Конспект статьи на тему: организация внеклассной работы по иностранному языку в средней школе

Конспект статьи на тему:

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Ларионова В. Ю., Микаберидзе И. А.,
Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования«Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки,Россия

Внеклассная деятельность по иностранному языку занимает довольно существенную роль. В настоящее время английский язык обретает все более значимую роль. На нем говорят приблизительно 750 миллионов человек, больше чем для пятидесяти процентов он считается родным языком. В начале XXI века на английском говорят и пишут больше нежели на других языках. Он стал поистине мировым языком. Английский язык не только лишь предмет в школе, но также он считается средством обучения в школьниках чувства почтения к культуре иного государства.

На сегодняшний день в общеобразовательных школах педагоги как правило делают акцент на учебном процессе, в то время как внеклассная работа ставится на задний план. Однако, никак не нужно выпускать из виду то, что непосредственно внеклассная деятельность приносит большой вклад в процесс освоения иностранным языком. Мы убеждены, что внеклассная деятельность – это острая проблема в наши дни и нужда в ней будет еще очень длительный период. Непосредственно она предоставляет возможность преподавателю и обучающемуся владеть доверительными отношениями. Для самих же обучающихся это еще одна возможность для расширения своих знания, кругозора, развития интереса к дальнейшему изучению языка. Благодаря внеклассной деятельности ученики могут получить знания различной ориентированности: истории, географии, литературы, музыки и многих других современных наук.
Характерной особенностью внеклассной деятельности по английскому языку считается то, что она собственным содержанием направлена на применение английского языка как средства общения. Внеклассная деятельность на английском языке обязана быть дополнением к работе на уроке, составлять часть учебно-воспитательного процесса. В период ее организации и проведении решаются те же задачи, что и во время урока. Кроме того, при помощи внеклассной деятельности обучающиеся правильнее усваивают, фиксируют и углубляют изучаемый на уроках материал через более увлекательную и занимательную для учащихся форму работы, такую как утренники, вечера и концерты, так как это наиболее оптимальные для данного возрастного стадии формы деятельности.
Во внеклассной деятельности по английскому языку имеется много возможностей для развития творческого потенциала школьников через продуктивные методы учебно- познавательной деятельности. В частности: исследовательский и частично - поисковый методы применяются в практических факультативных занятиях, комбинированных факультативных занятиях в поисковых играх, в играх по обмену и сбору информации при проведении экскурсий.
В основном, начальный этап организации внеклассной работы по иностранному языку (5-6 классы) совпадает с младшим подростковым возрастом. У учащихся этого возраста мотивы деятельности, очень часто определяются не такими факторами как, например, чувство долга, жизненные планы, а интересом к самой деятельности. В связи с этим не имеет смысла чрезмерно увлекаться разъяснением социальной и личностной значимости иностранного языка. Гораздо важнее обеспечить разнообразную, способную увлечь детей коммуникативную деятельность и постараться организовать ее таким образом, чтобы учащиеся испытывали удовлетворение от достигнутых результатов, чтобы осознание успеха и чувство гордости стимулировали их деятельность на последующих этапах внеклассной работы. Внимание родителей и всего коллектива школы к достижениям учащихся в изучении иностранного языка имеет для них огромное значение и во многом определяет отношение к предмету
Система внеклассной работы изменяется и становится лучше исходя из целей и задач Государственного Образовательного Стандарта.
Правильное развитие личности ученика в системе внеклассной работы по английскому языку исходит из взаимодействия прагматических, гносеологических и аксиологических направлений. Внеклассные занятия обобщают изученный материал, дополняют его, демонстрируют учащимся результаты овладения языком и способствуют дальнейшему совершенствованию умений и навыков.