Координатный метод

Заключение

Исследовав координатный метод, можно сказать, что он не является универсальным методом, такого метода не существует, каждый из методов, по-своему, наиболее применим к той или иной задаче. Следует отметить, что рассмотренные примеры задач показывают, что координатный метод является средством решения задач на доказательство теорем, на вычисление и на отыскание геометрических мест точек.

Решение задач по математике имеет большое общеобразовательное и воспитательное значение. Поиск решения нестандартной задачи развивает инициативу, настойчивость и сообразительность. Если к тому же задачи достаточно разнообразны, то их решение является прекрасным средством развития логического мышления, строгости суждений и математического вкуса.
Координатный метод представляет собой мощный аппарат, позволяющий привлекать для исследования геометрических объектов алгебраические методы.
Хорошо известны те трудности, которые испытывают учащиеся при решении геометрических задач, поэтому рассмотрение вопросов, связанных с координатным методом решения задач, имеет важное значение в математике.

Список использованной литературы

1. 
   Атанасян Л.С., Базылев В.Т. Геометрия в двух частях. Часть 1. Москва «Просвещение» 2015
   

1. 
   Буфеев С.В. Расстояние от точки до плоскости // Журнал «Математика в школе» 8/2008
   

1. 
   Готман Э.Г., Скопец З.А. Решение геометрических задач аналитическим методом. Москва «Просвещение» 1979
   

1. 
   Лященко Е.И. Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики. Москва «Просвещение» 1988
   

1. 
   Мишин В.И. Методика преподавания математики в средней школе. Частная методика. Москва «Просвещение» 1987
   

1. 
   Смирнова И.М. Координаты и векторы в пространстве // Журнал «Математика в школе» 6/2005
   

1. 
   Столяр А.А. Педагогика математики. Курс лекций. Минск «Высшая школа» 1974