Лекции история педагогики и образования Тема История образования и педагогической мысли как область научного знания. Принципы и подходы к периодизации мирового историко-педагогического процесса

Тема 9. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.

План изучения темы:

1. 
   Задачи культурной революции и новые принципы создания советской системы образования в 1917 - 1930 годах.
   
2. 
   Педагогика и школа в 30 - 40-х годах XX века в СССР.
   
3. 
   Советская педагогическая мысль в 20-х - 40-х годах XX века.
   
4. 
   Тенденции развития современной школы и педагогики.
   

1. 
   Февральская революция 1917 года в России дала толчок развитию общественно-педагогического движения в России. Русская общественность активно включилась в поиск новых путей создания демократической школы. В 1905 году был создан «Всероссийский союз учителей и деятелей народного образования», целью которого была борьба за политические свободы и демократизацию народного образования. В 1908 году союз прекратил свою деятельность и возобновил ее в 1917 году как «Всероссийский учительский союз» (ВУС).
   

В 1917 году свершились революционные преобразования не только в политической и экономической жизни страны, но и в педагогике, школьной системе и культуре в целом. Изменялись цели и содержание воспитания, определяемые партийно-государственными органами, была полностью ликвидирована вся старая система учебных и воспитательных заведений, отвергнута прежняя педагогическая теория.
В конце 1917 года была организована Государственная комиссия по просвещению, которая выполняла функции Министерства просвещения. Новое советское государство в 1917 - 1918 годах издает документы, в которых излагаются цели, задачи и программа школьного образования: «Положение о единой трудовой школе» (1918), «Основные принципы единой трудовой школы» (1918), «Декларация о дошкольном воспитании» (1920) и др.
На основании этих документов:

• 
  упразднялись все имевшиеся к тому времени типы учебно-воспитательных заведений;
  
• 
  школа отделялась от церкви, в школе запрещалось преподавать религию, воспитание и школа стали носить светский характер;
  
• 
  отменялись сословные, религиозные, национальные и другие ограничения в получении образования и провозглашалось право всех граждан на образование;
  
• 
  предоставлялось право всем народам России создавать национальные школы на родном языке;
  
• 
  вводилось совместное обучение мальчиков и девочек;
  
• 
  создавалось государственная система дошкольного образования;
  
• 
  общее руководство школьным делом переходило в ведение Государственной комиссии по просвещению, она была обязана созывать Всероссийские съезды по просвещению.
  

Основными задачами культурной революции было:

• 
  ликвидация безграмотности,
  
• 
  осуществление всеобщего обязательного образования,
  
• 
  перевоспитание трудовых масс в духе коммунистических идей;
  
• 
  подготовка новой советской интеллигенции,
  
• 
  формирование новой социалистической культуры и приобщение к ней широких народных масс.
  

Передовое учительство в России в начале 20-х годов XX века раскололось на два лагеря: одни поддерживали большевиков, другие не приняли революцию. Руководство ВУСа призвало учителей бойкотировать советскую школу, но 11 марта 1918 года Совнарком объявил забастовку незаконной и распустил ВУС.
Непосредственное руководство просвещением передавалось Народному комиссариату по просвещению (Наркомпрос), созданному в 1918 году. Во главе школьного дела были поставлены Н.К. Крупская (1869 - 1939) и А.В. Луначарский (1875 - 1933), который возглавлял Наркомпрос до 1929 года.
Совместно с Н.К. Крупской и М.Н. Покровским и др. Луначарский разрабатывал важнейшие теоретические проблемы народного образования, общую стратегию советской школы. Все его работы были посвящены пропаганде коммунистических идей в системе просвещения и воспитания.
Луначарский был сторонником политехнической трудовой школы. Политехнизация школьного образования понималась им как связь образования с жизнью и реальным трудом, как обучение через труд с внедрением в процесс обучения активных методов преподавания (экскурсии, лабораторные и т.п.), как приобщение детей и подростков к общественно полезному труду, знакомство с его видами в школьных мастерских.
Главным идеологом новой школы и Наркомпроса была Н.К. Крупская. Ей принадлежат многочисленные работы по вопросам трудового обучения, политехнического образования, дошкольного и внешкольного воспитания, содержания и методов воспитания и обучения. Еще во время эмиграции (1901 - 1917) она заинтересовалась проблемами школы и педагогики. При ее активном участии в 1920-е годы проводились многочисленные педагогические съезды, конференции, совещания.
Деятельность школы советское правительство решило строить на следующих принципах:

• 
  совместное обучение,
  
• 
  бесплатность образования,
  
• 
  гуманное отношении к ребенку,
  
• 
  детское самоуправление как средство демократизации учебно­воспитательного процесса;
  
• 
  связь школы с жизнью, с трудом, природой и обществом,
  
• 
  забота о физическом развитии и здоровье детей,
  
• 
  политехнизация образования,
  
• 
  воспитание учащихся в духе коллективизма и интернационализма,
  
• 
  воспитание в духе коммунистической морали.