Kollejda dars o’tish texnalogiyasi. Kirish. 1-bob musiqa ta’limini kollejda o’tish texnologiyasi

1.2 Musiqa ta’limi texnologiyasidan foydalanish va unga munosabatlar.

Musiqa ta'limi sinfiga texnologiyalarni kengaytirish chuqur o'rganilgan bo'lsa-da, individual sharoitlarda o'qiyotgan talabalar tomonidan raqamli texnologiyalardan foydalanish bo'yicha nashr etilgan adabiyotlar etishmayapti. Musiqachilar texnologiyadan foydalanishni amaliyot xonasi va o'quv studiyasiga olib boradimi yoki usta-shogird o'qitish modelining an'anaviy tabiati musiqachilar o'rtasida ijro etishni o'rganishda texnologiyadan foydalanishga nisbatan turlicha munosabatni rivojlantiradimi? Ushbu muammolarni o'rganish uchun biz Musiqani o'rganishda texnologiyadan foydalanish va munosabat so'rovini ishlab chiqdik, unda 1989 yilda Devisning texnologiyadan foydalanishning idrok etilgan foydaliligi va idrok etilgan qulayligi uchun shkalasi moslashtirilgan. Ma'lumotlar 338 nafar havaskor, talaba va professional musiqachilardan iborat xalqaro kogortadan yoshi, mutaxassisligi, va musiqiy tajriba. Natijalar musiqachilarning hozirgi va kelajakdagi texnologiyalardan foydalanishga nisbatan ijobiy munosabatni ko'rsatdi va Texnologiyani Qabul qilish Modelini (TAM) qo'llab-quvvatladi, bunda musiqani o'rganishda texnologiyadan foydalanish idrok etilgan foydalilik orqali foydalanish qulayligi bilan bashorat qilingan. Musiqachilarning smartfonlar, noutbuklar va ish stoli kompyuterlari bilan o'zini-o'zi baholash ko'nikmalari an'anaviy audio va video yozib olish qurilmalaridan tashqarida ekanligi aniqlandi va musiqachilarning aksariyati klassik musiqa texnologiyalaridan (masalan, metronomlar va tyunerlar) buyurtma berishdan ko'ra smartfon va planshetlarda foydalanishi haqida xabar berishdi. qurilmalar. Yangi texnologiyalardan foydalanish qulayligi va ulardan foydalanish imkoniyatiga qaramay, birma-bir darslarda ma'lum qilingan mavjudlik amaliyot mashg'ulotlaridagining yarmini tashkil etdi va musiqachilarning katta qismi o'zlarining o'yinlarini faol ravishda yozib olishgan, bu yozuvlar tez-tez ko'rib chiqilmagan. Bizning natijalarimiz talabalar va o'qituvchining o'zaro ta'sirini kuchaytirish va o'z-o'zini tartibga soluvchi ta'limni osonlashtirish orqali musiqa o'rganishni yaxshilashda texnologiyaning katta rol o'ynash imkoniyatlarini ta'kidlaydi.

Jamiyatda texnologiyaning kengayishi yigirma birinchi asrning o'ziga xos xususiyati bo'lib, odamlar qanday ishlashlari, o'rganishlari, muloqot qilishlari va bo'sh vaqtlarini o'tkazishlarini inqilob qiladi. Bu, ayniqsa, musiqani yaratish, ishlab chiqarish, ifodalash, tarqatish, targ'ib qilish va iste'mol qilishda texnologiya talab bo'lmasa ham, mavjud bo'lib qolgan musiqa sohasida to'g'ri keladi. Musiqa ta'limi bundan mustasno emas, chunki sezilarli o'rganish va o'sish va zamonaviy sinfda texnologiyadan foydalanishning umumiy tendentsiyalariga asoslanish. Biroq, musiqa sinfida texnologiya qanday va qayerda qo'llanilishini tushunishga e'tibor qaratilayotgan e'tibor yakka tartibdagi o'qitish muhitida bir xil darajada qo'llanilmagan. Instrumental o'qitishning usta-shogird modeli texnologik innovatsiyalarga chidamli muhit haqida taassurot qoldirishi mumkin. Ushbu tadqiqot musiqa ijrochiligini yakkama-yakka o'rganish va o'qitishda texnologiyadan foydalanish va unga munosabatni o'rganish orqali ushbu bo'shliqni bartaraf etishga harakat qildi.
Musiqa sinfidagi texnologiyaning roli yigirma yil davomida diqqat bilan o'rganildi. Dastlabki ishlar musiqa sinfida texnologik resurslardan foydalanish va ulardan foydalanish imkoniyatini o'qituvchilarni tayyorlashga ta'siri va talabalar uchun potentsial ilovalarni o'rganib chiqdi. chuqur o'rganish nogironligi bilan 2000 yilga kelib, 106 ta musiqa sinfini tekshirish texnologiyadan yuqori darajada foydalanishni aniqladi, bu yaxshi amaliyot texnologiya qanday ishlashini bilish, texnologiyadan foydalanishni modellashtirish qobiliyati va sozlashdan vaqt yo'qotilishini minimallashtirishdan kelib chiqqanligini ta'kidladi. Birlashgan Qirollikda 2003 yilgi hukumat hisoboti shuni ko'rsatdiki, o'rta maktab o'qituvchilarining 24 foizi o'z sinflarida texnologiyadan sezilarli darajada foydalanmoqdalar va 30 foizi o'z darslarida ijobiy ta'sir ko'rsatgan. Ushbu vositalarning sinfda ko'rsatilgan afzalliklari texnologiyaga asoslangan kasbiy rivojlanish seminarlariga chaqiruvlarga olib keldi va o'qituvchilar o'sha paytda mavjud vositalarni - yozib olish, tahrirlash, ijro etish, dastlabki veb-ga asoslangan manbalar va videolarni o'z dasturlariga kiritish uchun strategiyalarni ishlab chiqishda davom etdilar. Musiqa ta'limi bo'yicha ta'lim departamentining mustaqil tekshiruvi texnologik innovatsiyalarni qabul qilish va o'qituvchilarni yangi ishlanmalardan xabardor bo'lishini ta'minlash bo'yicha milliy rejani ishlab chiqish uchun qo'shimcha ish olib borish zarurligini tavsiya qildi. Bu 2006 yildan 2012 yilgacha Yevropa maktablarida kompyuterlar soni va keng polosali ulanish sifati sezilarli darajada oshgani va foydalanish darajasi sezilarli darajada oshganini koʻrsatgan Yevropa Komissiyasi (2013) maʼlumotlarini qoʻllab-quvvatlaydi, garchi oʻqituvchilarning yarmidan kamrogʻi koʻproq maktablarda AKTdan foydalanmoqda . ularning sinflarining 25% dan ko'prog'i. Musiqa sinfida texnologiyadan foydalanish bo'yicha yangilangan statistik ma'lumotlar taqdim etilmagan bo'lsa-da, so'nggi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, texnologiyadan foydalanish ortib borayotgan va o'sib borayotgan kontekstlarda ushbu sohani o'rganib, texnologiyaning sinfda o'nta alohida rolini topdi, ular ishlash ko'nikmalarini yaxshilashdan tortib, muloqotni osonlashtirishgacha o'qituvchilarning o'quvchilarining muvaffaqiyati va o'qitish strategiyalarini baholash qobiliyatini oshirishgacha. Sinfda texnologiya yetarlicha qo‘llanilmasligi mumkin bo‘lsa-da, to‘siqlar, jumladan, mavjudlik, texnik malaka va institutsional qo‘llab-quvvatlashning etishmasligi uning ta'siri kuchayib bormoqda.
Onlayn musiqa resurslarining portlashi sinfda ham, undan tashqarida ham musiqa o'rganish sohasini shakllantirdi. Millionlab o'quv musiqiy videolarini YouTube kabi onlayn portallar orqali topish mumkin, ular nafaqat jismoniy shaxslar tomonidan norasmiy ta'lim amaliyotlarida qo'llaniladi, balki ta'lim tizimiga faol qo'shiladi. Biroq, bu mavjudlik ularning foydaliligiga shubha qilishi mumkin. 20-30 yoshdagi to'qqiz nafar boshlang'ich o'quvchidan faqat onlayn resurslar orqali yangi asboblarni chalishni o'rganishni so'radi. Talabalar asosan oʻquv videolari va diagrammalariga eʼtibor qaratdilar, umuman olganda, forumlar yoki baholash vositalari kabi kommutatsiya va ekspert fikr-mulohazalariga ruxsat beruvchi vositalardan qochdilar. Talabalar har doimgidek ma'lumotlarga kirish imkoniga ega bo'lsalar-da, ular tanlov va chalg'itish bilan to'lib-toshib qolishlari va o'qituvchilar tomonidan boshqariladigan trening va moslashtirilgan yordam taqdim eta olmasliklari xavfi mavjud.
Birma-bir o'qitish va instrumental o'qitishda texnologiyaning roli haqida kamroq nashr etilgan. Mavjud dalillar tez o'zgaruvchan texnologiya olamiga nisbatan anekdot yoki eskirib qolgan bo'lib qoladi, masalan, Barri va Makartur (1994) tomonidan 100 instrumental o'qituvchilari o'rtasida o'tkazilgan so'rovda bir savol , aksariyat cholg'u musiqa o'qituvchilari bunday o'qimaganligini aniqladilar. o'z talabalarini dasturiy ta'minotga asoslangan musiqa o'rganish vositalaridan foydalanishga undash yoki rag'batlantirish, garchi mavjud texnologiyalar o'sha paytda cheklangan bo'lsa ham. Videokonferentsaloqa darslari orqali masofaviy ta'limdan foydalanish tobora ortib bormoqda, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, ko'rish qobiliyatini o'qish kabi ko'nikmalarni o'rta muhitda samarali o'rgatish mumkin va talabalar va o'qituvchilar uskunani boshqarishi va texnik va jismoniy cheklovlardan maksimal darajada foydalanishlari Audio va video yozuvlarni yaratishda ham, ko'rishda ham foydalanish keng tarqalgan bo'lib, garchi bu faoliyatlarning har biri qay darajada amalga oshirilganligi noma'lumligicha qolmoqda. . Bu professional musiqachilarning faqat kichik bir qismi o'z amaliyotining bir qismi sifatida boshqalarning yozuvlarini tinglashini aniqlagan oldingi tadqiqotlarni qo'llab-quvvatladi. usiqiy ifodani o'rganish va o'rgatishga bo'lgan munosabatni o'rganishda, musiqa talabalaridan ifodali o'ynashni o'rganish uchun zamonaviy texnikalar (masalan, kompyuter dasturlari) ishlatilishi mumkinligini his qiladimi yoki yo'qmi va ulardan foydalanish mumkinmi yoki yo'qmi, deb so'radi. 0 (juda salbiy) dan 10 (juda ijobiy) gacha bo'lgan shkala, ularning ishlashi bilan bog'liq audio xususiyatlarni yozib olish va tahlil qilish va ularning ifodaliligini oshirish uchun mumkin bo'lgan o'zgarishlarni taklif qilishi mumkin bo'lgan faraziy texnologiyaga. Javoblar odatda salbiy bo'lib, 83% zamonaviy texnikani qo'llash mumkin emas deb javob berdi, o'rtacha ijobiylik reytingi atigi 3,6 (10 tadan). Bepul sharhlar shuni ko'rsatdiki, ko'plab talabalar texnologiyaning musiqiy ekspressivlik kabi murakkab mavzuni ravshanlik va tushunishga hissa qo'shish uchun foydaliligiga shubha qilishgan.
Musiqachilarning cholg'u o'rganishda musiqa texnologiyalaridan foydalanishi va ularga munosabati bo'yicha nashr etilgan adabiyotlarning etishmasligi va ular uchun mavjud bo'lgan yangi texnologiyalarning portlashini hisobga olgan holda, ushbu tadqiqot musiqachilarning o'zlarining kundalik hayotlarida texnologiyalarga bo'lgan qobiliyatlari va ularga bo'lgan munosabati o'rganildi. - kunlik hayot, musiqa asboblarini o'rganishda texnologiya bilan qanday shug'ullanishlari, musiqa o'quvchilarining munosabati musiqa o'qituvchilaridan qanday farq qilishlari va musiqachilarning potentsial yangi texnologiyalarga munosabati va qanday omillar yangi texnologiyalarni o'zlashtirishni bashorat qilishlari. asboblar. Buni o'rganish uchun tadqiqot tadqiqoti ishlab chiqilgan va yoshi, tajribasi va cholg'u mutaxassisligi bo'yicha turli xil musiqachilarning xalqaro kogortasiga tarqatilgan.
Kundalik hayotda musiqachilar smartfonlar, noutbuklar va ish stoli kompyuterlaridan audio va video yozish qurilmalari va tinglash uskunalariga qaraganda ancha yuqori darajada foydalanishda mahoratli edilar. Bu, ehtimol, shaxsiy sohada bunday texnologiyalarning nisbatan yaqinda paydo bo'lganligi sababli ajablanarli bo'lmasa-da, bu musiqachilarning musiqani o'rganish va o'qitish amaliyotida markaziy deb hisoblanishi mumkin bo'lgan audio va video yozuv qurilmalariga nisbatan ishonchlari kamroq ekanligini ko'rsatadi. Mobil qurilmalar va kompyuterlarga nisbatan bunday siljish audio/video yozuvlar va tinglash uskunalari bilan solishtirganda amaliyot va dars maydonida ushbu qurilmalardan foydalanish imkoniyatlarining ortishi, shuningdek, musiqachilarning aksariyati musiqachilar bilan shug'ullanishi aniqlanganligi bilan ham namoyon bo'ldi. metronomlar, tyunerlarning "klassik" musiqa texnologiyalari, va o'zlarining smartfonlaridagi audio/video yozib olish funksiyalari buyurtma qilingan uskunadan farqli o'laroq. Shunisi e'tiborga loyiqki, mobil qurilmalar va kompyuterlar uchun jins va yosh bo'yicha sezilarli farqlar topilmadi, bu stereotipik to'siqlardan oshib ketadigan ushbu qurilmalarning yangi universalligini ko'rsatadi. Xabar qilingan vositalar ba'zi past baholi texnologiyalar (ya'ni, audio/video yozuvlarni o'ynatish va harakatni yozib olish) bilan ishonchning biroz yuqoriroq o'sishini, shuningdek, yangi texnologiyalarni izlash va izlashdan zavqlanish tendentsiyasini ko'rsatishi mumkin. erkaklar (va o'g'il bolalar) musiqa texnologiyalariga ko'proq ishonch bildirish tendentsiyasini ko'rsatadi (masalan, stereotipik to'siqlardan oshib ketadigan ushbu qurilmalarning yangi universalligini taklif qiladi. Xabar qilingan vositalar ba'zi past baholi texnologiyalar (ya'ni, audio/video yozuvlarni o'ynatish va harakatni yozib olish) bilan ishonchning biroz yuqoriroq o'sishini, shuningdek, yangi texnologiyalarni izlash va izlashdan zavqlanish tendentsiyasini ko'rsatishi mumkin. erkaklar (va o'g'il bolalar) musiqa texnologiyalariga ko'proq ishonch bildirish tendentsiyasini ko'rsatadi (masalan, stereotipik to'siqlardan oshib ketadigan ushbu qurilmalarning yangi universalligini taklif qiladi. Xabar qilingan vositalar ba'zi past baholi texnologiyalar (ya'ni, audio/video yozuvlarni o'ynatish va harakatni yozib olish) bilan ishonchning biroz yuqoriroq o'sishini, shuningdek, yangi texnologiyalarni izlash va izlashdan zavqlanish tendentsiyasini ko'rsatishi mumkin. erkaklar (va o'g'il bolalar) musiqa texnologiyalariga ko'proq ishonch bildirish tendentsiyasini ko'rsatadi. Shaxsiy kompyuterlar va smartfonlarning portlashi va raqamli o'quvchilarning yangi avlodi paydo bo'lishi bilan kamayib bormoqda. Musiqachining asboblar to'plami rivojlanmoqda; pedagoglar, o‘qituvchilar, muassasalar va texnologiya yaratuvchilari ham shunga mos ravishda harakat qilishlari kerak.
Musiqa o'rganish uchun texnologiyadan foydalanishga kelsak, musiqachilar drayverlarga yangi texnologiyani undan foydalanishga to'sqinlik qiladigan to'siqlardan ancha yuqori baholaganlar. Eng yuqori baholangan drayverlarga foydalilik, mavjudlik, maqsadlarga erishish qobiliyati va foydalanish qulayligi kiradi. Eng pasti texnologiyalar vaqtni tejaydigan, arzon va foydalanish uchun zarur bo'lganligini o'z ichiga oladi. Eng kuchli to'siqlar talab qilinmasligi, uning xarajati va mavjudligi, eng pasti esa foydalanish bo'yicha bilim, foydalanish qiyinligi va qo'llab-quvvatlash mavjudligi edi. Bu vaqt etishmasligi, ayniqsa sozlash qiyinligi deb topildi. Keyingi tadqiqotlar individual va sinfga asoslangan musiqani o'rganish paradigmalari o'rtasidagi munosabatlardagi aniq farqlarni o'rganishi kerak. Musiqa bilan bog'liq bo'lgan ko'nikmalar ushbu texnologiyalardan foydalangan holda rivojlanayotganini tekshirishda eng yuqori mahorat toifasi martaba rivojlanishi, jumladan, tarmoq, byudjet va reklama uchun edi. Ijtimoiy tarmoqlarning aniq roli qisman bunga, shuningdek, frilanser faoliyatini boshqarish va qo'llab-quvvatlashga qaratilgan ko'plab onlayn resurslarni ko'rsatishi mumkin. Keyingi mahorat guruhlari - musiqiy, texnik va amaliyotga asoslangan - ma'lum pastki ko'nikmalarning sezilarli og'ishlari bilan ajralib turardi. Ritmik aniqlikning musiqiy mahoratiTexnologiyadan foydalanish bo'yicha eng yuqori ballga ega bo'lish metronomlarning keng tarqalganligi sababli ajablanarli emas. 
Asboblarni boshqarish, yaxshi holatni saqlash va jarohatlardan qochish ko'nikmalari bo'yicha past ko'rsatkichlar texnologiyaning jismoniy jihatlari haqida gapiradi, bu sohada musiqa ijrosi uchun optik va taqiladigan sensorlarning ortib borayotgan rivojlanishi va tegishli eksperimental ishlanmalar tufayli tez orada yanada o'sishi mumkin. . Yaxshi ohang yoki tembr mahorati uchun past ball, shuningdek, konstruksiyaning murakkabligi va ushbu mahoratni tahlil qilish va rivojlantirish uchun bozorga tayyor texnologiyalarning etishmasligi haqida gapirish mumkin, garchi bu sohada yangi qadamlar qo'yilmoqda. Afsuski, bu natijalar musiqachilar o'rtasida ushbu o'rganish tsiklida sezilarli bo'shliqlar mavjudligini ko'rsatadi. Musiqachilarning deyarli yarmi amaliyot xonasida texnologiya takomillashtirilgan vositalar bilan yoki ularsiz o'z faoliyatining hech qanday yozuvini saqlamaganliklarini, har kuni musiqachilarning beshdan biridan kamrog'i buni amalga oshirayotganini aytdi. Namuna olingan musiqachilarning taxminan yarmi haftada kamida bir marta o'z ijrolarini yozib olganliklarini bildirgan bo'lsa-da, bu yozuvlar ancha past chastotada ko'rib chiqildi. Yozuvni yolg'iz o'zi yaratish harakati ma'lum darajada ijro vaziyatining bosimini taqlid qilishi va shu tariqa soxta spektakllarga hamroh bo'lishi mumkin bo'lgan fiziologik va psixologik qo'zg'alishni qo'zg'atishi mumkin bo'lsa-da yozuvlarni ko'rib chiqmasdan musiqachilar boshdan kechirmaydilar.
Strukturaviy tenglamani modellashtirish natijalari Davis (1989) ni qo'llab-quvvatlaydi ; Devis va boshqalar. (1989) Texnologiyani qabul qilish modeli, bu erda biz musiqani o'rganish uchun texnologiyadan joriy foydalanish foydalilik va foydalanish qulayligi bilan bashorat qilinganligini aniqladik. Biroq, bu holda, foydalanish qulayligi faol texnologiyadan foydalanishning to'g'ridan-to'g'ri prognozi bo'lib topilmadi; Buning o'rniga, keyinchalik foydalanishni bashorat qilgan texnologiyaning foydaliligini bashorat qilish ko'rsatildi. Ushbu natija o'quv video o'yinlaridagi oldingi topilmalarni takrorlaydi o'z-o'zidan foydalanish qulayligi musiqani o'rganish holatlarida foydalanish uchun etarli emasligini taklif qiladi. Texnologiyani foydali deb qabul qilish kerak, garchi bu vositalardan foydalanish qulayligi foydalanuvchilarga ularning foydaliligini tan olish va qadrlash uchun ko'proq imkoniyat berishi mumkin. TAM dastlab texnologiyadan gipotetik kelajakda foydalanish bo'yicha spekülasyonlar uchun mo'ljallanmagan, shuning uchun kelajakdagi niyatlarni bashorat qilish bo'yicha farazlar ishlab chiqilmagan. Bunday holda, hozirgi texnologiyadan foydalanish, yosh va musiqiy tajriba kelajakdagi texnologiyalardan foydalanishga bo'lgan munosabatda hech qanday bashorat qiluvchi kuchga ega emas edi, muhim bashorat qiluvchilar hozirgi foydalilik va faraziy kelajak foydaliligi hisoblanadi. Bir tomondan, bu istiqbolli; Musiqachilarga bo'lgan ehtiyojni qondirishdan tashqari texnologiyani o'zlashtirish uchun bir nechta to'siqlar mavjud. Kelajakdagi texnologiyalarga bo'lgan munosabatning haqiqiy sinovi ular yakuniy taqdim etilganda qanday qabul qilinishi va ishlatilishi bo'ladi.
Tadqiqot yoshi, tajribasi va millati bo'yicha o'zgarib turadigan xalqaro kogortaga erisha olgan bo'lsa-da, ushbu tadqiqotning umumlashtirilishi foydalanilgan qulaylik namunasi tabiati bilan cheklangan. Xususan, ishtirokchilar texnologiyadan foydalanish bo'yicha so'rovnomani yakunlash uchun texnologiya (ya'ni, elektron pochta, ijtimoiy media, internet brauzerlari va boshqalar) bilan shug'ullanishlari kerak edi. Biroq, Internetga deyarli hamma joyda kirish va maqsadli populyatsiyada elektron pochtadan foydalanish asosiy kichik guruhlarni chiqarib tashlash xavfini kamaytiradi. Kelgusi tadqiqotlar musiqachilarning o'zlari foydalanadigan texnologiyani tanlash sabablari va jarayonlarini va ularni o'z pedagogikasiga kiritishning innovatsion usullarini chuqurroq o'rganish orqali ushbu topilmalarni kengaytirishi kerak. Ushbu ish musiqachilar texnologiya moslashtirilgandan keyin foydalanishda davom etish darajasini ham o'rganishi mumkin.