против.
	Учащиеся читают стихотворение, осмысливают, выписывают ключевые слова, составляют к нему вопросы. Развитие речевых навыков: письмо - развивать умения находить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Учащиеся выписывают сложносочиненные и сложноподчиненные предложения из текста повести. Дополняют стихотворение (развитие речевых навыков по написанию стихотворения), высказывают свое мнение. (Г) Творческая работа. Учащимся предлагается обсудить в группе тезис «Честь для меня - это...».