Konferensiyasi

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G‟OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 27-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublishing.
org
137 
ТИББИЙ ФАНЛАРНИ ЎҚИТИШДА ИННОВАЦИОН ТЕХНОЛОГИЯЛАРДАН 
ФОЙДАЛАНИШНИНГ АФЗАЛЛИКЛАРИ 
 
Пардаева Зарнигор 
Сергели тиббиѐт коллежи ўқитувчиси 
 
Маълумки, ўқитувчининг таълим мақсадига муваффақиятли эриша олиши учун 
унинг қандай ўқитишга, самара берувчи шакл танлай олишига, таълим воситаларидан 
унумли фойдалана олишига, энг муҳими қандай усулларни қўллашига боғлиқ. 
Ҳозирги пайтда барча йўналишларда бўлгани каби, тиббиѐт йўналишида профессор-
ўқитувчилар орасида, интерактив педагогик технологиялардан кенг фойдаланиш, уни 
ўқув жараѐнига татбиқ этиш замон талабидир. Бугунги кунда тиббиѐт фанлари 
таълимнинг самарадорлигини таъминловчи ―Микрогуруҳларга бўлиш‖, ―Ақлий 
ҳужум‖, ―Ротация‖, ―Бурчаклар усули‖, ―Ким кучлироқ‖ каби бир қанча интерфаол 
усуллар билан бойидики, ҳар бир таълим берувчи ўз машғулотини шу усуллар орқали 
ташкил этса фойдадан ҳоли бўлмайди. ―Танқидий фикрлашни ривожлантириш 
бўйича кўрсатмалар‖ номли методик қўлланмада таълимнинг бир неча интерфаол 
усуллари келтириб ўтилган бўлиб, биз унда олган маълумотларимиз асосида 
машғулотларда фойдаланилган айрим усуллар, уларнинг қўлланилиши тартиби ва 
афзалликлари хусусида тўхталиб ўтмоқчимиз. 
Тиббий фанларни ўзлаштиришда кенг қўл келадиган интерактив усуллардан 
бири ―Ким кучлироқ‖ усулидир.
Усулнинг асосий қоидалари: 1- ғоя ҳосил қилишга ҳалақит берувчи ҳеч қандай
танқидий фикр билдирилмайди; 2- энг кўп миқдорда таклифлар олинади; 3- ғоялар 
комбинацияланади ва улар ривожлантирилади; 4- гуруҳлар ғоя ишлаб 
чиқарувчиларга ва уларга ишлов берувчиларга ажратилади. 
Бу усул ҳар қандай шароитда оптимал қарор қабул қилишга, оппонентларни 
қабул қилинаѐтган йўлнинг тўғрилигига ишонч ҳосил қилишга ўргатади. Усулнинг 
мақсади қуйидагилардан иборат: қисқа вақт ичида гуруҳдан кўп миқдорда вариантлар 
олиш, талабалар билимини аниқлаш. Бунда муаммоларни ҳал қилишга қодир ғоялар 
таклиф қилиниши мумкин. Талабалар тажрибалар юзасидан бир-бирига истаклар 
билдириши мумкин. 
Вазиятнинг моҳияти шундаки, гуруҳга савол ѐки тугалланмаган мулоҳаза 
берилади. Бир неча дақиқалар ичида гуруҳ аьзолари шу мавзуда гапирадилар. Ҳамда 
ўз фикрини айтади, мақсад кўп миқдорда турли-туман таклифларни олиш, ҳеч нарса 
танқид қилинмайди. Иштирокчиларга таклиф қилинган барча ғояларни муҳокама 
қилиш учун имконият берилади.Хаѐлга келган барча фаразлар қабул қилинади, 
таклиф этилган барча фаразлар муҳокама этилади, ғоялар умумлаштирилади, имкон
даражасида ягона фикрга келиб тақдим этувчи кучи аниқланади. Агар гуруҳда 
фаоллик суст бўлса, ўқитувчи ўзининг бир неча фикрларини ѐзишни таклиф қилади.
Ўқитувчи мавзунинг ўзлаштирилиши устидан назорат олиб боради. Гуруҳ 
баҳолари барча саволларни жавоб натижалари асосида қўйилади. Улар қуйидаги 

---