Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Тема 1.13 Методы обучения и их классификация
Главное в обучении детей состоит не
только в том, что им сообщается, а
и в том, как им сообщается изучаемое.
Н.И. Пирогов


Требования к компетентности по теме:

• 
  знать и уметь раскрывать сущность понятий «метод обучения», «прием обучения»; уметь давать общую характеристику методов обучения;
  
• 
  знать и уметь осуществлять классификацию методов обучения по разным основаниям;
  
• 
  знать и уметь характеризовать методы организации, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
  
• 
  знать и уметь раскрывать сущность педагогического контроля, требования к нему, уметь характеризовать виды, формы, методы контроля и самоконтроля в обучении;
  
• 
  знать и уметь обосновывать требования к оцениванию знаний, умений и навыков учащихся, раскрывать его функции; уметь давать общую характеристику десятибалльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся;
  
• 
  знать и уметь обосновывать критерии выбора методов обучения, уметь проектировать их применение и сочетание в различных видах педагогического взаимодействия; уметь анализировать образовательную практику с точки зрения применяемых методов обучения.
  

Основные вопросы:
1. Понятие о методах и приемах обучения.
2. Классификация методов обучения и воспитания.
3. Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
5. Педагогический контроль. Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения.
6. Критерии выбора методов обучения.


Понятия темы: метод обучения; прием обучения; классификация методов обучения; словесные, наглядные, практические методы; педагогический контроль; методы контроля и самоконтроля в обучении.