Kogon shahar kasb-hunar maktabi

6-приложение


«Утверждаю»
Заведующая учебно-
методическим отделом _________ С.С.Саидова
«___»__________2020 год


Модель технологии преподавания учебного занятия

Группа	1-20	2-20	3-20	4-20	5-20	6-20	7-20	8-20	9-20
Дата

Тема:16-§ Правописание и употребление предлогов.

Время: 80 минут	Количество обучающихся
Форма и тип учебного занятия	Практическое занятие
План учебного занятия	1.Правописание и употребление предлогов 2. Слитное написание предлогов.
Цель учебного занятия: Формирование знаний учащихся о правописании предлогов, проведение наблюдений и умение выделять предлоги в тексте.
Итоги обучения		Базовые знания и навыки, которые формируются у учащегося в результате освоения этих тем
Педагогические задачи: 1.Сформулировать знания учащихся оправописании и употреблении предлогов 2.Продолжить формирование умений и навыков в правописании и употреблении предлогов. 3.Обучить самостоятельному выполнению упражнений по закреплению темы		Результаты обучения: 1.Пополняют знания оправописании и употреблении предлогов. 2.Продолжают проведение наблюдений и умение выделять предлоги в тексте. 3.Самостоятельно выполняют упражнения в группах, работают с таблицами.
Методы обучения		наглядный, частично – поисковый.
Средства обучения		Раздаточные материалы по теме, компьютер, слайды, учебники, толковый словарь С.И. Ожегова
Форма организации образовательной деятельности		Работа в группахСловарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, игра, комментированные формы работы, упражнения и задания
Условия обучения		Учебный класс
Методы и средства обратной связи		Блиц-опрос, вопросно-ответная беседа

Технологическая карта учебного занятия № 16

Этапы работы и время	Содержание деятельности
	Преподавателя	учащегося
1 этап Введение в учебное занятие (5 мин)	Организационный момент 1.Приветствие учащихся 2.Проверка посещаемости 3.Проверка подготовленности учащихся к уроку.	Готовятся к учебному занятию
2 этап Основной ( 65 минут)	Актуализация знаний учащихся. 1.Повторение пройденного материала и вопросно-ответная беседа; Наметить цели и задачи урока: 2.Знакомит с темой урока, планом, целями и задачами, ожидаемыми результатами. 3.Знакомит с литературой для самостоятельной работы на уроке(1-приложение) 4.Знакомит с правилами оценивания знаний на данном уроке (2-приложение) Поднять уровень знаний учащихся: 5.Орфоэпическая разминка: дать понятие о правописании и употреблении предлоговУпражнение выполняется коллективно. (3-приложение) Объяснение нового материала: 6.Вступительное слово учителя по теме:Правописание и употребление предлогов 7.Объясняет педагогические задачи: 1. Сформулировать знания учащихся о правописании и употреблении предлогов 2.Продолжить формирование умений в употреблении и правописании предлогов. 3.Научить самостоятельно выполнять упражнения. 8.Закрепление урока: Закрепить навыки по определению и написанию предлогов (4-приложение) Задание по теме:Выполнение упражнений. (5-приложение)	Отвечают делают выводы по работе. Слушают, работают в группах и индивидуально, отвечают на вопросы, записывают Выполняют упражнения Отвечают на вопросы задают вопросы Анализируют.
3 этап Заключительный (5 мин)	Подведение итогов урока: 1.Оценивает деятельность групп (отдельных студентов). Подводит итоги урока. 2.Анализирует и оценивает степень достижения цели учебного занятия 3.Задает домашнее задание: Выполнить задания по теме. На выбор учителя (6-приложение).	Знакомятся с оценками Записывают домашнее задание

Орфоэпическая разминка

Упражнение 1.
Из слов, записанных на доске, составить словосочетание, используя предлоги с, из, в, на.
Больница, фабрика, мастерская, библиотека, магазин, театр, базар, детский сад, дискотека.

Пошел

Вернулся

Упражнение выполняется коллективно.
Образец выполнения:

в больницу, на фабрику, в мастерскую, в библиотеку, в магазин, в театр, на базар, в детский сад, на дискотеку

из больницы, с фабрики, из мастерской, из библиотеки, из магазина, из театра, с базара, из детского сада, с дискотеки

Упражнение 2.

Написать ответы на вопросы, используя слова в скобках. Упражнение выполняется самостоятельно.
Откуда приехала д..л..гация? (Прибалтика, Белоруссия, Дальний Восток)
Откуда возвратились спортсмены? (Урал, Югославия, соревнования)
Откуда пришла телеграмма? (Крым, Сибирь, Сахалин)

Выполняя упражнение, ученики должны по орфографическому словарю проверить правописание слова делегация, по толковому – уточнить его лексическое значение.

ДЕЛЕГАЦИЯ – группа делегатов, представляющих какой-нибудь коллектив, государство.

Образец выполнения:

Д  е легация приехала из Прибалтики, из Белоруссии, с Дальнего Востока. Спортсмены возвратились с Урала, из Югославии, с соревнований.
Телеграмма пришла из Крыма, из Сибири, с Сахалина.