Кириш I боб. Mеҳнат таълими дарсларини инновацион технологиялар асосида ташкил этишнинг илмий-назарий асослари

1-жадвал

Тушунтириш-иллюстратив (анъанавий)	Технологик	Изланувчи
Ахборотни ўқитувчидан ўқувчига узатиш. Аниқ бўлмаган ўқув мақсадлари. Тайёр билимларни айтиб бериш. Кўпинча ўқув жараёни суҳбат ва айтиб бериш кўринишида амалга оширилади. Тасвирий ва аниқ бир маънода догматиклик. Информацияни ихтиёрий ёдлаш. Асосий куч ахборотни хотирада эслаб қолиш, йиғиш ва мустаҳкамлашга қаратилади. Асосий билиш босқичларини бир-бири билан ягона системада етарли даражада боғланма-ган алоҳида фанлар ташкил этади. Дарслар академик (асосан) характерга эга ва у мутахассиснинг келажакдаги фаолияти билан етарли даражада боғланмаган	Ўқув жараёнини системали ёндошишдан фойдаланиб лойиҳалаш. Ўқув мақсадларини хохиш эталонлари асосида ўқувчининг кузатилувчи харакатлари йиғиндиси кў-ринишида максимал конкретлаштириш. Ўқувчиларнинг ҳаракатлари орқали ўқитиш. Хатоларни тузатадиган тескари алоқа. Шакллантирадиган ва натижавий баҳолаш. Мезоний назорат (тестлаш) Билим ва кўникмаларни тўлиқ эгаллаш. Режалаштирилган натижаларни кафолатли эгаллаш. Ўқитишни самарадорлиги.	Муаммони ҳал қилиш. Ўқув тадқиқотлари. Фанлар орасидаги боғланиш. Гипотезаларни илгари суриш ва текшириш. Моделлаштириш, эксперимент. Рефлексив, танқидий, ижодий фикрлаш. Кўп критериялилик далил исботлар. Ечимни қабул қилиш. Шахсий моҳиятни, мазмун-ни излаш. Одоблилик, маънавийлик, социал жавобгарлилик, интеллектуалликни оширувчи янги тартиб қоидаларни идрок билан қабул қилиш.

Дарсларни ташкил этишда инновацион технологиялардан фойдаланишга нисбатан замонавий ёндашишда умумлашган педагогик технологиялар маьлум психопедагогик асослардан иборат «синтетик назария» сифатида қаралади (2-жадвал).
Тадбиқий педагогик технологиялар олдиндан режалаштирилган натижага эришишга йўналтирилган касбий тайёргарлик жараёнини лойиҳалаш муаммосини методик жиҳатдан ҳал этишга қаратилади.
Бугунги кунда шахсий фаолиятли ёндошув, танқидий-ижодий фикрлаш, муаммоларни ҳал эта олиш, қарор қабул қилиш ва жамоада ҳамкорлик қилишга оид педагогик технологияларни ишлаб чиқишга эҳтиёж юзага келмоқда (2-жадвал).
Шундай қилиб, илгаридан лойиҳалаштирилган таълим-тарбия жараёнининг педагогик технологияси ўзида методлар тизими, таълимнинг методик усуллари, ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликда фаолият кўрсатиш имкониятлари, воситалари, ўқувчиларнинг ижобий шахсий сифатларини ривожлантириш мақсади ҳамда якуний натижаларга эришиш инструментарийсини мужассамлаштиради.