Компьютер тармоқлари ва уларнинг аҳамияти

TA'LIM DASTURLARI
O'quv dasturi (OP) bu talabalarning mustaqil ishlashiga mo'ljallangan maxsus darslik. Bu talabalarning maksimal faollashuviga hissa qo'shishi, ularning ishini individuallashtirishi va ularga o'zlarining kognitiv faoliyatini mustaqil ravishda boshqarishlariga imkoniyat yaratishi kerak. EP butun o'quv tizimining faqat bir qismidir, shuning uchun u barcha o'quv materiallari bilan bog'liq bo'lib, uning o'ziga xos funktsiyalarini bajaradi va bundan kelib chiqadigan talablarga javob beradi. Dasturlar mashg'ulotlar deb ataladi, chunki ularni tuzish printsipi mashg'ulot xarakteriga ega (tushuntirishlar, qoidalar, topshiriqlar misollari va boshqalar bilan). Ular dasturlar deb ataladi, chunki ular dasturlashtirilgan o'qitishning barcha besh tamoyillarini hisobga olgan holda yaratilgan:
O'quv ishining maqsadi va ushbu maqsadga erishish algoritmi mavjudligi; bosqichni amalga oshirishni ta'minlaydigan ma'lumotlarning tegishli dozalari bilan bog'liq bo'lgan o'quv ishlarining bo'linishi; har bir bosqichni o'z-o'zini sinab ko'rish va mumkin bo'lgan tuzatish ishlari bilan yakunlash; avtomatik qurilmadan foydalanish; o'qishni individuallashtirish (etarli va maqbul chegaralar ichida). OPni tuzishda ma'lumotni idrok etishning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olish kerak. Ijobiy hissiy omilni yaratish, mehnatga qiziqishni uyg'otish va butun RaIni amalga oshirish davomida uni saqlab qolish juda muhimdir - bu mashg'ulot muvaffaqiyatli bo'lishi uchun zarur shartdir.
Elektron pedagogikaning asosiy maqsadi shundan iboratki, zamonaviy AKT muhitda o’qitish-ta’lim jarayonini samarali tashkil etish. Elektron pedagogikaning predmeti pedagogik tizim hisoblanadi. Pedagogik tizim qo’yidagi komponentlarni o’z ichiga oladi: o’qituvchi, o’quvchi, ta’limning maqsad va vazifalari, o’qitish mazmuni, o’qitish shakl, usul va vositalari. Zamonaviy AKT ushbu barcha komponentlariga o’zini hissasini qo’shib kelmoqda.
Elektron o’quv-uslubiy majmua – zamonaviy AKT muhitida fanning asosiy komponenti hisoblanadi, chunki unda fanning maqsad va vazifalari, mazmuni, o’qitishning zamonaviy shakl, usul va vositalari hisobga olingan.
O’quv maqsadli elektron vositalarni yaratish quyidagi uchta muhim bosqichning o’zaro bog’liqligini ta’minlaydi:

• mazmun bosqichi – bu bosqichda elektron vositalarning axborot-ta’lim resurslarini shakllantirish va uning axborot ta’minoti mazmuni yaratiladi;
• tashkiliy bosqich – bu bosqichda elektron vositalar yaratishning texnik jihatlari bilan bir qatorda, foydalanuvchilarning toifalarini aniqlashtirish, mavjud resurslarni tizimlashtirish va yangilab borish mexanizmlarini ishlab chiqish, ta’lim muassasalaridagi mavjud resurslarni integratsiyalash, elektron ta’limni tashkil etish, axborot-ta’lim resurslariga bo’lgan talabni aniqlash maqsadida foydalanuvchilar bo’yicha statistik ma’lumotlarni yig’ish va tahlil etish amalga oshiriladi;

Metodik ta’minot bosqichi – bu bosqichda elektron vositalardan o’quv jarayonida foydalanish metodikasini ishlab chiqish, maslahat xizmatlarini bajarish yo’lga qo’yiladi.
O’quv maqsadli elektron vositalarni yaratish quyidagi kontseptual tamoyillarga ega bo’lishi lozim:

• Maqsadga yo’naltirilganlik tamoyili.
• Integratsiya tamoyili.
• To’laqonlilik tamoyili.
• Yaxlitlik tamoyili.

Ochiqlik tamoyili.

Elektron darslik – kompyuter texnologiyalariga asoslangan o’qitish metodlaridan foydalanishga mo’ljallangan o’qitish vositasi bo’lib, undan mustaqil ta’lim olishda va o’quv materiallarini har tomonlama samarali o’zlashtirishda foydalanish mumkin.
Elektron darslikda fanning o’quv materiallari talabaga interaktiv usullar bilan, psixologik va pedagogik jihatlar, zamonaviy axborot texnologiyalari, audio va video animatsiyalar imkoniyatlaridan o’rinli foydalaniladi.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT..!

BOSH SAHIFA