Лекция. Концепции дистанционного образования и обучения. Концепция дистанционного обучения, этапы развития. Дидактические принципы концепции дистанционного обучения

1 - лекция. Концепции дистанционного образования и обучения. Концепция дистанционного обучения, этапы развития. Дидактические принципы концепции дистанционного обучения
План:
1. Понятие дистанционного обучения.
2. Методы дистанционного обучения. Концепция дистанционного обучения.
3. Этапы развития дистанционного обучения.
4. Концептуальные основы дистанционного обучения.
5. Педагогические технологии дистанционного обучения.
6. Дидактическое обеспечение дистанционного обучения.
7. Моделирование социально-педагогической системы дистанционного образования.

Понятие дистанционного образования

Предпосылками появления дистанционного образования являлись уроки, отправленные по почте. Например, в 1728 году Калеб Филипспредлагал запись на курсы бухгалтерии и быстрого письма. Данные уроки должны были высылаться один раз в неделю по почте. Также метод дистанционного образования по почте в 1840 году применял в ИссакПитман, обучая студентов Великобритании. Поэтому многие современники спорят о дате появления дистанционных методов обучения.
В России методы дистанционного обученияшироко стали применяться после революции, и это была заочная форма обучения, основанная на консультациях. По мере появления информационных технологий дистанционное обучение стало более конкретным понятием. Так в 1997 году был опубликован приказ Минобразования РФ о возможности проведения в экспериментальном режиме образования методами дистанционного обучения.
Дистанционное обучение (ДО) — технология целенаправленного и методически организованного руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся (независимо от уровня получаемого ими образования), проживающих на расстоянии от образовательного центра[3].
Применение дистанционных методов может обеспечиваться такими способами как:

• 
  обмен лекционных, практических, учебных, периодических других материалов через электронную почту или непосредственно на самом электронном ресурсе образовательного учреждения;
  
• 
  проведение видеоконференций;
  
• 
  проведение аудиоконференций;
  
• 
  обмен информацией через организацию форумов и чатов;
  
• 
  проверка знаний в форме тестирования, различных заданий (контрольные, лабораторные и т.д.), вебинаров и др.
  

Дистанционные технологии предусматривают два способа получения информации:

• 
  Системы в реальном времени on-line, по-другому синхронные системыпостоянной готовности. Они предполагают одновременное участие обучаемых и преподавательского состава в процессе обучения
  
• 
  Системы of-line, по-другому асинхронные системы. Они не требуют одновременного взаимодействия, учащийся по своему усмотрению выбирает время, место и последовательность обучения.
  
• 
  Комбинированный способ, при котором используются элементы системы on-line и системы of-line.
  

У дистанционного обучения можно выделить ряд преимуществ и недостатков.
К преимуществам дистанционногообразования можно отнести:

• 
  самостоятельный выбор времени, места и последовательности обучения;
  
• 
  открытый доступ к обучающим материалам из любой точки страны;
  
• 
  гибкие сроки обучения;
  
• 
  выполнение обучающих заданий в любое время, не совпадающее с рабочим временем.
  
• 
  более низкая стоимость обучения, при этом не нужны транспортные расходы;
  
• 
  большой охват аудитории учащихся.
  

К недостаткам дистанционного образованияможно отнести следующее:

• 
  наличие быстроскоростногоинтернета, чаще всего это трудность для удаленных от центров населенных пунктов нашей страны.
  
• 
  невозможность определения личности, которая выполняет учебные задания. Хотя сейчас во многих вузах вводятся меры защиты по определению выполнения заданий третьими лицами.
  
• 
  применение самодисциплины и самоконтроля обучения;
  
• 
  наличие ошибок при разработке курсов и большая их трудоемкость.
  

Немаловажное значение дистанционное образование имеет для учащихся - инвалидов, которые ограничены в двигательной активности или из-за своего недуга не могут посещать массовые учебные занятия. Также большое значение дистанционное обучение имеет для лиц взрослых, работающих по графику, при котором не имеется возможности посещать учебные заведения по принятому распорядку.