Talabalar va ularning ota-onalari bilan hissiy aloqa o'rnatish
Hech bo'lmaganda biror narsada muvaffaqiyat holatini boshdan kechirishga ruxsat bering
Xulosa. Texnologiya endi kelajakning bir qismi emas va o'qituvchilar undan foydalanishda "savodli" bo'lishga va uni o'qitish va o'qitish jarayoniga integratsiyalashga harakat qilishlari kerak. Yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘quv jarayoni ko‘lamini kengaytiradi, uning amaliy yo‘nalishini oshiradi.
O'quvchilarning o'quv jarayonidagi motivatsiyasi oshadi va kelajakda ularning o'zini muvaffaqiyatli amalga oshirishi uchun sharoit yaratiladi. Va bu shunchaki so'zlar emas. Talabalar o‘rtasida so‘rov o‘tkazganimizdan so‘ng, ular ishning bu shaklini yoqtirishini aniqladik. Hamma yigitlar "Ha" deb ijobiy javob berishdi. - 100%.
Anketa Ushbu turdagi faoliyatning ijobiy natijasi bormi?
Bu ingliz tilini bilish darajasining o'sishiga hissa qo'shdimi. til?
Ushbu ish shaklini davom ettirmoqchimisiz?
Internet nafaqat talabalarni katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki o'quvchilarning intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, yangi bilimlarni mustaqil ravishda egallash, turli xil ma'lumotlar manbalari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi.
Ushbu texnologiyalarning ta’limga faol va samarali tatbiq etilishi IO talablariga javob beradigan ta’lim tizimini yaratish va zamonaviy jamiyat talablaridan kelib chiqqan holda an’anaviy ta’lim tizimini isloh qilish jarayonining muhim omili hisoblanadi.
Ta'limda AKTni qo'llashning eng muhim natijalaridan biri bu ko'proq qoniqish imkoniyatidir. talabalarning individual ehtiyojlari. Texnologiyalar nafaqat o‘quv dasturlari mazmunini yanada qiziqarli ta’minlabgina qolmay, balki o‘quvchilar bilimini yanada ishonchli baholash imkonini beradi, ularni tayyorlashdagi zaif tomonlarni aniqlaydi va o‘qituvchilarga ularga zarur bilim va ko‘nikmalarni o‘tkazishning eng yaxshi variantlarini belgilaydi.
Chet tilini o'rganishda motivatsiyaning oshishi (darslar "bir nafasda" o'tkaziladi) va shunga mos ravishda bu materialni o'zlashtirishga, o'quv natijalariga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Hamma mukammal o'qishni boshladi, deb ayta olmaymiz. Bu unday emas. Ammo mag'lubiyatga uchraganlar yo'q. Zaif o'quvchilar ishni kompyuter versiyasida bajarishni afzal ko'radilar va buni ko'proq ixtiyoriy, katta zavq bilan bajaradilar.
O'qituvchi tomonidan materiallardan foydalanishda tejash (son-sanoqsiz kartalar, bosma materiallarni yaratish kerak emas).
O'quv materiallarini taqdim etish estetikasi.
Talabalar ishini tekshirish jarayonini takomillashtirish.
O'qituvchining obro'sini oshirish ("zamon bilan hamqadam").
AKTni integratsiyalash va ingliz tilini o'rgatishdagi qiyinchiliklar.
Darsni tayyorlashda materiallarni tanlash va moslashtirishga sarflangan vaqt. Shunday qilib, chet tilini o'qitishda AKT vositalaridan foydalanish imkoniyati nihoyatda keng.
Didaktik tizimda o'z maqsadlariga qarab to'rt turdagi darslar ajratiladi: yangi darajani "kashf qilish" darslari; fikrlash darslari; umumiy uslubiy yo'nalishdagi darslar (o'rganilayotgan materialni umumlashtirish, mustahkamlash, tizimlashtirish); Rivojlanishni nazorat qilish darslari.
Yangi til materiali bilan tanishishda, o‘qitish bosqichida, shakllangan bilim, ko‘nikma, malakalarni qo‘llash bosqichida va ularni nazorat qilish bosqichida kompyuterdan samarali foydalanish mumkin. Kompyuterdan tinglovchilarning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda turli xil kommunikativ vazifalar va vaziyatlarda foydalanish mumkin.
