Kogon shahar kasb-hunar maktabi

Приложение №2



3-приложение
Правописание окончаний имен существительных
Правописание окончаний имён существительных зависит от того, к какому типу склонения относятся данные существительные. Ошибки в выборе окончаний -е или -и возникают не во всех падежных формах, а только в формах трёх падежей: родительного, дательного и предложного.
Существительные I склонения (страна, капля, дядя, аллея) в формах родительного падежа имеют окончание –ы (-и), а в формах дательного и предложного - е:

Р	Стран-ы	Капл-и	Дяд-и	Алле-и
Д.	Стран-е	Капл-е	Дяд-е	Алле-е
П.	(О) стран-е	(О) капле	(О) дяде	(Об) алле-е

2. Существительные, оканчивающиеся на -ия (армия, се­рия, линия, Мария) образуют особый вариант склонения, в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и:

Р.	Арми-и	Сери-и	Лини-и	Мари-и
Д.	Арми-и	Сери-и	Лини-и	Мари-и
П.	(Об) арми-и	(О) сери-и	(О) лини-и	(О) Мари-и

Эти слова не следует путать с существительными на -ья, (Марья, Наталья, Софья) которые склоняются по общему правилу и имеют в формах дательного и предложного падежей окончание -е: Марье, Наталье, Софье, но: Марии, Наталии, Софии; (о) Марье, (о) Наталье, (о) Софье, но: (о) Марии, (о) Наталии, (о) Софии.
3.Существительные II склонения в форме предложного падежа имеют окончание -е: (в) доме, (на) коне, (на) столе, (о) зное, (в) ине-е.
4. Существительные III склонения (грусть, ночь, рожь, тишь) в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и:

Р.	Груст-и	Ноч-и	Рж-и	Тиш-и
Д.	Груст-и	Ноч-и	Рж-и	Тиш-и
П.	(О) груст-и	(К) ноч-и	(Во) рж-и	(В) тиш-и

5. Слово путь, а также десять существительных на -мя (знамя, пламя, племя, стремя и др.) являются разносклоняемыми и в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и:

Р.	Пут-и	Знамен-и	Пламен-и	Племен-и
Д.	Пут-и	Знамен-и	Пламен-и	Племен-и
П.	(В) пут-и	(На) знамен-и	(В) пламен-и	(В) племен-и

4-приложение


Закрепить навыки по определению и написанию окончаний
Упражнение 1.
Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания.
Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).
Упражнение 2.Прочитай, определи род и число имён прилагательных, подбери верное окончание.
Чудесн… весна пришла в наш маленьк… городок. В голуб… небе засветило ярк… солнышко. На тёпл… земле показалась зелён… травка. Лёгк… ветерок заиграл ветками высок… дерева.
5-приложение
Игровое упражнение «Закончи фразу»
Сахар сладкий, а лимон ...
Луна видна ночью, а солнце ...
Огонь горячий, а лед ...
Река широкая, а ручей ...
Камень тяжелый, а пух ...
-Определить род и число имен прилагательных.
6-приложение


Промежуточная контрольная работа. Тесты.

2. 
   Раздел науки о языке, изучающий лексическое значение слова, употребление и происхождение слов называется:
   

5. 
   морфология
   
6. 
   фонетика
   
7. 
   лексикология
   
8. 
   морфемика
   

2.Какая из данных пар слов является синонимами:
1) горячий - жарко
2 ) суета – хлопоты
3) борода-бородища
4) рыдать-смеяться
3.Какое из слов будет антонимом к слову «труд»
1) безделье
2) работа
3) лентяй
4) трудолюбивый
4.Среди данных слов найдите многозначное:
1) сосна
2) снегирь
3) корень
4) существительное
5. В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении:
1) острый язык, острое лезвие
2) тонкий намёк, тонкая шутка
3) тяжёлый характер, тяжёлый камень
4) свежая рубашка, свежий огурец
6. Какой троп используется в предложении: «В саду горит костёр рябины красной»:
1) олицетворение
2) эпитет
3) сравнение
4) метафора
7. Значение какого фразеологизма объяснено неверно:
1) с гулькин нос – мало
2) бить баклуши – бездельничать
3) делать из мухи слона – взяться за большую работу
4) стереть с лица земли – уничтожить
8.Какая морфема не участвуют в образовании слов:
1) корень
2) окончание
3)приставка
4)суффикс
9.Найдите ошибку в определении способа словообразования:
1) велосипедист – суффиксальный
2) сталевар – сложение основ
3) разглядеть – приставочный
4) листопад – суффиксальный
10.В каком слове на месте пропуска пишется буква а:
1) изл.жить
2) р.сли
3) прил.гательное
4) предл.жение
11.В каком слове на месте пропуска пишется буква о?
1) капюш.н
2) ж.лудь
3) деш.вый
4) постриж.шь
12. В каком ряду слов во всех случаях пишется буква и?
1) ц.фра, акац.я, сестриц.
2) ц.ган, станц.я, ц.рк
3) репетиц.я, ц.ркуль, авиац.я
4) отличниц., страниц., ц.плёнок

Ключ:

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ответ	3	2	1	3	2	4	3	2	4	3	1	3

7-приложение

Домашнее задание:
Повторение пройденного материала.


8-приложение

«Утверждаю»
Заведующая учебно-
методическим отделом _________ С.С.Саидова
«___»__________2020 год


Модель технологии преподавания учебного занятия

Группа	1-20	2-20	3-20	4-20	5-20	6-20	7-20	8-20	9-20
Дата

Тема: 13-§ Окончания глаголов и причастий

Время: 80 минут	Количество обучающихся
Форма и тип учебного занятия	Практическое занятие
План учебного занятия	1. Окончания глаголов 2. Суффиксы причастий
Цель учебного занятия:обобщить и систематизировать знания по правописанию окончаний глаголов и причастий; закрепить умения и навыки определения гласных в личных окончаниях глаголов, в суффиксах причастий;
Итоги обучения	Базовые знания и навыки,которые формируются у учащегося в результате освоения этих тем
Педагогические задачи: 1.Сформулировать знания учащихся об окончаниях глаголов и суффиксов причастий 2.Продолжить формирование умений и навыков правильного написания окончаний глаголов и суффиксов причастий 3. Обучить самостоятельному выполнению упражнений по закреплению темы.	Результаты обучения: 1.Пополняют знания об окончаниях глаголов и причастий. 2.Продолжают формирование умений определения окончаний глаголов и суффиксов причастий 3.Самостоятельно выполняют упражнения в группах, работают с таблицами
Методы обучения	наглядный, частично – поисковый
Средства обучения	Раздаточные материалы по теме, компьютер, слайды, учебники, толковый словарь С.И. Ожегова
Форма организации образовательной деятельности	Работа в группах.Словарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, игра, упражнения и задания
Условия обучения	Учебный класс
Методы и средства обратной связи	Вопросы-ответы, блиц- опросговорение, слушание, письмо, ответы на вопросы

Технологическая карта учебного занятия № 13

Этапы работы и время	Содержание деятельности
	Преподавателя	учащегося
1 этап Введение в учебное занятие (5 мин)	Организационный момент 1.Приветствие учащихся 2.Проверка посещаемости 3.Проверка подготовленности учащихся к уроку.	Готовятся к учебному занятию
2 этап Основной ( 65 минут)