|
Mezonlar
|
Maks.
ball
|
Guruh natijalarini baholash
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Axborotning to‘liqligi
|
3 b.
|
|
|
|
|
|
Axborotning grafik shaklda ifoda etilishi
|
1 b.
|
|
|
|
|
|
Guruhning faolligi
|
1 b.
|
|
|
|
|
|
Ballarning maksimal summasi, jami
|
5 b.
|
|
|
|
|
|
4-ilova
1.Yosh psixologiyasi fanining predmeti maqsad va vazifalari
2.Yosh psixologiyasining rivojlanish tarixi
3.Yosh psixologiyasi fanining boshqa fanlar bilan aloqasi
4.Yosh psixologiyasi fanining tadqiqot metodlari.
5.Tashkiliy guruh metodlari.
6.Empirik guruh metodlari.
7.Natijalarni qayta ishlash va matematik statistik metodlar.
8.SHarhlash guruhi metodi.
9.Kuzatish metodi.
10.Suhbat metodi.
11.Faoliyat mahsulini taxlil qilish metodi.
12.Test metodi.
13.Eksperiment metodi.
14.Biografiya metodi.
15.So‘rovnoma metodi.
16.Sotsiometrik metodi.
2-Mavzu Yosh davrlar psixologiyasining vujudga kelishi va rivojlanishi tarixi
“Klaster” grafigi asosida o‘quvchining Yosh davrlar psixologiyasi fanining rivojlanish bosqichlari mavzusiga doir bilimlarini tizimlashtirish
1-topshiriq
Бола тарбияси
Шахс
Таълим –тарбия
2-topshiriq.
Шарқ алломалари асарларида бола шахс камолоти
3-topshiriq.
Хориж психологларининг шахс тарбияси борасидаги қарашлари
4-topshiriq.
Рус психологларининг даврлаштириш муаммоси
Даврлаштириш мезонлари
5-topshiriq
В.А.Крутецкий бўйича даврлаштириш муаммоси
«BIRGALIKDA O‘QIYMIZ» TEXNIKASI
Birgalikda o‘qish: o‘quv guruhi kichik guruhlarga bo‘linadi. Har bir kichik guruh o‘rganilayotgan mavzuning ma’lum bir sohasida ekspert bo‘ladi va bosh-qalarni o‘rgatadi.
Har bir guruhning maqsadi boshqa barcha guruhlar ishtirokchilari mavzu savollarini to‘la hajmda egallab olishdan iborat.
«Birgalikda o‘qiymiz» texnikasidan foydalangan
holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi
1. Bilim darajasiga qarab 3-5 kishidan iborat bo‘lgan har xil turdagi guruhlar tuziladi.
2. Har bir guruhga bitta topshiriq beriladi –umumiy mavzuning bir qismi, uning ustida butun o‘quv guruhi ish olib boradi hamda tayanchlar – ekspert varaqlari – taqdim etiladi.
3. Har bir guruh ichida umumiy topshiriq taqsimlanadi.
4. Hamma yakka tartibdagi topshiriqni bajaradi.
5. Barcha guruh a’zolarining mini-ma’ruzalari tinglanadi. Umumiy natija (butun ekspert varag‘i bo‘yicha savollar javobi)ni shakllantiradi va uni taqdimotga tayyorlashadi.
6. Spiker yoki guruh barcha a’zolari birgalikda bajargan ish natijalarini taqdimot etishadi.
-ilova_2'>2-ilova
2
Гуруҳларда ишлаш қоидаси
Шеригингизни диққат билан тингланг.
Гуруҳ ишларида ўзаро фаол иштирок этинг, берилган топшириқларга масъулият билан ёндашинг.
Агар ёрдам керак бўлса, албатта мурожаат қилинг.
Агар сиздан ёрдам сўрашса, албатта ёрдам беринг.
Гуруҳлар фаолиятининг натижаларини баҳолашда ҳамма иштирок этиши шарт.
Аниқ тушунмоғимиз лозим:
Бошқаларга ўргатиш орқали ўзимиз ўрганамиз;
Биз битта кемадамиз: ёки биргаликда сузиб чиқамиз, ёки биргаликда чўкиб кетамиз.
-ilova
3-ilova
Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlari
Mezonlar
|
Maks.
ball
|
Guruh natijalarini baholash
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Axborotning to‘liqligi
|
3 b.
|
|
|
|
|
|
Axborotning grafik shaklda ifoda etilishi
|
1 b.
|
|
|
|
|
|
Guruhning faolligi
|
1 b.
|
|
|
|
|
|
Ballarning maksimal summasi, jami
|
5 b.
|
|
|
|
|
|
4-ilova
1.SHarq allomalari asarlarida shaxs kamoloti masalasi
2.Xorij psixologlari tadqiqotlarida davrlashtirish masalasi
3.Xorij va rus psixologlarining davrlashtirish borasidagi qarashlarida farqli jihatlar nimada deb o‘ylaysiz
4.Rus psixologlari tomonidan davrlashtirish masalasini asoslanishi
5.Rus psixologlarining Yosh davrlari borasidagi nazariyalarini inson hayotidagi o‘rini tahlil qilish
1-ilova.
“Klaster” grafigi asosida o‘quvchining kichik maktab yoshi
mavzusiga doir bilimlarini tizimlashtirish
1-topshiriq
Билиш жараёнлари
Кичик мактаб ёши
Ўқув фаолияти
2-topshiriq.
Кичик мактаб ёшига тавсиф
3-topshiriq.
Кичик мактаб ёшида жисмоний ривожланиш
4-topshiriq.
Кичик мактаб ёшида билиш жараёнлари
Кичик мактаб ёшида шахс сифатлари
5-topshiriq
Ахлоқий тушунчаларни шаклланиши
«BIRGALIKDA O‘QIYMIZ» TEXNIKASI
Birgalikda o‘qish: o‘quv guruhi kichik guruhlarga bo‘linadi. Har bir kichik guruh o‘rganilayotgan mavzuning ma’lum bir sohasida ekspert bo‘ladi va bosh-qalarni o‘rgatadi.
Har bir guruhning maqsadi boshqa barcha guruhlar ishtirokchilari mavzu savollarini to‘la hajmda egallab olishdan iborat.
«Birgalikda o‘qiymiz» texnikasidan foydalangan
holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi
1. Bilim darajasiga qarab 3-5 kishidan iborat bo‘lgan har xil turdagi guruhlar tuziladi.
2. Har bir guruhga bitta topshiriq beriladi –umumiy mavzuning bir qismi, uning ustida butun o‘quv guruhi ish olib boradi hamda tayanchlar – ekspert varaqlari – taqdim etiladi.
3. Har bir guruh ichida umumiy topshiriq taqsimlanadi.
4. Hamma yakka tartibdagi topshiriqni bajaradi.
5. Barcha guruh a’zolarining mini-ma’ruzalari tinglanadi. Umumiy natija (butun ekspert varag‘i bo‘yicha savollar javobi)ni shakllantiradi va uni taqdimotga tayyorlashadi.
6. Spiker yoki guruh barcha a’zolari birgalikda bajargan ish natijalarini taqdimot etishadi.
2
Гуруҳларда ишлаш қоидаси
Шеригингизни диққат билан тингланг.
Гуруҳ ишларида ўзаро фаол иштирок этинг, берилган топшириқларга масъулият билан ёндашинг.
Агар ёрдам керак бўлса, албатта мурожаат қилинг.
Агар сиздан ёрдам сўрашса, албатта ёрдам беринг.
Гуруҳлар фаолиятининг натижаларини баҳолашда ҳамма иштирок этиши шарт.
Аниқ тушунмоғимиз лозим:
Бошқаларга ўргатиш орқали ўзимиз ўрганамиз;
Биз битта кемадамиз: ёки биргаликда сузиб чиқамиз, ёки биргаликда чўкиб кетамиз.
-ilova
3-ilova
Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlari
Mezonlar
|
Maks.
ball
|
Guruh natijalarini baholash
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Axborotning to‘liqligi
|
3 b.
|
|
|
|
|
|
Axborotning grafik shaklda ifoda etilishi
|
1 b.
|
|
|
|
|
|
Guruhning faolligi
|
1 b.
|
|
|
|
|
|
Ballarning maksimal summasi, jami
|
5 b.
|
|
|
|
|
|
4-ilova
1.Bolani maktab talimiga tayyorgarligi borasidagi nazariyalar.
2.Kichik maktab yoshiga psixologik tavsif.
3.Bolaning maktabga tayyorgarligini psixologik tomoni.
4.Bolaning maktabga tayyorgarligining intellektual tomoni.
5.Jahon psixologiyasi bolani talimga tayyorligi masalasi.
6.Maktabga tayyorgarlikni obektiv tomoni.
7.Maktabga tayyorgarlikni subektiv tomonining mohiyati.
8.Kichik maktab yoshida biologik o‘zgarishlar.
9.Birinchi sinf o‘quvchilarining o‘quv faoliyati xususiyatlari.
10.Kichik maktab yoshi va o‘qituvchi shaxsi.
11.Kichik maktab yoshida idrok xususiyatlari.
12.Kichik maktab yoshida diqqatning rivojlanishi
13.Kichik maktab yoshi va xotira.
14.Kichik maktab yoshida xayol jarayonlari.
15.Kichik maktab yoshi va tafakkur.
16.Kichik maktab yoshida o‘quv faoliyati borasidagi tadqiqotlar.
17.Kichik maktab yoshida axloqiy tushunchalarning shakllanishi.
18.Axloqiy tushunchalarni shakllanishi borasida psixologik nazariyalar.
19.Kichik yoshdagi o‘quvchilarning o‘z-o‘zini boshqarishi.
20.Kichik maktab yoshida bahoga munosabat.
21.Kichik maktab yoshidagi bolalarda o‘z-o‘zini anglash muammosi.
22.Kichik maktab yoshida o‘z-o‘zini baholashni tarkib toptirish.
23.Kichik maktab yoshida xarakter borasidagi tadqiqotlar.
24.Kichik maktab yoshida qiziqishlar borasidagi tadqiqotlar.
25.Talim jarayonida kichik maktab yoshidagi o‘quvchilar aqliy faoliyatini boshqarish muammosi.
26.Kichik maktab yoshida muloqot masalasi.
27.Kichik maktab yoshida o‘zlashtirmaslik sabablari.
Do'stlaringiz bilan baham: |
