Лекция 2 Тема Система развития физического воспитания за рубежом. Система развития физического воспитания в Узбекистане

---

1 
ЛЕКЦИЯ 2 Тема Система развития физического воспитания за 
рубежом. 
Система развития физического воспитания в Узбекистане. 
План. 
1 Основоположники системы развития физического воспитания в 
зарубежных странах. 
2Система развития фзического воспитания в Узбекистане. 
3Концепция развития физической культуры и спорта в Узбекистане 
до2025 года 
 
 
 
 
После крушения феодализма в Европе начал формироваться новый строй - 
капитализм. Вместе с новым обществом появилось и новое течение в 
развитии 
физического 
воспитания. 

---

2 
Выдающиеся личности и учителя начали работу над основами системы 
физической подготовки и физического воспитания. Их имена навсегда 
останутся 
в 
педагогике 
физической 
культуры. 
Определение физическому воспитанию как отдельному учебному предмету 
дал итальянский ученый, историк и врач Иероним Меркуалис . Меркуалис 
утверждал, что общее развитие человека зависит от физического развития. 
физическое воспитание - это залог и надежная охрана здоровья. Так же 
Меркуалис первым из ученых предложил идею возобновить античные 
Олимпийские игры. Он многое сделал для возрождения греческой 
гимнастики, 
соединил 
спорт 
с 
медициной. 
Занимаясь спортом, человек одновременно выполняет несколько важных 
задач - считал директор Лондонской школы Ричард Малкастер. Мелкастер 
первым начал школьную реформу по введению физической культуры как 
отдельного 
предмета 
в 
Англии. 
Ян Амос Коменский - чешский мыслитель-гуманист, основоположник 
преподавания физической культуры в учебных учреждениях. Он внес 
физическую культуру в список обязательных дисциплин и кружков 
дополнительной 
подготовки. 
Джон Локк - английский педагог и просветитель, автор теории о 
формировании человека, гармонично развитого интеллектуально и 
физически. В 1693 году трактат «Мысли о воспитании» привнес новые 
мысли 
в 
педагогику. 
Локк сделал акцент на практическом применении физкультурных и 
спортивных упражнений. По мнению философа, спорт и физкультура 
необходимы для подготовки человека к тяжелому ритму жизни. Теория 
Локка об активном отдыхе подтверждена временем и популярна по сей день. 
Локк считал, что физическая активность – это не безделье, а избавление тела 
и 
духа 
утомления. 
Конечная цель воспитания, по Локку, - здоровый дух в здоровом теле. 
Именно такими мыслитель видел истинных английских джентльменов: «вот 
краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире». Поэтому 
воспитание молодого поколения складывалось из полезных привычек, к 
которым относились и ежедневные физические упражнения. Физическое и 
нравственное развитие дается ребенку одновременно в течение жизни. 
Только тогда разум и воля будут по-настоящему крепки. Цель физического 
воспитания заключается в том, чтобы из тела получилось орудие, 
подвластное 
духу, 
достойному 
разумного 
существа. 

---

3 
Жан-Жак Руссо - писатель и педагог, последователь Локка. Руссо продолжил 
идеи Локка о пользе активного отдыха. Он утверждал, что физические 
нагрузки делают человека сильнее и оберегают его от болезней. Физическое 
воспитание неразрывно связано с умственным и нравственным прогрессом 
личности. Именно физическому развитию отводится роль формирования 
готовности ребенка стать разумным и готовым к ответственности, способным 
к 
добродетели. 
"Первые наши учителя … - наши ноги, руки, глаза", - пишет Руссо. - Тело - 
орудие получения первых познаний, и с него надо начинать рациональное 
воспитание. Для упражнения в каком-нибудь искусстве, нужно, прежде 
всего, достать инструменты, а для полезного употребления этих 
инструментов, нужно сделать их достаточно прочными, чтобы они могли 
выдержать свое употребление. Чтобы научиться думать, нужно, 
следовательно, упражнять наши …. чувства и органы, которые суть 
инструменты нашего ума, а чтобы извлечь из этих инструментов всю пользу, 
нужно, чтобы тело, доставляющее их, было крепко и здорово". Когда ребенок 
будет человеком по силе, считал Руссо, он способен стать человеком и по 
разуму. 
Поддерживает Руссо и швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци. 
Песталоцци верил, что все пороки молодежи можно исправить, если ввести в 
школьную систему уроки физического воспитания. Так же он считал, что 
физическое воспитание развивает моральные и духовные способности 
людей. Ребенок рождается с естественной потребностью двигаться. И первое, 
что делает взрослый, развивая ребенка – это стимулирует физическое 
развитие, укрепляет тело малыша, учит ползать, сидеть и ходить. С 
возрастом 
физическая 
активность 
подвергается 
искусственному 
ограничению, что, считает Песталоцци, губительно для человека. На идее 
обеспечить учащимся физическую активность, Песталоцци разрабатывает 
систему школьной «элементарной гимнастики». В программу вошли военные 
и строевые упражнения, подвижные игры, туристические походы. 
Концепции, которые строились на теориях гуманистов и просветителей, 
вошли в основу национальной системы физического воспитания в странах 
Европы 
и 
Америки 
в 
период 
XVIII-XIX 
века.
Уникальная система физического воспитания была разработана И.Б. 
Базедовым (1724-1790). Программа содержала «упражнения для тела и 
состояла 
из 
трех 
частей:
1) детские подвижные игры,
2) Физический труд, направленный на приобретение профессии, 
3) военная подготовка (строевые упражнения, основы военного искусства). 

---

4 
Позже эта программа получила название «Гимнастика». В нее вошли пять 
игр, правила которых формировались до 1777 года: конные скачки, прыжки в 
длину, метание копья. Участниками являлись юноши и девушки, победители 
получали в виде наград медали, денежные призы и звание олимпионика. 
Вскоре игры приобрели огромную популярность, на них присутствовали 
тысячи зрителей, одним из которых был немецкий писатель Гёте. 
Немецкую систему гимнастики впервые разработал Иоганн Кристоф 
Фридрих Гутс-Мутс. Философ и педагог дал научное объяснение 
необходимости 
физического 
воспитания 
и 
развития, 
разработал 
классификацию спортивных игр. Идеи Гутса- Мутса получили 
распространение в Дании, Франции, Швеции, Нидерландах, Швейцарии, 
Великобритании. 
В гимнастическую программу немецкого педагога вошли борьба, бег, 
метание дисков и прыжки. К основным методам обучения он отнес игровые 
подвижные 
игры 
античности.
Герхард Ульрих Антон Фит (1763 – 1836) продолжил основные идеи Иоганна 
Х.Ф. Гутса -Мутса. Он выпустил многотомный труд «Энциклопедия 
физических упражнений». В энциклопедии он подробно описал всю историю 
физического воспитания от греческой античности до XVIII века, дал 
классификацию всем физическим упражнениям и теоретически обосновал 
их. Фит дал исчерпывающую трактовку термину «физическое упражнение» - 
это «все движения это все движение и применение физических сил 
человеческого организма, имеющие своей целью совершенствование 
последнего». С помощью гимнастических упражнений педагог достигает 
несколько целей: сохраняет здоровье учеников, развивает красивое тело, 
совершенствует движения, обучает полезной организации свободного 
времени, 
отвлекает 
от 
вредных 
привычек. 
В работах всех ученых делался акцент на индивидуальный подход в 
физическом развитии. Мыслители считали, что физические упражнения 
должны составляться с учетом индивидуальной физиологии каждого 
человека. Преподавателям физической культуры, давая указание, надо 
помнить об индивидуальных особенностях воспитанником, чтобы чрезмерно 
не 
утомить 
их. 
Благодаря ученым ХVII – XIX веков физическое воспитание приобрело 
социальное значение, и физическая культура вошла в школьную программу. 
Опыт работы Гутса-Мутса, Базедова, Фита и других педагогов определил 
общее направление в развитии физической культуры и спорта. 
Развитию физического воспитания за рубежом способствовала спортивно-

---

5 
игровая система. Она сформировалась в XIX веке, в Англии. В стране 
происходит научно-техническая революция, и, под ее влиянием, 
модернизируется система физического воспитания в странах Европы, 
Северной и Южной Америки, Японии. Физическая культура входит в 
обязательную программу учебных заведений . В этом важную роль сыграли 
системы 
Жорж 
Эбера 
(1885 
– 
1957) 
и 
Жоржа 
Демени. 
Система гимнастики Жоржа Эбера и Жоржа Демени, французских педагов и 
физиолов , считалась в Европе самой лучшей из-за учета медико-
биологических особенностей каждого человека. Главным ученые считали 
научить воспитанников экономить свою энергию при занятии спортом, и 
этого можно добиться с помощью ловкости и координации упражнений. Бег, 
ходьба, лазанье, прыжки - все это они включил в свою программу. 
Франция и другие страны Европы развили систему до высокого уровня. Для 
развития здорового тела и духа у молодежи, использовались восемь групп 
упражнений с естественным применением различных игр. Программа не 
требовала специальных спортсооружений и приспособлений. Занятия 
проводили на открытой местности. Гимнастическая система носила характер 
подготовки молодежи 
к физическому развитию и 
воспитанию. 
В современном мире развитие физического воспитания включает в себя 
много методик и разнообразных форм. Однако концепции, указанные выше, 
актуальны и по сей день. В системах мыслителей прошлых веком 
обращаются современные специалисты, использую полезные идею в учебно-
образовательном процессе.
3.
Основной целью Республики Узбекистан, как и других стран мира, 
является построение демократического правового государства с социально 
ориентированной экономикой и формирование гражданского общества, где 
интересы человека ставятся превыше всего. Значит, самым решающим 
фактором процветания нашей страны, и продвижения его вперёд является 
человеческий капитал, растущее и вступающее в жизнь молодое поколение 
республики, которое обладает современными знаниями и востребованными 
профессиями и способно взять на себя ответственность за будущее 
процветание государства. Именно человеческий капитал даёт возможность 
адаптации к условиям глобализации современного мира, достижениям 
конкурентоспособности, 
является 
важным 
условием 
усиления 
экономический мощи страны, повышения благосостояния её населения. В 
своём выступлении на Международной конференции «Подготовка 
образованного и интеллектуально развитого поколения как важнейшее 
условие устойчивого развития и модернизации страны», которая состоялась 
26-27 февраля 2012 года в г.Ташкенте Президент Азиатского банка развития 

---

6 
Харухико Курода отметил, что «экономики будущего – это те экономики, 
которые оперируют на острие знаний, науки и технологических инноваций. 
Такие экономики станут наиболее конкурентоспособными и продуктивными. 
Они смогут пройти фазу развития страны со средними доходами и достичь 
уровня страны с высокими доходами, сформировать мирные и стабильные 
общества. Эти экономики знаний будут основаны на достижениях в области 
образования, технологическом превосходстве и предпринимательской 
энергии» [2, 104]. Следовательно, человеческий потенциал любой 
высокоразвитой страны является её главным конкурентным преимуществом 
и во многом определяется уровнем образования, развитием современной 
системы 
непрерывного 
образования, 
уровнем 
профессиональной 
компетенции педагогов. Развитие физического воспитания подрастающего 
поколения является архиактуальной задачей современности. Этому вопросу 
уделяется огромное внимание в нашей республике. Так, выступая на 
торжественном собрании, посвящённом 29-летию Основного Закона нашего 
государства – Конституции Республики Узбекистан с докладом 
«Последовательное продолжение курса на модернизацию страны – 
решающий фактор нашего развития» Президент Узбекистана Ислам Каримов 
отметил, что «за годы независимости в стране воздвигнуто свыше 1200 
новых спортивных сооружений, из которых более тысячи находятся в 
сельской местности. Это позволило сегодня вовлечь более 260 тысяч детей к 
регулярным занятиям различными видами спорта» [1]. Система образования 
закономерно адаптируется к ситуативным и перспективным потребностям 
рынка труда, ориентирует на формирование способности к продуктивному 
труду и социальному партнёрству, где наряду с семьёй происходит рождение 
нового человека, формирование его как личности и гражданина, 
закладываются представления о чести и доброте, уважительное отношение к 
старшим, заботливое отношение к младшим, формируется мировоззрение 
молодого человека, его физическое и духовное совершенство, его отношение 
к жизни. Именно образовательные учреждения республики проводят 
огромную работу в сфере физического воспитания учащихся и развития 
массового детского спорта. Воспитание у школьников активной жизненной 
позиции, нравственности должно стать одним из приоритетов использования 
средств, форм и методов физической культуры и спорта. С первых дней 
независимости было отмечено: «…мы должны возвести эту работу в ранг 
государственной политики, превратить её в поистине общенародное 
движение». За годы независимости в республике: принят Закон Республики 
Узбекистан «О физической культуре и спорте» (проект новой редакции 
Закона принят в 2010 году), подписаны Указы Президента Республики 

---

7 
Узбекистан Ислама Каримова «Об учреждении ордена Республики 
Узбекистан «Соғлом авлод учун» («За здоровое поколение»), «О создании 
Международного неправительственного фонда «Соғлом авлод учун»; 
проводится 
широкомасштабная 
научно-исследовательская 
и 
экспериментально-практическая работа в соответствии с Государственной 
программой «Соғлом авлод учун»; утверждена «Программа развития 
физической культуры и спорта в Узбекистане»; созданы физкультурно-
спортивные объединения детей и учащейся молодёжи, внедрены спортивно-
нормативные 
комплексы 
«Барчиной» 
и 
«Алпомыш»; 
проводятся 
республиканские соревнования среди учащихся общеобразовательных школ 
«Умид нихоллари», учащихся колледжей и лицеев – «Баркамол авлод» и 
студентов вузов – «Универсиада», направленные на дальнейшее 
реформирование сферы физической культуры и спорта, совершенствование 
системы подготовки специалистов в этой сфере; в каждом городе и кишлаке 
продолжают возводиться спортивные площадки, сооружения и комплексы, 
отвечающие современным требованиям и оснащенные необходимым 
спортивным 
инвентарем; 
для 
укрепления 
физического 
здоровья 
подрастающего поколения в республике своевременно выдвинут девиз: 
«Никто не должен остаться в стороне от спортивной жизни»; 
совершенствуются формы и методы ежегодных профилактических осмотров 
учащихся общеобразовательных школ с использованием скрининг-программ, 
автоматизированных систем; созданы в каждом образовательном учреждении 
медицинские кабинеты с необходимым штатным персоналом, медицинским 
и 
специальным 
оборудованием; 
обеспечивается 
оздоровительная 
направленность учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных 
учреждениях республики; внедряются эффективные формы, методы и 
средства регламентации учебных и физических нагрузок для учащихся 
общеобразовательных школ; совершенствуются комплексы физкультурно-
оздоровительных мероприятий, спортивно-массового движения учащейся 
молодёжи для формирования медико-гигиенической культуры школьников, 
расширения пропаганды здорового образа жизни у обучающихся через 
средства массовой информации и научно-популярную литературу; 
разрабатывается система введения мониторинга состояния и охраны здоровья 
школьников. Физическое воспитание обучающихся способствует развитию 
следующих качеств личности: быстроты, ловкости, силы, смекалки для 
овладения элементами технического двигательного действия. В процессе 
занятий учащихся физическими видами спорта необходимо добиться 
сознательной дисциплины, честного выполнения правил и обязанностей. 
Разнообразные формы физической культуры и спорта включают 

---

8 
традиционные (уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительная 
работа в режиме дня, занятия в секциях и кружках по видам спорта во 
внеучебное время) и нетрадиционные (физкультурные и спортивные 
праздники «Ану-ка мальчики», «Ану-ка девочки», «Веселые старты» 
стартлар», «Футбол гунчалари») формы и методы. Существенной стороной 
физического воспитания подрастающего поколения является повышение 
активности школьников, активное вовлечение обучающихся в спортивные 
кружки, которые имеют обучающий, организационный, дисциплинарный 
характер и чаще всего они разнообразно сочетаются между собой. 
Обучающие правила помогают раскрыть перед учениками, что и как нужно 
делать, они соотносятся с игровыми действиями, усиливают их роль, 
раскрывают способ действий. При этом правила организуют познавательную 
деятельность учащихся: что-то рассмотреть, подумать, сравнить, найти 
способ решения поставленной задачи во время занятий физическим спортом. 
Все эти мероприятия направлены на дальнейшее реформирование сферы 
физической культуры и спорта, совершенствование системы подготовки 
специалистов в этой области. В настоящее время образование в независимой 
Республике Узбекистан является приоритетной функцией государства, 
политика которого направлена на формирование активной, самостоятельной, 
целеустремлённой и ответственной личности, способной успешно выполнять 
разнообразные жизненные роли в современном сложном, противоречивом и 
динамично меняющемся мире. Следовательно, организация физического 
воспитания 
учащихся 
общеобразовательных 
школ 
способствует 
формированию самостоятельности, самоконтроля, взаимоконтроля в 
отношениях между обучающимися, способности ориентироваться в 
изменяющихся обстоятельствах, ловкости, меткости, силы, быстроты, 
точности реакции, проявлять эмоционально-волевое усилие при достижении 
собственно поставленных целей. В результате этого формируется 
способность управлять своим поведением в разных обстоятельствах жизни. 
Ведь известно, что развитие вышеперечисленных физических качеств 
обучающихся способствует становлению человека с богатым духовным и 
нравственным капиталом. Таким образом, наряду с взрослыми, растущее и 
вступающее в жизнь физически совершенствованное поколение молодёжи, 
обладающее 
современными 
знаниями 
способно 
взять 
на 
себя 
ответственность за процветание нашей республики. Именно поэтому, вся 
деятельность Правительства республики, государственных, общественных, 
неправительственных и других организаций направлена на формирование 
гармонично развитого, нравственно богатого, физически здорового 
подрастающего поколения. 

---

9