Книга для психологов, педагогов и родителей Валентина Георгиевна Казанская Подросток: социальная адаптация: Книга для психологов, педагогов и родителей

Таблица 2.1  Позитивное отношение младших и старших подростков к школе (п =  100) [28] , %






Таблица 2.2  Реакции подростков с задержкой психического развития на фрустрации (п =  100, г. Кириши), %






Таблица 2.3  Стимулы учения старших подростков (в процентах к числу опрошенных)



...


Специалистами ГОУ «Новгородский областной центр психолого-медико-социального сопровождения» проведено социально-психологическое исследование условий развития, индивидуальных особенностей личности, социальной адаптации учащихся.
Цели исследования:
♦ выявление причин пропусков занятий учащимися,
♦ выявление групп социального, поведенческого, «наркотического» риска,
♦ разработка рекомендаций по предупреждению прогулов занятий учащимися.
Задачи исследования:
♦ выявление эмоциональных состояний и отношений;
♦ выявление эмоционального отношения учащихся к учебе и некоторым учебным предметам, эмоционального состояния в некоторых учебных ситуациях;
♦ анализ межличностных отношений в системах: ученик – ученик, ученик – учител ь, ученик – родители;
♦ выявление поведенческих особенностей учащихся с точки зрения классных руководителей;
♦ определение сформированности некоторых характерологических особенностей учащихся;
♦ определение общей адаптированности учащихся.
Методы исследования:
♦ анкетирование учащихся;
♦ анкетирование классных руководителей;
♦ психологическое тестирование учащихся.
Всего в исследовании приняло участие 98 учащихся Агролицея № 25 (Старая Русса) и 91 учащийся профессионального лицея № 28 (Великий Новгород). Всего 189 учащихся.
Анализ выполнен для определения возможности и способности образовательных учреждений к решению одной из задач образования – социализации учащихся. Профессиональные учебные заведения служат одним из специальных социальных институтов, одной из важнейших функций которых является социализация учащихся. В целом социализация – это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. В итоге социализации человек приобретает качества, ценности, убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Он учится сотрудничать и взаимодействовать с другими людьми. В данном исследовании социализация рассматривается как приобретение человеком опыта общественной жизни, а интерпретация полученных результатов основана на тех направлениях, которые соответствуют ключевым сферам жизнедеятельности человека: эмоционально-чувственной, межличностной, познавательной, поведенческой.
Для сравнения в анализе использованы данные социально-психологического исследования учащихся 8-х классов школы и профессиональных лицеев Новгорода и Новгородской области.