Л. Х. Базарова, Н. С. Суюндиков, Д. К. Худойқулова

часть, упражнения для ее закрепления и лексический минимум к этим 
упражнениям. 
Постоянное 
внимание 
уделяется 
надлежащему 
орфографическому оформлению терминов. Для этогов число упражнений 
каждого занятия водится, как правило, отдельное упражнение. Изречения
и афоризмы, призванные расширить

---

3 
общекультурный уровень учащихся и играющие важную роль в их 
нравственно-этическом воспитании, также включаются в структуру
каждого занятия.
Предложения на перевод с латинского на русский и с русского на 
латынь, которые включаются в упражнения в фармацевтической части
пособия, призваны расширить общелингвистический кругозор учащихся
и их познавательный уровень. Поскольку все предложения строятся, на
основе профессиональной фармацевтической лексики передают
профессиональную информацию. Важнейшая составляющая содержания
каждого занятия — усвоение лексики в надлежащей словарной форме
и орфографии. Именно поэтому мы считаем целесообразным включать 
лексику к упражнениям в структуру каждого занятия в виде лексического 
минимума.
Латинско-русский и русско – латинский словари, в которых
отражена лексика всех упражнений, размещены в конце каждой части
пособия. Такое расположение словарей, как показывает опыт, вполне
оправдано, так как оно позволяет более эффективно пользоваться 
словарной лексикой каждого раздела.
Учащимся необходимо помнить, что материал издания связан и
грамматически, и лексически. Поэтому работать над ним необходимо 
постоянно и основательно. Усвоение материала — напряженный труд, 
требующий немало времени и внимания, однако усердного и терпеливого 
ждет желаемый итог — знание. 
 
 
 
 

---

4