Kilicheva Mehriniso Rajabovna Ataboyev Nozimjon Bobojon o’g’li

Memorizing
This category comprises a variety of memory techniques that 
rely on inter-, intra-, and visual associations. 
Examples of strategies 
•
Using pictures, illustrations 
•
Associations with L1 (cognates or key word method) 
•
Looking for similarities between words 
•
Visualisation 
There are no universally beneficial tactics for learning vocabulary, 
and they all contribute in different ways. Students employ a variety of 
tactics, frequently at the same time. The effectiveness of vocabulary 
learning is determined by the combination of individual tactics used 
by students. Students will be more effective in establishing the target 
language lexicon if they integrate and utilize individual tactics from 
several categories. As a result, the optimum mix would be tactics from 
each of the four groups. 
The teacher should devise exercises and assignments (to be 
completed both in and out of class) to assist pupils in expanding their 
vocabulary and developing skills for self-learning. 
Here is a selection of practical activities that direct learners towards 
using strategies of vocabulary learning. 
 Word bag (formal practice)
This will encourage your students to take notes on new words they 
encounter in class. Divide students into groups of roughly 5 at the start 
of the term/course and assign a number to each group (e.g. 1-6). Give 
each group roughly 10 cards to put the number of their group and the 
new terms they hear in class on at the start of each class. They place 
their cards in the "word bag" at the conclusion of each lesson, and you 
check in every two weeks to see if they still know the words and 
which group has the most cards. There are two winners in the end: the 
group with the most cards and the group with the most words.