|
Рефлексия
|
Итог урока
«8М8»
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
|
|
|
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее (на выбор учащихся):
Составьте видеоряд «Горький в Италии».
Подберите фотосюжет к «Сказкам об Италии».
|
Уроки 74-75
Раздел: Мир един: глобализация
Лексическая тема: В. Астафьев «Деревья растут для всех» Тема: Знаки препинания в сложных предложениях
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения,
|
Слушание:
|
|
которые
|
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической
|
достигаются на
|
тематики.
|
|
данном уроке
|
Говорение:
|
|
(ссылка на учебную
|
9.2.6.1 - оценивать
|
высказывание (монолог/диалог) с
|
программу)
|
использованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой
|
|
аудитории.
Чтение:
|
|
|
9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
|
|
Письмо:
|
|
|
- применять знаки препинания в сложных предложениях.
Использование языковых единиц:
- использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
• определять основную мысль текста;
|
193
|
анализировать содержание художественных произведений;
создавать высказывание.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Составлять вопросы к биографии.
Выписать из текста ССП и СПП.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Написать характеристику героя. Определить тему рассказа.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Синтезировать различные точки зрения и формулировать пути решения проблемы.
Выписать пословицы и поговорки о дереве, написать рассуждение.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Понимает содержание произведения, но не умеет находить ключевые слова, определяющие основную мысль текста.
Умеет отвечать на вопросы по тексту.
Находит в тексте характеристику мальчика. Учащийся на уровне В
Понимает содержание текста, умеет находить ключевые слова, определяющую основную мысль текста.
Умеет анализировать художественный текст, но не может создавать высказывание.
Не может четко выделить в тексте сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Учащийся на уровне С
Понимает содержание текста, умеет определять позицию автора.
Умеет анализировать художественный текст и создавать высказывание.
Умеет находить в тексте сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение и любовь к малой родине.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные
знания
|
СПП ССП, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован
Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
ные этапы урока
|
194
Вызов
|
«Облака»
Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака - такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг все тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие, легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке... Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку.
Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащиеся читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.
Предтекстовая работа
(Г) Учащиеся знакомятся с биографией В. Астафьева. Составляют план.
Творческое осмысление информации.
(Г) Разворачивают один из пунктов плана в тематическое сообщение по выбору.
(К) Знакомятся с литературным понятием «сюжет».
|
Учебник
Словарь, толкование слов
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Работа с текстом
Чтение и понимание
(К) Учащиеся читают и осмысливают текст, знакомятся со словами для справок.
(П) Составляют план с заголовками в форме вопроса. Выражают собственное отношение к позиции автора и дают устно развернутый ответ.
Творческое осмысление.
(П) Учащиеся пробуют писать собственный текст, взяв за основу ситуацию текста.
Письменная работа.
(И) Учащиеся выписывают из текста сложносочиненные и сложноподчиненные предложения и определяют их виды.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа.
(К) Учащиеся читают притчу «Пахарь и Крот». Определяют мораль.
(И) Учащиеся пишут рассуждение по данной проблеме.
|
Учебник
|
|
Сенсорная гимнастика
Это парное упражнение. Ведущий и ведомый смотрят друг на друга, ведущий задает жесты, а ведомый должен их повторять как можно точнее и быстрее. Можно
|
Релакс- музыка
|
195
Рефлексия
усложнить: нужно повторять жесты с задержкой на один
или два.
Итог урока
(Г) Учащиеся выписывают пословицы и поговорки,
ассоциирующиеся с деревом, используя дополнительные
ресурсы.
Дают развернутый ответ на вопрос: «Какие нравственные
ценности должны объединять людей?»
Письменная работа.
Практическое задание с перенесением полученных
навыков в новые условия.
Ж
|
’ -
|
|
отлично поработал
|
немного надо подумать
|
нужно еще работать
|
Стратегия формативного оценивания: «Оценка
«превращения» знаний и достижения целей: учащиеся строят высказывания «Я не знал... - Теперь я знаю...».
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее: Составьте проект на тему: «Земля - наш общий дом».
Уроки 76-77
Раздел: Мир един: глобализация Лексическая тема: Глобализация культуры Тема: Простые и сложные предложения
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
- понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
- создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Чтение:
- определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля
|
196
|
(инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков. Письмо:
9.4.1.1 - создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы) Использование языковых единиц;
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
• создавать высказывание;
• использовать простые и сложные предложения;
• определять стилистические особенности текстов научного
стиля.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Соотнести иллюстрации.
Ответить на проблемный вопрос.
|
Большинство учащихся смогут:
Заполнить таблицу.
Определить стиль речи.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Назвать признаки научного стиля.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Умеет находить простые и сложные предложения.
Не умеет определять особенности текстов публицистического стиля.
Понимает содержание текста, но не может аргументировать свою точку зрения.
Учащийся на уровне В
Умеет использовать в устной речи простые и сложные предложения.
Понимает содержание текста, выявляет авторскую позицию, но не может создавать высказывание.
Определяет особенности публицистического стиля.
Учащийся на уровне С
Умеет создавать собственное высказывание, используя сложные предложения.
Точно определяет особенности текста публицистического стиля.
Понимает содержание текста, формулирует авторскую позицию и делает полный анализ текста
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: сотрудничество; труд, толерантность, образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные
знания
|
Простые и сложные предложения, знаки препинания в них
|
Ход урока
|
197
Do'stlaringiz bilan baham: |
