Kredit-iqtisod

Bunga javoban maktab, akademik litsey, kasb-hunar ta‟lim muassasalari, 

oliy va o„rta maxsus ta‟lim muassasalarida ishlaydigan o„qituvchi: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– pedagogik  qobiliyatli, ijodkor, ishbilarmon; 

– milliy madaniyat va umuminsoniy qadriyatlarni, dunyoviy 

bilimlarni mukammal egallagan, dplly gshmlardal ham xabardor, 

ma‘naviy barkamol shaxs; 

– O‗zbekistonning mustaqil davlat sifatida taraqqiy etishiga 

ishonadigan,  vatanparvarlik  burchini  to‗g‗ri  anglagan,  e‘tiqodli 

fuqaro; 

–  ixtisosiga  doir  bilimlarni,  psixologik,  pedagogik  bilim  va 

mahoratni,  shuningdek,  nazariy  ilmlarni  mukammal  egallagan 

mutaxassis; 

–  o‗qituvchilik  kasbiga  mehr  qo‗ygan,  yoshlarni  yaxshi 

ko‗radigan, har bir o‗quvchisi va talabasi ulg‗ayib, yaxshi odam 

bo‗lishiga  chin  ko‗ngildan  ishonadigan,  uning  shaxc  sifatida 

rivojlanib, 

barkamol 

inson 

sifatida 

kamol 

topishiga 

ko‗maklashadigan murabbiy; 

– erkin va ijodiy fikrlay oladigan, talabchan, adolatli, odobli 

kasb egasi bo‗lmog‗i darkor 

---

182 

O‗qituvchining  ko‗p  qirrali  va  murakkab  faoliyati  zamirida  yosh  avlodni 

barkamol  shaxc  sifatida  tarbiyalash,  ularni  ilmiy  bilimlar  bilan  qurollantirish  kabi 

muhim  vazifalar  yotadi.  Bularni  amalga  oshirish  esa  o‗qituvchining  xilma-xil 

faoliyatiga  bog‗liq:  o‗quvchi-talabalarni  o‗qitish  va  darsdan  tashqari  tarbiyaviy 

ishlarni tashknl eta bilish va o‗tkazish, ota-onalar va jamoatchilik o‗rtasida pedagogik 

bilimlarni  targ‗ibot  qilish  ishlarini  olib  borish  va  hokazo.  Bularning  hammasi 

o‗qituvchidan  chuqur  bilimga  ega  bo‗lishni,  o‗z  sohasini,  o‗quvchi-talabalarni 

sevishni  talab  qiladi.  O‗zining  fidokorona  mehnati  bilan  yosh  avlodni  o‗qitish  va 

tarbiyalash sifatini oshirishga katta hissa qo‗shayotgan ijodkor va fidoyi o‗qituvchilar 

soni yildan yilga ko‗payib bormoqda va bunday pedagoglarni el-yurt izzat-hurmatga 

qilmoqda. Hukumatimiz esa ularning mehnatlarini munosib taqdirlamoqda. 

Ta‘lim  muassasalarida  ta‘lim  va  tarbiya  ishlarini  tashkil  etuvchi  va  amalga 

oshiruvchi  shaxs  –  bu  o‗qituvchi.  Yaxshi  o‗qituvchi  bo‗lish  uchun  pedagogik 

nazariyani  egallashning  o‗zigina  etarli  emas.  Chunki  pedagogik  nazariya  o‗quvchi-

talabalarni o‗qitish va tarbiyalash haqida umumiy qonun-qoidalar, umumlashtirilgan, 

uslubiy g‗oyalarni bayon etadi. Biroq ta‘lim berish jarayonida pedagogik nazariyaga 

mos  kelmaydigan vaziyatlar ham  uchrab  turadiki, ularning oqilona  yechimini topish 

uchun  o‗qituvchidan  bilimdonlik,  puxta  amaliy  tayyorgarlik,  yuksak  pedagogik 

mahopat va ijodkorlik talab qilinadi. 

O‗qituvchi yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq, davlat oldida 

javob  beradigan,  o‗quvchi-talabalarga  ta‘lim-tarbiya  berishga  maxsus  tayyorgarlik 

ko‗rgan,  kasbiga  muvofiq  pedagogik  faoliyat  bilan  shug‗ullanayotgan  insondir.  Bu 

yerda ―kasbiga muvofiq‖ jumlasiga e‘tibor berish lozim, chunki nokasbiy pedagogik 

faoliyat  bilan  deyarli  barcha  odamlar  shug‗ullanadi,  ammo  faqat  o‗qituvchigina 

qachon, qayerda, qanday tarbiya berish kerakligini biladi va bu tarbiyaning samarali 

usullaridan foydalanish hamda pedagogik qoidalarga mos holda olib borishni uddalay 

oladi, o‗z kasbiy burchini bajarish uchun mas‘uliyatni his qilgan holda mehnat qiladi. 

O‗qituvchilik ishi inson  faoliyatining  murakkab turlaridan  biridir.    ―O‗qituvchi  o‗zi 

nima  ish  qiladi?  Uning  pedagogik  vazifalarini  qanday  so‗zlar  bilan  ifodalash 

mumkin?‖,  –  degan  savolga  mohirona  javob  topishga  harakat  qilamiz.  Pedagogik 

faoliyatga tayyorgarlik ko‗rayotgan yoshlar pedagogik professiogrammada keltirilgan 

ixtisoslik  xususiyatlarini  bilishlari  lozim.  Professiogramma  quyidagi  xususiyatlarni 

o‗z ichiga oladi (105-rasm): 

105-rasm